人教版小学二年级数学下册除法的含义.ppt

除法的含义表内除法（一）一、创设情境，引出新知一、创设情境，引出新知 请你试着分一分，并思考问题：请你试着分一分，并思考问题：（（1）可以怎样分竹笋？）可以怎样分竹笋？（（2）到底每盘应放几个？）到底每盘应放几个？同学们好！我想把同学们好！我想把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘里个盘里，请你帮我分一分请你帮我分一分平均平均””是什么意思？是什么意思？二、除法意义的学习二、除法意义的学习把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个3除法算式：除法算式：12÷÷4＝＝3读作：读作：12除以除以4等于等于3一）认识除号，读除法算式（一）认识除号，读除法算式……除号除号我们能把刚才分竹笋我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个的情况和结果用一个算式来表示吗？算式来表示吗？可以用除法表示可以用除法表示二、除法意义的学习二、除法意义的学习（二）除号的由来（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的）在他的《《代数代数》》一书中，第一次用一书中，第一次用“÷”“÷”表示除法表示除法÷”“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

均分的意思把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个除法算式：除法算式：12÷÷4＝＝3读作：读作：12除以除以4等于等于3……除号除号3除法算式：除法算式：12÷÷4＝＝3二、除法意义的学习二、除法意义的学习（三）理解除法算式的含义（三）理解除法算式的含义12÷÷4表示什么？表示什么？12表示什么？表示什么？4表示什么表示什么? ?3表示什么？表示什么？？？把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个3读作：读作：12除以除以4等于等于3……除号除号二、除法意义的学习二、除法意义的学习把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个612÷2＝＝6（四）改写中深化除法意义的理解（四）改写中深化除法意义的理解除法算式：除法算式：把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个把把12个竹笋平均放在个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（个盘里，每盘放（ ）个412÷3＝＝4212÷6＝＝2三、练习深化除法意义的理解三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习（一）基本练习1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。

读出下列除法算式，说一说算式的意思8÷÷4＝＝215÷÷5＝＝36÷÷2＝＝316÷÷4＝＝49÷÷3＝＝3读作：读作： 读作：读作： 读作：读作： 读作：读作： 读作：读作： 8除以除以4等于等于29除以除以3等于等于36除以除以2等于等于315除以除以5等于等于316除以除以4等于等于4读除法算式读除法算式8 ÷4=2 10 ÷5=2 12 ÷2=69 ÷3=3 6 ÷2=3 15 ÷3=52. 把把15条鱼平均放在条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（个盘里，每个盘里放（ ）条三、练习深化除法意义的理解三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习（一）基本练习15÷÷5＝＝33（（1）把）把10根根 平均分成平均分成2份，每份（份，每份（ ）根。

根 10÷ ÷ ＝＝（（2）把）把10根根 平均分成平均分成5份，每份（份，每份（ ）根 10÷ ÷ ＝＝三、练习深化除法意义的理解三、练习深化除法意义的理解（二）辨析练习（二）辨析练习分一分，填一填分一分，填一填525252四、课堂作业四、课堂作业作业：作业：第第15页练习三，第页练习三，第1～～3题 20￿个竹笋，每个竹笋，每￿4￿个放一盘，能放个放一盘，能放￿5￿盘20 ÷ 4 = 5······被除数被除数能放几盘能放几盘?············除数除数商商5做一做做一做练习四练习四÷ = 12 ÷ =431226每堆每堆 2 个，分成了个，分成了( )堆每堆每堆 3 个，分成了个，分成了( )堆46每堆每堆 6 个，分成了个，分成了( )堆21.￿先用先用￿12￿个个￿￿￿￿￿￿￿摆一摆，再写出算式摆一摆，再写出算式÷ = 62122.￿说出每个算式中的被除数、除数和商。

说出每个算式中的被除数、除数和商￿￿ 10 ÷ 5 = 2 15 ÷3 = 5 18 ÷ 2 = 9···被除数被除数 ···除数除数 ··· 商商 8 ÷ = 425.￿每每￿2￿只一副6.￿圈一圈，填一填圈一圈，填一填￿￿÷ = 4416每个小朋友每个小朋友￿2￿串糖葫芦，可以分给串糖葫芦，可以分给(￿￿￿)个小朋友个小朋友54. ÷ = 5210÷ = 3515部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！。