幼儿教案：过新年.docx

幼儿教案：过新年 　　设计思绪：　　新年（元旦）是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，现在，举国上下，喜气洋洋，四处全部在为迎接新年做准备为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生爱好和探究欲望，让孩子们体验到过新年的愉快，知道自己又大一岁了，特选择这一活动专题　　为了给孩子们的探究活动发明一个宽松的环境，让每个幼儿全部有机会参加尝试，在活动设计的过程中，我们关键从“认识新年——迎接新年——庆贺新年”三个步骤入手，经过组织谈话、观看大大家的庆贺活动、学习歌曲和儿歌来加深幼儿对新年（元旦）的认识和了解；经过亲手部署活动环境、制作点心和新年贺卡深入为迎接新年做准备；最终以开联欢会的形式庆贺新年，体验新年到来的喜庆气氛详细预设　　方案以下：　　（一）、认识新年　　活动目标：　　1、经过多种形式让孩子们来认识、了解新年，知道新年的象征意义　　2、知道过了新年又长一岁了，自己能够做很多力所能及的事了　　活动一、谈话：认识新年　　活动准备：　　新日历一份；大大家经过多种方法迎接新年的VCD片　　活动提议：　　1、出示日历讨论：“一月一日”是什么节日？有什么象征意义？　　2、观看碟片：大大家怎样迎接新年的到来？（唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子等）。

　　3、讨论：我又长大一岁了，应该自己做哪些力所能及的事儿了？　　活动二、儿歌：新年到　　活动准备：　　学儿歌所需的布娃娃及做好的小红帽，每人一套　　活动提议：　　1、讨论：新年要到了，我会给好好友送什么礼品？　　2、出示“我”给布娃娃的礼品并示范演出儿歌　　3、幼儿经过操作手中的布娃娃学习演出儿歌　　4、分配角色演出儿歌　　活动三、歌曲：新年好　　活动准备：　　大大家庆新年的图片和歌曲磁带；课前排练大班孩子演出歌曲《新年好》　　活动提议：　　1、看图片讨论：大大家怎样庆贺新年的到来？　　2、欣赏大班哥哥姐姐演出的歌曲《新年好》　　3、跟大班哥哥姐姐学唱歌曲采取“一帮一”形式学唱　　4、为歌曲编配动作，随音乐载歌载舞　　此步骤着重发展幼儿的语言能力，而“发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境在“认识新年”的活动中，我们利用了多个直观手段来丰富了孩子们感性认识孩子们即使对“元旦”这个概念有点模糊不清，但在老师的启发引导和激励支持下，依据自己的经验和了解，主动参加，踊跃讲话尤其是当谈到“我又长大一岁了”的时候，孩子们说出了很多自己的想法这个说：“我会自己穿衣服和脱衣服了。

那个说：“我能帮父亲母亲干好多事，能扫地板，还能洗手绢-----”还有的说“我不用大人抱”“我会给爷爷奶奶捶背”，有的孩子提出“我能帮老师收拾玩具，给儿童分苹果”，还有的说“我能自己擦屁股了”------每个孩子的讲话全部得到了老师和儿童们的热烈的掌声，孩子们的表现欲望得到极大的满足在学习儿歌的过程中，我们对语言能力有欠缺的孩子给了更多的关注，尽力让每个孩子全部能取得成功和满足孩子们以稚气的动作和表情演出着，可爱又投入，有的甚至还细心地帮娃娃整理衣服和头发，真有个“大一岁了”的样子在学习歌曲“新年好”的时候，孩子们第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到很新奇、有趣，也很快乐，学习兴致高、爱好浓，学得很快，在学会此歌曲的基础上，我们又趁热打铁，增加了一个活动，学了英文歌曲“Happy New Year”，孩子们边唱边舞，课堂气氛异常活跃　　活动三、制作新年贺卡　　活动准备：　　用即时贴剪好各色各式的花、小树、小草若干；裁好的彩色蜡光纸若干　　活动提议：　　1、欣赏老师做的多种贺年卡　　2、幼儿选择自己所喜爱的彩色蜡光纸　　3、自选所喜爱的图案进行装饰卡片　　4、请幼儿讲评自己的作品　　5、老师为每个孩子写上名字并收放好幼儿的作品以备后用。

　　活动四、染窗花　　活动准备：　　剪好的窗花几张；餐巾纸若干；调好的各色水粉五盘（红、黄、蓝、绿、紫）　　活动提议：　　1、欣赏剪好的窗花和老师染的窗花　　2、老师示范窗花的叠法和染法　　3、幼儿动手折叠和染纸　　4、小心打开染好的窗花，并放在桌上晾干　　5、写上孩子们的名字并贴到窗子上装饰环境　　6、孩子们欣赏自己的作品，体验成功的喜悦　　此步骤关键是引导幼儿参加多种集体活动，体验和老师、同伴共同合作的乐趣，发展孩子们的动手操作能力有了“认识新年”的基础，孩子们在老师的指导下，又爱好十足地参与了一系列“迎接新年”的活动家长们也大力地给支持，当来园接孩子时，看到通知上要求每个孩子带一个气球时，立即领孩子到商店去买，有的甚至拿了一大包来因为孩子们年纪小，手指小肌肉群发育不完善，动作协调性较差，有的拙笨地涂胶水，粘彩带，有的几条彩纸同时粘到了一起，有的不会一环套一环，急得跑到老师跟前求援，还有的色彩搭配得并不协调，甚至胶水涂得衣服上、彩纸上、桌子上四处全部是，但那种认真、那种挚着，真令人感动我们尊重孩子们在发展水平、能力等方面的个体差异，给适时、合适的指导帮助，同时也尊重每一个孩子的劳动结果------当四条拴上气球的带有孩子们稚拙手迹的彩带在活动室上空高高挂起，室内欢呼声一片接连一片；在做点心之前，孩子们刚洗完手，便摩拳擦掌，跃跃欲试。

因为有了玩胶泥的经验，很多孩子全部轻松将面团团圆，又依次放入模子中，压按好，即使多个孩子共同使用一个模子，但她们配合很默契，有的甚至想出了分工合作，一个团圆，一个按压但因为孩子们的手太小，握不住模子的边儿，又没有力量将小点心磕出，这道工序就由老师来做当我在甩磕模子时，孩子们便给我“加油”助威，那喊声之大将大班的老师全部吸引过来，想看看发生了什么事儿------当师生同享香喷喷的果实，那快乐劲、那成功感甭提了有的孩子还问道：“老师，真好吃，我们什么时候再做一次点心？”在活动中，我们为每个幼儿提供了表现自己优点和取得成功的机会，大大增强了孩子们的自尊心和自信心随即，孩子们在老师的指导下，又成功地完成了第三个活动“染窗花”　　节日知识是特殊的社会内容，幼儿在欢快的节日环境中，且歌且舞，在玩中学习，学中玩，激发了幼儿学习的主动性及思维的发明能力，不知不觉中了解了新年的含义　　请浏览本网站其它网页，或许会给您带来更多惊喜——XX　　。