教学设计文档.doc

主题阅读型大源学校 谢发月设计思路：围绕单元主题，选择了《启示》《差别》《从哪一头吃香蕉》《野渡无人舟自横》四篇阅读课文来增加学生阅读量，拓展阅读视野，提高阅读能力三年级是一个特殊的过度年级，学生已经习惯于放声读和全班齐读，按课标要求，这个阶段还应逐步实施默读教学为实现这一目标，在本节课中我做了由大声朗读到轻声感读，再到默读感悟的过度衔接，最后美读来深化主题虽说四篇文章都是寓言故事，但在指导阅读理解时有其不同的侧重点也就是所谓的“溺水三千尺，只取一瓢饮”在《启示》一文中通过自读、分读、齐读来感知内容，体会看到青蛙掉进井里不同的想法；在《差别》一文通过默读理解对于同一个任务，不同的人的不同做法;，《从哪一头吃香蕉》让学生明白，达到目的不可能只有一种方法；《野渡无人舟自横》做事不能太死板，要大胆想象四篇文章从不同角度、不同层面叙述了同一主题“怎样看问题，怎样想问题”目标实施过程： 回顾主题回顾单元主题及本组课文的主要内容回顾语；同学们，这一单元我们学习了《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》明白了许多道理今天，我们继续走进寓言故事，领悟生活中的许多道理。

群文阅读 阅读目标：培养学生根据课文理解关键词语的能力，明白课文所讲述的道理丰富学生的想象力阅读篇目《启示》《差别》《从哪一头吃香蕉》《野渡无人舟自横》教学过程一、 轻声自读《启示》1、 出示合作学习单：(1) 第一个人看到拼命往上跳的青蛙有什么想法？(2) 第二个人看到拼命往上跳的青蛙有什么想法？(3) 说明了什么道理？2、交互反馈，学生板书关键词二、 默读《差别》1、 自读课文，了解课文大意2、 对于老板下达的同一个任务，两个人的做法有什么不同？3、 本文说明了什么道理4、 同桌之间交流读文收获，再与大家分享感受三、 小组内轮流轻声读《从哪一头吃香蕉》1. 你是从那一头吃香蕉的？2. 文中中国人和美国人的吃法有什么不同？3.你读懂了什么？四、快速默读《野渡无人舟自横》说明了什么道理？小组内汇报，全班展示五、 板书设计 寓言故事（怎样看问题，怎样想问题）《启示》 不同的人对于同一事情有不同的看法《差别》 遇事多电脑，考虑周全《从哪一头吃香蕉》 达到目的的方法不止一种《野渡无人舟自横》 做事不能太死板六、主题升华同学们，这一单元我们围绕“怎样看问题，怎样想问题”展开了一系列的阅读，明白了许多道理。

把这些道理运用于自己的生活七、 课后反思 这一节课完成了教学任务，达到了预期的教学目标但在训练轻声读，默读时不够到位，学生没有养成边读边批注的习惯默读的效果不太好还有些同学不能随时随地交流自己真实的想法，总是观望别人，不能充分相信自己以后还需努力。