激趣国粹-小学音乐课京剧教学的实践研究.docx

    激趣·国粹-小学音乐课京剧教学的实践研究    〔关键词〕京剧兴趣实践1问题提出人音版教材第8册《故乡是北京》片段：（执教：某青年教师）师：我们都知道，中国的首都在北京下面我们来听听这首歌用什么形式来向人们讲述北京的？（播放音乐）生：好难听！声音那么尖！这是什么歌呀？师：其实你们听的这首歌是一首戏歌，里面融入了中国的京剧元素，所以听起来唱法有些不一样……生：一点也不好听……不喜欢……师：（无奈地摇摇头）……通过课堂实践，大部分学生对京剧了解甚少，学习兴趣不高、甚至没有兴趣学习他们觉得京剧是老一辈人感兴趣的东西，和自己相距甚远因此，音乐教师应当运用适当的教学策略，来引发、调动儿童的各种感官，激发他们产生对京剧学习的兴趣2理论依据支持依据一：京剧是艺术，学习前提是兴趣童第周说的好：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回京剧对音乐老师来说是一个考验，遇到难题决不能退缩但是对学生来说不能成为他们学习的负担，而是一种享受支持依据二：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言我们在教学戏曲时不仅要从音乐入手，欣赏、学唱等，还要注重学生喜好与否，因为好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。

3教法实践3.1结合流行元素现在掀起了一股热潮，京剧和流行音乐的结晶“流行京剧”受到了大众的喜欢有些人听了一些流行和京剧结合的歌曲后渐渐迷恋上了京剧孩子也是一样，所以从京剧韵味的流行曲入手，也许会有想象不到的惊喜初次接触京剧，大多数的孩子难以接受，对京剧不了解笔者运用学生熟悉、喜爱的流行京剧元素对儿童进行激励，辅助其产生了解及学习京剧的兴趣案例1：第十册——聆听《京调》（课前导入）师：今天，老师给你们带来一首非常棒的流行音乐，你们听一听，猜猜演唱者是谁？有同学知道歌名吗？（播放周杰伦《霍元甲》）生：（大叫）《霍元甲》，我听过，很好听的师：这首歌和以前的歌有什么不一样吗？生：感觉变了味道，好像是戏曲类的吧学生模糊回答）师：趁热打铁接着播放少儿频道的动画片《神厨小福贵》的片尾曲这下全班炸开了锅因为这是学生每天必看的知音节目选择《神厨小福贵》的片尾曲做导入的一部分，学生的兴趣一下子提高了许多3.2启发学生思维在京剧教学中虽然有些学生对京剧有一些了解，但是毕竟还是了解有所限，甚至还有些是错误的认识为了让学生有全面、正确地认识京剧，笔者有意在教学中加入了这样的一些安排案例2：第十册《我是中国人》。

2008年北京奥运会学生记忆犹新，于是我首先让学生回顾29届奥运会开幕式京剧表演的片段师：你们知道这一片段表现的是我们中国什么传统文化？生：争先恐后地说“京剧学生思维一下就得到了启发师：直接播放一些有京剧的奥运宣传片，听学生耳熟能详的奥运宣传歌曲《北京欢迎您》生：主动跟着歌曲一起演唱起来师：让学生感受歌曲中那一声京剧“念白”，并且学唱在此基础上老师再总结京剧是中国国粹，作为一名中国人，应该要了解京剧、会唱京剧，自然地把学生引入到新课《我是中国人》中3.3渲染音乐情境京剧是一门形象艺术，教学时精心创设音乐审美教育的情境，通过音乐自身的魅力唤醒学生的情感和共鸣，使之在愉快的气氛中自愿接受音乐美的陶冶案例3：第十册第6课《蝈蝈与蛐蛐》师：（播放下载视频）刚刚视频当中播放的是一段什么画面？生：斗蛐蛐儿！太好玩了！师：你们觉得有趣在哪里？生：很有趣，很生动，好象在打架，谁也不让谁……！师：想不想听听小朋友怎么用京剧来表现蝈蝈斗蛐蛐的？生：想！（异口同声）师：播放自制动画《蛐蛐斗蝈蝈》，边播放音乐《蝈蝈和蛐蛐》生：认真欣赏和聆听时不时发出笑声）师：跟着老师来学唱这首歌曲好吗？生：好！通过多媒体教学，学生很直观地感受到了这首京剧音乐的形象。

为后面的歌曲教学作了很好的铺垫从兴趣出发，与学生的实际相结合，挖掘学生的潜能，活跃课堂气氛，才能使京剧这门古老的艺术深植于学生心中，才能把国粹艺术发扬光大我们的国粹这颗耀眼的明星，将永远闪耀在世界文化的璀璨星空中，古老的京剧艺术将根深叶茂，日久常新Reference1徐沛.京剧常识手册[J].中国戏曲出版社，20032李昕.音乐研究[J].北京出版社作者单位：杭州市省府路小学  -全文完-。