指导七年级学生写人.ppt

如何写好一个人如何写好一个人怎样写？l1 1、要把人物放到事件中去写，人、要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正物只有在事件中才能真正““活活””起起来l2 2、要努力写出人物的个性要努力写出人物的个性l3 3、要注意对人物的音容笑貌、言、要注意对人物的音容笑貌、言谈举止进行描绘谈举止进行描绘全面全面观察观察看看感感听听想想外貌外貌 神情神情 动作动作语言语言 语气语气心理心理 感受感受联想联想如何写人？ 要求：写人要表现出人物鲜明、独特的个性（思想性格特征、心理活动与感受）个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质修养修养根据内在写外在，根据内在写外在，写外在要为写内在写外在要为写内在服务肖像外貌描写方法：肖像外貌描写要选取亮肖像外貌描写要选取亮点，不必面面俱到以点，不必面面俱到以评论性语句，突出人物评论性语句，突出人物鲜明个性鲜明个性如何写人？——观察、练笔：仔细观察左图，仔细观察左图，为这位老人写为这位老人写一小段肖像外一小段肖像外貌描写的话貌描写的话 他他花白花白的胡须，身穿的胡须，身穿灰黑单薄灰黑单薄而而干干净的净的黑色黑色棉袄，那棉袄，那灰黑色灰黑色的圆帽的圆帽紧箍紧箍在头顶。

在头顶那黑瘦的脸庞和额头上的皱那黑瘦的脸庞和额头上的皱纹像是纹像是岁月的铁轮在留下了辙迹那岁月的铁轮在留下了辙迹那对眉骨想要为那深陷的双眼遮挡风雨对眉骨想要为那深陷的双眼遮挡风雨似的往前凸出老头半睁着双眼，似似的往前凸出老头半睁着双眼，似笑非笑，似哭非哭，目光忧郁，而又笑非笑，似哭非哭，目光忧郁，而又所期待那微张的嘴，好像在倾诉着所期待那微张的嘴，好像在倾诉着他的一生他的一生示范描写：语言描写方法： 语言描写语言描写 要紧紧围绕人物的心理要紧紧围绕人物的心理动态写动态写,围绕个性写围绕个性写,贴近人物身份、贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格文化背景等，充分表现人物典型性格在描写的同时，也可结合人物的动作、在描写的同时，也可结合人物的动作、神态、心理进行综合描写，以收到细神态、心理进行综合描写，以收到细致生动的效果致生动的效果语言描写方法： 例例1：老头子对苇塘里的负责：老头子对苇塘里的负责同志说同志说:“不怕，他打不着我们！不怕，他打不着我们！”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们的见我们的《《芦花荡芦花荡》》）） ——这句话充分展现了老头子自信的性格特征。

语言描写短训： 情景设置：某同学甲性格沉静，情景设置：某同学甲性格沉静，因一语文题不会做，向一位性情急因一语文题不会做，向一位性情急躁的同学乙请教请你根据两位同躁的同学乙请教请你根据两位同学不同的性情，设想一下他们俩的学不同的性情，设想一下他们俩的对话 动作描写动作描写 要紧紧围绕人物要紧紧围绕人物的心理动态的心理动态,围绕个性写围绕个性写,要重要重视细微的举止，体现人物的个视细微的举止，体现人物的个性特征与心理在描写人物动性特征与心理在描写人物动作的同时，也可穿插人物的神作的同时，也可穿插人物的神态、心理等描写，以收到生动态、心理等描写，以收到生动细致的效果细致的效果动作描写方法与要求： 食堂里，张先生急着要去上班，食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他他撩撩起衣襟，起衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入入口中《《节俭的张先生节俭的张先生》》动作描写范例一：动作描写范例一：简评：简评：“端、低头、撩起、伸长、端、低头、撩起、伸长、舔舔”一连串的动词准确地写出了一连串的动词准确地写出了张先生急着去上班的心理和节俭张先生急着去上班的心理和节俭的性格。

