如何提高小学生习作能力范靖民.doc

做好三个“鼓励”，提高学生习作能力江西省瑞昌市实验小学 范靖民江西省瑞昌市实验小学 邹联峰  写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感让学生在习作中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达从教二十多年来，我始终坚持三个“鼓励”，努力提高小学生的习作能力一、 鼓励学生自己发现习作素材——认真观察事物观察能力是思维能力、想象能力和创造能力的基础要使学生言之有物，逐步把习作写得具体，就必须具有一定的观察能力，从材料入手是学生获取作文内容的重要条件根据小学生的年龄特征，我按照由浅入深、由易到难的原则，开辟多种途径，培养学生的观察能力1、结合插图，学生从看懂单幅图到时看多幅图、连环画课文中的精美的插图，具有形象、具体、生动的特征，是培养学生观察能力的好材料在教学中我先指导学生观察单幅图，再观察多幅画，然后观察顺序颠倒的多幅图和内容较为复杂的单幅图教学中，我常采用“五问法”进行。

五问”即什么时间，什么地点，什么人，他或他们在干什么事，为什么要干这件事在指导学生观察画的过程中引导学生发挥联想2、 积极创设情境教师在教学过程中积极创设情境，有意无意地训练学生的观察能力，充分发挥学生的感官功能，提高学生观察事物的积极性，通过表演、观察、口述三结合的方法，达到培养学生观察能力、发展学生想象能力的目的例如《我的发现》习作中，教师在课堂上用水壶烧开水，要求学生观察这一过程，由于学生亲眼观察，所以对这一过程有亲身感受习作中能很好地把烧开水过程写出来：由开始的一点动静都没有，慢慢地有声音出现，然后看见有水蒸汽，水蒸汽越来越多，可以冲开盖在壶口的纸由此发现水蒸汽的力量新带一个班时，为了提高孩子习作的兴趣，我都会开展一个活动“老师考试”，就是作为老师的我来认他们，说实话，刚带他们，既要记住他们的名字，还要记住他们的相貌，对我来说是个挑战而对他们来说又是一个多么新鲜的事所以他们为了考住我，使出全身解数，我跟他们开玩笑，一个个出的都是高中的奥数题在“考试”过程中，我一直提醒他们注意观察《老师考试》的习作就让我大开眼界真的，这种情境下的学生习作一定会让我们老师满意的！3、善于捕捉习作瞬间。

习作来自于生活，生活中无处不存在着习作的材料课堂上对突发事情进行观察习作效果事半功倍一次上语文课，外面突然黑沉沉的，一场大雨即将到来学生们都没心思上课，都把眼睛往外看，私下还窃窃私语我干脆停下课带领学生，从天空观察起，然后随着雨越下越大，就让学生观察雨势结果在写习作《好大的雨》时，一串串好句子跃然纸上：天空像黑色的锅倒扣着，人显得特别压抑；到处像是挂着黄豆串成的帘子；地面到处是水，豆大的雨点落下去溅起了一朵朵水花，水花一朵比一朵大，一朵比一朵美……这比以前的写雨习作要具体得多还有一次，上课时一只麻雀飞进教室教室里顿时开了锅，我没有制止他们，而是和他们一起观察《不速之客》、《我班的访客》、《惊喜》……一篇篇佳作出现在我眼前二、鼓励学生自己参与习作训练——加强说话训练说话与写话是小学评议基本功训练中的重要内容说是写的前提和基础，从说到写，才符合儿童语言的发展规律我根据亲课标规定，按从说到写的顺序，由于易到难，由简单到复杂，循序渐进地对学生进行说话训练1、利用游戏训练说话让游戏、说话与写作结合起来，使学生在“玩玩说说”的训练中培养说话兴趣，提高说话能力如组织学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏，让学生在玩中训练说话。

有一位同学在游戏后说：“老师让我做母鸡，我喜出望外心里想：我一定要做一只最出色的鸡妈妈说起来容易，做起来难做老鹰的那位同学特别精明，总出“奇”招，把我弄得措手不及，损失了我好几只小鸡哎，下次一定要吸取教训2、看图练习说话语文课本中精美的插图形象、生动，对低年级学生具有特别的吸引力看图说话时，我着重指导学生对事物的动态、静态，对人物的外貌，情态、动物和语言进行有声有色的描绘，通过对画面的细致观察，认真分析人物的心理活动和思想感情，然后让学生用自己所学的评议表达出来如课文《酸的和甜的》共配有8幅图，让学生根据图画内容练习说话3、通过讲故事，培养学生语言表达能力生动有趣的故事对学生有很强的吸引力，学生不仅爱听、爱看，还特别爱讲我经常利用多种形式如故事会、证明故事比赛等，锻炼学生的口头表达能力三、 鼓励学生自己激发习作欲望——积极参与练笔训练多读多练是写好习作的有效途径我把课文中优美的字、词和多种句式，都让学生牢牢掌握；文章中精彩的片段除熟读成诵外，还指导学生将所学知识运用于自己的习作过程例如：学完《桂林山水》后，文中对桂林山水的描写非常好，就让学生写一写公园里的花一位同学写道：公园里的花真多啊，多得像五彩的大海；公园里的花真美啊，美得像一幅绚丽的画；公园里的花真香啊，香得勾住了蜜蜂，蝴蝶在花丛中跳舞。

活学活用，很形象地写出公园花的特点同样在学完《窃读记》后，我让学生联系自己的生活经历也写一写《窃×记》习作一交上来，让我大开眼界：《窃视记》中自己偷看电视的心理描写；《窃食记》中自己对美味佳肴的渴望之情……由此可见，只要我们坚持读写结合，采取由仿写到学生自己有了习作欲望，就一定能提高小学生的习作能力。