小学三年级语文《小萝卜头》原文、教案及教学反思.docx

小学三年级语文《小萝卜头》原文、教案及教学反思1. 小学三年级语文《小萝卜头》原文看守特务又和小萝卜头出现在走廊上小萝卜头大概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务啊，爸爸说，我们家在北方！”小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到了走廊上虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它刘思扬从口袋里摸出一只空火柴盒，丢出铁窗给小萝卜头小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动啊，它失去了自由小萝卜头若有所思地停住了手他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去！”2. 小学三年级语文《小萝卜头》教案教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文3、在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易教学准备教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料教学过程一、交流资料，激趣引入1、课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流2、引出小萝卜头的故事，唤起学习兴趣二、初读课文，检查识字1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利2、从语境中抽象出字、词，检查认读情况三、再读课文，了解大意学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？四、以图激情，朗读理解课文1、教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山读了之后你有什么感受？2、教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3、教师让学生联系图画，朗读第6~12段提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情 1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着 2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它 3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它 4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！（ 5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”指导朗读在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受可比赛读，可齐读 、比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会五、拓展升华，启发教育1 、小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处板书：向往自由）2、小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受3、想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？4、有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。

六、课后作业1、抄写生字，词语2、同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会3、综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛3.小学三年级语文《小萝卜头》教学反思本文选自长篇小说《红岩》，这段历史离孩子们很远，由于他们没有真正亲身经历过所以理解起来很难为此，我采用了多种手段拉近与学生的距离1、激发学习兴趣由于文章的篇幅较长且离学生生活较远，因此很难引起他们的阅读兴趣，所以我打破了课文的写作顺序，从学生感兴趣的“小虫子”入手，让学生在读中感悟在教学中我以“小萝卜头捉、放小虫子”为主线，分别教学小萝卜头为什么捉小虫子又放小虫子教学捉小虫子的部分我抓住文中对它的外形的描写通过反复地读，让学生在读中感受这虫子的美丽与可爱，在情感上产生一种美的共鸣但在实际教学中学生对小虫子的美感受得不是很深，没能从内心发出一种赞叹，有些惋惜在学生感受小虫子的美丽的同时我及时抓住“骄傲”一词让学生思考它在骄傲什么？进而揭示小虫子有自由并衬托出小萝卜头没有自由在放虫子的教学中通过体会重点词句的意思来把握文中的情感2、抓重点，体会情感文中字里行间都渗透着对自由的渴望，但是毕竟只有40分钟，不可能面面俱到，因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句，进行反复地读和发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体会文中的情感。

例如：抓住“若有所思”一词让学生充分发挥想象，思考小萝卜头在想什么？思什么？在教学第二自然段时，通过听对话联系上下文，让学生想象小萝卜头在看什么？想到了什么？在放小虫子的教学中我更是抓住了小萝卜头的三句话，让学生反复地读体会小萝卜头在说这些话时的心情，但在实际教学中我认为这几句话分析得还不够透彻，学生对小萝卜头当时的心情把握得不是很到位小学三年级语文《小萝卜头》原文、教案及教学反思.doc 。