亿以内数的大小比较.doc

亿内数的大小比较教学内容： 人教版四年级（上册）数学，亿以内数的大小比较教材第13页的内容及练习二的第1、2、6题 教学目标： 1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较 2.通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力 3.培养学生学习数学的兴趣 教学重、难点：          重点是比较亿以内数的大小的方法          难点是位数相同的数的大小比较教学过程： 一、直接点题，引入新课（1）、 在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以今天老师和同学们一起来学习“数的大小比较”出示课题：数的大小比较）    师：“数的大小比较”，我们已经学过了几位数的大小比较？对我们四年级的同学来说，现在研究的数有多大了？（生：亿以内这节课我们就专门来研究亿以内数的大小比较那你觉得我们主要研究的问题会是什么呢？（比较大小的方法）那么接下来比较的方法是老师直接讲给你们听，还是和老师一起边玩游戏边学习呢？　　师：在数学课上玩游戏，同学们就要答应我要一边玩一边思考问题2）、师：好，我们现在就开始游戏那么这个游戏怎么玩？老师先介绍一下我们玩游戏的道具还有两个纸盒，里面放的都是数字卡片，等下数字卡片要按要求放在黑板上的数位顺序表中。

接下来我们看一看游戏的规则，这规则很重要，不要读出声音用眼睛看1．每次两队各派一个代表来抽签2．第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字就放在百位上……3．哪一队抽到的数字组成的数大，哪一队获胜4．能确定胜负时，本轮比赛结束师：每个盒子里的数字卡片都有0到9十个数字老师有个要求：不要用眼睛看，我叫你们抽，你们才能去抽我没叫你抽的时候，手不要放过去好吗？　　师：第一张开始要不要看第二张？ 开始抽第三张 请抽出第四张摆满个级先停一下，这2个四位数的大小你会比较吗？那你还有什么想说的？师：乙队，你们担心会输吗？请继续抽出第五张……在剩下的卡片中，哪一队赢的机率更大些？那一定会赢吗？（看情况来记录数据，再比较大小） 师：请大家打开练习本，我们要把这轮比赛的结果记录下来中间写什么符号啊？（生：大于 （师板书）（3）、师：继续玩的游戏，规则有一点变化2．第一次抽到的数字就放在千万位上，第二次抽到的数字放在百万位上……师：甲乙两队的同学，你们有什么想说的吗？抽签的两位同学有压力吗？师：好，开始！ 师：就输赢而言，哪一队已经赢啦？那这个数据怎么记录呢？（□代替）　　师：不过老师认为，输赢不代表水平的高低，只是运气罢了。

还要继续玩吗？（4）、师：又要开始了再玩，游戏的规则还会变你猜，可能会怎么变？　　生：我猜抽出来的数字随便选哪一位　　师：你的意思是说想摆哪一位就摆哪一位上？　 请看，（出示规则）第一条是一样的，眼睛盯着第二条抽签者自己决定”，也就是抽出来的数字，你愿意放在哪一位就放在哪一位上，但是放下去后，就不可以再变了2．每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上　　师：甲队希望第一张抽什么数？乙队呢？都是9怎么办？要比较哪一位？师：问题是，我们不是把8张数字卡片一次都抽出来摆的？抽一张就要摆一张的想清楚，准备师：七位数和八位数在比啦！这是数学课，我们不把它当作比赛的结果，但是这两个数，我们还是可以进行比较一下，这个时候中间用什么符号？假如规则允许你重新排列的话，你怎样排？帮他们也排一下二、小结方法师：我们一起来看黑板上，这是我们第一局比赛结果，这是第二次、第三次的结果综合看，在今天的数学课堂上，乙队赢了2局，甲队赢了1局现在，该回答我的问题了上课开始时老师说要你们边玩游戏边思考比较的方法，现在这个方法有了吗？谁来说一说应该怎么比较？（生：从最高位开始比较）分析黑板上的数据：①、这几组数怎么比较？位数相同的数，我们应该怎么比较？　　师：老师把这两个数字圈起来，你觉得有道理吗？②、这几组呢，是哪种数更大？这几题没办法圈，我建议同学们在下面划一条直线，提醒自己数位不同。

师：我们同学很厉害，总结的方法也非常好下面我们来做个练习三、巩固练习，拓展应用1、作业本第4页：完成第3题请同学们找到最关键的数字后立即判断大小2、师：老师看到同学们刚刚抽数字卡片非常过瘾，我有些手痒，我准备随便抽出6张卡片假如用这6张数字卡片组成最大的6位数，很简单谁来帮我排一排？　　师：排对了没有？老师下面还有个问题，假如用这6张卡片…你猜我会问什么问题？师：排成最小的，是吧？会排吗？谁能说一说？师：现在，老师的问题是，用这6张数字卡片，你能不能排出一个第二大的？（请一学生板演）师：你们猜，我接下来会说什么？ ……老师接下来的这句话是，时间到，我们该下课了！　　师：今天，用一句话来说说这节课里你的感受师：是的，学数学本来就应该是个快乐的过程，让我们在今后的数学学习中也去享受这种快乐吧！。