六上《数学游戏——剪大洞》教学设计.doc

教学设计《数学游戏——剪大洞》科目数学班级六年4班执教者陈煜霓一、教学内容人教版（2013版）小学数学六年级下册教材P39二、教学目标1、 能利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞2、 通过学生动手操作,探索出“剪大洞”的方法与技巧3、 通过游戏实践，培养学生思维的灵活性和学数学的兴趣三、教学重难点重点、难点：掌握在一张作业纸上剪一个大洞的方法和技巧四、教学准备PPT多媒体课件、微视频、A4纸、剪刀五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、师生互动，回忆引入1、谈话引入师：同学们，今天这节数学课，剪刀和纸是我们的重要伙伴关于剪刀，你能回忆起哪些数学知识？2、请学生示范剪轴对称图形1、回忆有关“剪一剪”的数学知识2、回忆如何剪轴对称图形，生生互动剪大洞与剪轴对称图形都需要先对折再剪，通过剪轴对称图形，生生互动，达到课前预热的效果，激发学生的上课热情二、游戏探究，解决问题1、学生初探（1）提出任务：你能在一张作业纸上剪出一个大洞，让两个同学钻过去吗？（2）鼓励学生尝试剪一个大洞3）作品展示并评价学生自主发挥，在作业纸上剪一个大洞，注意安全使用剪刀开门见山提出任务，让学生自主尝试剪一个大洞，真正做到以生为主。

2、提示课题，出示活动目标（1）能利用所学的数学知识在一张作业纸上剪一个大洞2）通过动手操作,探索出“剪大洞”的方法与技巧了解本节课的活动目标目标导向教学，让学生对整节课做到心中有底教学环节教师活动学生活动设计意图二、游戏探究，解决问题3、交流探究（1）自学书本P39教材（个人阅读）2）小组交流探讨:怎么剪一个大洞？（3）再次尝试剪一个大洞，组员可边剪边交流4）作品展示1）自学书本P39教材2）组员交流如何剪一个洞3）再次尝试剪大洞4）欣赏作品并评价从上一环节的个人尝试，到自学、交流合作，尊重学生学习的主体地位和学生的认知发展过程４、答疑示范（1）教师示范如何剪一个大洞——播放“剪大洞”微视频2）师生一起总结剪大洞的方法并同时有图示和文字板书3）思考，再实践：①怎么剪，能把大洞剪到尽量大？②大洞要不容易断开，剪的时候注意什么？请学生带着以上两个问题的思考，剪一个比刚才自己剪的更大的洞4）作品展示：比一比，谁剪的洞最大，为什么？（5）小结：只要将对折后的纸分割的份数越多，即剪得越细，形成的洞就越大1）认真观看微视频2）思考并总结归纳剪大洞的方法3）思考问题，再次剪一个比刚才自己剪的更大的洞。

4）思考总结怎么把洞剪得更大5）小结剪大洞的技巧剪大洞的活动过程从个人初探、小组交流合作、欣赏评价到教师示范，最后总结归纳，层层递进，真正做到以学生为主体，教师为主导的课堂模式，推进学生自主学习，激发学生学习数学的热情和动力三、总结收获，课堂总结１、回忆本节课的活动目标，你有什么收获？2、师：数学知识具有无穷的奥秘，只要同学们善于动脑，勤于思考，就有美好的收获思考并反思：回忆活动目标，思考这节课学习的知识，及时对知识进行查漏补缺让学生反思课堂，并学会对活动收获进行整理四、板书设计 数学游戏——剪大洞转化大长方形 许多小长方形小结：对折后的纸分割的份数越多，即剪得越细，形成的洞就越大《数学游戏——剪大洞》教学反思《数学游戏——剪大洞》内容看似简单，教材却安排在六年级下册，是有一定的理由的本游戏旨在通过一个趣味性的活动，开拓学生解决问题的思路，培养思维的灵活性和地数学学习的兴趣这个内容渗透了数学知道中“形态的转化”，即纸的总面积不变，因此，剪的小长方形的宽度越小，所有小长方形的总长度就越长，即每次剪出的纸条越细，得到的洞就越大在课的伊始，我让学生回忆有关剪的数学知识，用剪对称图形的相关知识点唤起学生的知识回忆，然后提出问题：你能在一张作业纸上剪出一个大洞，让两个学生钻过去吗？让这一极具挑战性的问题激发学生参与课堂的动力。

在学生经历自主初探、自学课本、小组交流合作、团队探究，最后教师示范，在领悟“剪大洞”的方法与技巧后再次剪一剪，层层递进，条理清晰，课堂组织合理饱满《新课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程是真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法本游戏活动，给予学生充分的自主探究和动手实践的机会，让学生充分积累活动经验，感悟数学知识与数学思想，真正体现了教师为主导，学生为主体的课堂本课时没有加入拓展的内容，旨在给学生创造充足的活动时间，让学生在动手操作和合作探究中感悟数学知识 旭景小学陈煜霓 2017.5.17。