情感教育是幼儿健康发展的重要支柱.doc

情感教育是幼儿健康发展的重要支柱邹平县明集镇中心幼儿园赵红红《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品徳教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为 主，注遺潜移默化的彫响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中它非常明确的告诉我们，情感教 育在幼儿道德教育中的垂要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养郭沫若先生曾经这样说：“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手一个人对父 母、对同伴、对周围的人有了深厚的感情，才能服务与社会，立足与社会可见幼儿期是人的情 感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意 义对于我们幼儿园的教师来说，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和H常生活中，在幼儿与同伴以及 成年人的各种交往中，都可以适时地对他们进行情感教育一、 利用身边发生的事对幼儿进行情感教育现在的孩子，家里好吃的、好穿的、好玩的应有尽有，大多数幼儿爱父母、爱他人的意识淡薄 有一次，在离园时，我班的心愿小朋友刚被妈妈接岀门外，就大哭起来，而且还用脚去踢妈妈，说 什么也不走问清原因，我才知道是因为妈妈忘记给她买新衣服了于是，我在班上组织了一次 “我爱妈妈”的活动。

我问孩子们：“是谁天天给你洗衣服、做饭？ ”孩子们异口同声的说：“是妈妈” 我乂问：“妈妈每天上班，下班后还要到幼儿园來接你们，然后再回家做饭，是不是很辛苦呀，你 们应该怎样对待妈妈呢？能不能不高兴就用手打妈妈，用脚踢妈妈呢？这样会让妈妈伤心的那 我们应该为妈妈做些什么呢？ ”“我为妈妈捶背”“我帮妈妈摘菜”“我给妈妈讲故事”“我给妈妈洗 脚”“我听妈妈的话””我不让妈妈生气并模仿表演了“今天我来当妈妈”等一系列活动二、 注总在活动中潜移默化地渗透情感教育幼儿园有目的的活动有其各口不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将 情感有机地渗透其中，但要避免手段和方式方法上的牵强附会，例如：过去在组织讲故事的活动 吋，经常在故事结束部分提问孩子们类似的问题：“我们要向故事中的谁学习？学习他什么呢？’‘并 引导幼儿说出：“学习他关心别人，互相帮助”等等，这些类似的活动，都没有跳出说教的圈子，孩 子们虽然当时能对答如流，但在生活交往中是否能真正体现，就不一定了，因为孩子们并没冇把知 识的获得深化为思想感情，因此，在活动过程中，要自然地协调地渗透情感教育例如：在“认识 春天”的教育活动时，多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化，使幼儿感觉衣服的增 减等，这样孩子们所获得的只是知识。

在更新教育观念后，在组织教育活动时，除了知识的传授 外，还注意了情感教育，如春天到了，带小朋友到户外春游，观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的 变化，并根据故事《小蝌蚪找妈妈》启发幼儿：“小朋友，春天到了，池塘里的蝌蚪也出生了，它 们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？ ”孩子们通过思考和讨论，知道春天里蝌蚪的 生长变化过程，接着，我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？ ”孩子们发挥了想象 力，有的说：“小蝌蚪伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小蝌蚪会生病的这时，我便说： “让我们帮帮小蝌蚪的忙吧「孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它 带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱孩子们说了很多各种各样充满爱心 的想法在这样的活动过程中，孩了们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地 获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶三、 结合节日对幼儿进行情感教育节FI是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机各种节日都有其不同的意义，教师应深入浅 出地向幼儿介绍节日的名称和主要的涵义，如“三八”妇女节、“儿童节”、“五一”劳动节、国庆节、 清明节、元旦等等，将幼儿对节FI的认识情感从不同方面作进一步的提高，如三八节，五一节到 了，让幼儿通过绘ii『我的妈妈”、“我的爸爸”送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话来表达幼儿对父母 热爱的情感，鼓励幼儿帮助爸爸妈做一些力所能及的劳动，如：洗袜子，拿拖鞋，收拾玩具，摆放 碗筷，为人人递送用具等，养成幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。

除了一些传统的节日外，我还抓住一些现代文化性节日，如“植树节”“世界环境日”“爱鸟周" 等，这些节日都与人类生存的自然环境息息相关，让幼儿了解节日的来历和冇关的知识，于是我们 班组织了幼儿到户外捡塑料袋、收集旧狀池还利用区域活动教育幼儿要保护环境，保护地球，从 自我做起四、注重一日活动的情感培养幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的，将一日活 动与情感教育和结合是冇效的教育如利用人自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体 验，通过游戏活动，区域活动强化爱的情感教育等一FI活动的各环节都可对幼儿进行情感教育， 这就需要教师要注意随机教育，发掘出着眼点，并努力营造良好的情感教育环境，使孩子们行成良 好的情感素质对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容，只要我们做冇心人，用“爱”作为纽带连 接教师和幼儿的关系，努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境气狙，使幼儿的情感得到 和谐的健康发展。