15诗二首课件.ppt

课件制作、执教：刘亚萍课件制作、执教：刘亚萍 第第一一课课时时作者简介作者简介 金波金波 原名王金波，诗人，儿童文学作家原名王金波，诗人，儿童文学作家1961年毕业年毕业于北京师范学院中文系首都师范大学中文系教授，中于北京师范学院中文系首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任著有诗集《春的消息》、《快乐的节日》、《会飞的花著有诗集《春的消息》、《快乐的节日》、《会飞的花朵》、《林中月夜》、《我们去看海》朵》、《林中月夜》、《我们去看海》(十四行儿童诗集十四行儿童诗集)等，童话集《小树叶童话》、《窗外飘进一朵云》、等，童话集《小树叶童话》、《窗外飘进一朵云》、《金波童话》等，歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词《金波童话》等，歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，散文集《妈妈的爱》等作品歌曲集》，散文集《妈妈的爱》等作品他的诗歌被誉为他的诗歌被誉为“美的向导，爱的使者美的向导，爱的使者”，真挚地表现了，真挚地表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情。

14行诗的格律特点行诗的格律特点 每首诗歌都是每首诗歌都是“四、四、四、四、四、四、二二”的结构，共的结构，共14行故称14行诗，行诗，在形式上给人一种齐整划一的在形式上给人一种齐整划一的严谨的美感严谨的美感第一、二、三节的四行中一、第一、二、三节的四行中一、三句，二、四句的末字分别押三句，二、四句的末字分别押韵；韵；第四节两行的末字也押韵因第四节两行的末字也押韵因此读起来朗朗上口此读起来朗朗上口1.听朗读听朗读，注意重音、节奏注意重音、节奏2.借助工具书，扫除朗读障碍，借助工具书，扫除朗读障碍，把句子读通读准把句子读通读准3.边读边思考：你理解了哪些边读边思考：你理解了哪些句子，对于自己不理解的、有句子，对于自己不理解的、有疑点的句子勾画出来疑点的句子勾画出来4.读后交流初读收获：想想这读后交流初读收获：想想这首诗写了什么内容，你从中感首诗写了什么内容，你从中感受到了什么受到了什么我会读：潋　　　滟我会读：潋　　　滟理解词语：理解词语：　　　飞腾迅速崛起和发展　　　飞腾迅速崛起和发展　　　昏暗，不光明，不鲜艳　　　昏暗，不光明，不鲜艳　　　指一个人的思想、气量　　　指一个人的思想、气量。

　　　不受拘束，不受限制　　　不受拘束，不受限制　　　漫游，游历　　　漫游，游历　　　形容水波流动的样子本课指小湖　　　形容水波流动的样子本课指小湖里的水波光荡漾里的水波光荡漾　　　表示正义或有希望的事物　　　表示正义或有希望的事物腾飞：腾飞：暗淡：暗淡：光明：光明：自由：自由：胸怀：胸怀：遨游：遨游：潋滟：潋滟：liànyàn第一节作者用什么手法描写第一节作者用什么手法描写“窗窗”的的形象？形象？两个比喻两个比喻 把窗比作把窗比作“翻开的书页翻开的书页”和和“童话的世界童话的世界”，生动形象地写，生动形象地写出窗给出窗给“我我”带来的美好想象，它无带来的美好想象，它无论是白天还是黑夜，都是一道美丽论是白天还是黑夜，都是一道美丽的风景在头脑中展现在头脑中展现“窗窗”美丽的画面，说美丽的画面，说说这节诗里所描写说这节诗里所描写“窗窗”的特点？的特点？ 美丽神奇美丽神奇齐读，读出画面美，读出节奏感齐读，读出画面美，读出节奏感——每天，我们推开窗子，看见窗每天，我们推开窗子，看见窗外那一片高远的蓝天时，我们的心外那一片高远的蓝天时，我们的心情会变得格外开朗，胸怀也会变得情会变得格外开朗，胸怀也会变得很开阔，这时，我们可以任凭自己很开阔，这时，我们可以任凭自己的思绪到处驰骋、飞翔。