的性格动作描写短训： 情景设置：同学甲仗着身材高大情景设置：同学甲仗着身材高大常常欺凌弱小同学同学乙平时胆小常常欺凌弱小同学同学乙平时胆小怕事，但不小心把甲的书撞得掉下地怕事，但不小心把甲的书撞得掉下地来请设想此时的甲乙两位同学不同来请设想此时的甲乙两位同学不同的动作和语言、心理述下来相互交流的动作和语言、心理述下来相互交流评析，比一比看谁写得生动准确评析，比一比看谁写得生动准确心理描写方法： 要把人物写活，离开不心理描写要把人物写活，离开不心理描写心理描写有直接的心理描写，也有通心理描写有直接的心理描写，也有通过环境烘托、神态表现、动作体现、过环境烘托、神态表现、动作体现、语言表白等进行间接描写人物心理语言表白等进行间接描写人物心理应做到细致真实应做到细致真实 要写好心理描写，首先应设身处地，要写好心理描写，首先应设身处地，亲身感受人物在特定时间、地点、事亲身感受人物在特定时间、地点、事件、场合中的心理活动件、场合中的心理活动l语文课开始了，语文课开始了，老师把批好的老师把批好的试卷发了下来试卷发了下来在拿到试卷之在拿到试卷之前，我紧张得前，我紧张得要命，就怕自要命，就怕自己考砸了。

试己考砸了试卷拿到手以后，卷拿到手以后，我一看不及格，我一看不及格，很是伤心很是伤心¡我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：““阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不单放机，不看电视，不打游戏机了唉！都怪打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打老母不在家跑出去打老师啊，发发慈悲，我以师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！我以后学习一定用心呀！””讨论交流：讨论交流：讲述身边的一个同学讲述身边的一个同学1 1、谁？、谁？2 2、什么事（、什么事（2-32-3件）？件）？3 3、怎么说（运用恰当的描写方法）、怎么说（运用恰当的描写方法）？？4 4、什么特点？、什么特点？要求：要求：1 1、内容：我的同学、内容：我的同学2 2、题目：、题目：自拟自拟 3 3、运用外貌、神态、语言、动作等描写方、运用外貌、神态、语言、动作等描写方法凸显人物个性法凸显人物个性4 4、运用典型事件凸显人物个性、运用典型事件凸显人物个性5 5、字数、字数500500字以上字以上我写我写根据提纲写作1.1.拟题拟题：文章所写内容与所填词语相一致，：文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。

否则文不对题2.2.人称：人称：适宜用适宜用第三人称第三人称写主人公，如果用写主人公，如果用第一人称或第二人称第一人称或第二人称, ,易写偏题易写偏题3.3.语言：语言：尽量描写人物的尽量描写人物的肖像肖像, ,语言语言, ,动作动作, ,心心理理等来体现个性叙述不应过多等来体现个性叙述不应过多, ,语言较乏味语言较乏味. .4.4.情节：情节：择取最择取最典型典型的素材的素材, , 设计设计巧妙巧妙有有曲曲折折, , 另外还可以展开另外还可以展开丰富的想象丰富的想象, ,但应力求但应力求自自然有生活真实感然有生活真实感. .特别提醒特别提醒l 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心l 这写的是这写的是““我我””知道考试成绩前后的心理活动知道考试成绩前后的心理活动虽然，他用虽然，他用““紧张得要命紧张得要命””、、““很是伤心很是伤心””等词，等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。

但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心l 试做下列几种修改：试做下列几种修改： 心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用抽象用抽象概述代替具体描写概述代替具体描写l环境描写式：环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风风刮到我身上，我就不由自主地打颤教室里静风刮到我身上，我就不由自主地打颤教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见““沙沙沙沙””的发试卷的声音，的发试卷的声音，““哗哗啦！啦！””一个同学不小心把书碰到了地下，我的心一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下同桌的试卷已发下来了，随之猛跳了一下同桌的试卷已发下来了，7272分，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓l语言行动式：语言行动式：试卷静静地反躺在桌上我用有试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的““4 4””字映入字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了我一咬我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着““啪啪””的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数──48──48，，““唉唉””，可，可怜的怜的““4848””，我瘫在了桌上。

我瘫在了桌上 l内心独白式：内心独白式：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：““阿弥阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打老师啊，发发慈悲，我以后上课一跑出去打老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”” l幻觉描写式：幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声怎样写记人的文章？怎样写记人的文章？l1 1、选典型的材料选典型的材料————最能说明人物性格、思最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。

想品质，反映人物心灵的事情l2 2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写l3 3、采用多种手法描写人物采用多种手法描写人物l外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、l神态描写神态描写————选择最能表现突出人物形象的来写选择最能表现突出人物形象的来写l4 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。