这句诗与的思绪到处驰骋、飞翔这句诗与下节诗中的下节诗中的“窗使胸怀变得开阔窗使胸怀变得开阔”相照应每天推开窗子拥抱蓝天每天推开窗子拥抱蓝天 ，让思，让思绪在晴空里腾飞绪在晴空里腾飞“昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉披上朝霞的光辉对于这句诗你怎么理解呢？这里的对于这句诗你怎么理解呢？这里的“梦梦”能能不能仅仅把它理解为生活中真实的不能仅仅把它理解为生活中真实的“梦梦”？？——昨天虽然我们遭遇了挫折、失败或种种昨天虽然我们遭遇了挫折、失败或种种不快，但我们不应灰心失望，而应满怀希望、不快，但我们不应灰心失望，而应满怀希望、满怀信心地去迎接新的一天满怀信心地去迎接新的一天朗读第三节说说这一节主要写了朗读第三节说说这一节主要写了什么？什么？——“窗窗”的作用的作用:“窗窗”可以让可以让孩子放飞自己的梦想和快乐的心孩子放飞自己的梦想和快乐的心情请同学们谈谈自己对请同学们谈谈自己对“窗使窗使胸怀变得开阔，窗使家园通胸怀变得开阔，窗使家园通向宇宙向宇宙”的理解？的理解？第四节：这节诗在全文中有什么作第四节：这节诗在全文中有什么作用？用？再次设喻再次设喻，把，把“窗窗”比作比作“家庭的家庭的眼睛眼睛”，生动形象地写出了窗的美，生动形象地写出了窗的美丽和温馨。

将丽和温馨将“窗窗”的作用推向极的作用推向极致，致，在结构上与第一节诗相照应在结构上与第一节诗相照应 窗，是每一个家庭的眼睛，白天有窗，是每一个家庭的眼睛，白天有花朵，夜晚有明灯花朵，夜晚有明灯——我们透过窗户看到外面的世界，我们透过窗户看到外面的世界，可以拥抱蓝天，可以使胸怀变得开可以拥抱蓝天，可以使胸怀变得开阔，可以放飞我们的理想，它是阔，可以放飞我们的理想，它是“每一个家庭的眼睛每一个家庭的眼睛”花朵花朵”“明灯明灯”既是实指又是虚指，泛指许既是实指又是虚指，泛指许多美好的事物多美好的事物感悟中心感悟中心通过对通过对“窗窗”的形的形象描绘，从不同角象描绘，从不同角度展示了度展示了“窗窗”的的丰富内涵，表现了丰富内涵，表现了“窗窗”的作用 现代诗在内容和形式上都有自己的特现代诗在内容和形式上都有自己的特色，朗读时要认真体会诗歌的思想内容，色，朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，安排合适的重音、准确把握诗人的情感，安排合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美的艺术美 窗，是一本翻开的书页，窗，是一本翻开的书页， 早晨写满彩霞，写满阳光；早晨写满彩霞，写满阳光； 窗，是一个童话的世界，窗，是一个童话的世界， 夜晚飞来星星，飞来月亮。

夜晚飞来星星，飞来月亮每天推开窗子拥抱蓝天，每天推开窗子拥抱蓝天，让思绪在晴空里腾飞让思绪在晴空里腾飞昨夜的梦虽然有些暗淡，昨夜的梦虽然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光辉今晨已披上朝霞的光辉窗使胸情变得开阔，窗使胸情变得开阔， 窗使家园通向宇宙，窗使家园通向宇宙，让梦想和小鸟一起放歌，让梦想和小鸟一起放歌，让歌声随微风一起遨游让歌声随微风一起遨游窗，是每一个家庭的眼睛，窗，是每一个家庭的眼睛，白天有花朵，夜晚有明灯白天有花朵，夜晚有明灯在你的心目中，在你的心目中，“窗窗”还会是什么？还会是什么？“窗窗“还还有哪些作用？有哪些作用？ 1.写上几句话，用上写上几句话，用上“阳光、风雨、梦阳光、风雨、梦”三个词三个词语语忘记昨日的失败吧！请坚信，忘记昨日的失败吧！请坚信，阳光阳光总在总在风雨风雨后，只要坚持不懈的奋斗，你的后，只要坚持不懈的奋斗，你的梦梦想总会开想总会开花的2.请接着第一节诗歌续写几句话请接着第一节诗歌续写几句话窗，是一部摄像机，窗，是一部摄像机，摄下一幅幅四季变化的风景画；摄下一幅幅四季变化的风景画；窗，是一副望远镜，窗，是一副望远镜，通过它你可以发现远方那个更精彩的世界。

通过它你可以发现远方那个更精彩的世界3.仿照下面两句话，再写一个句子，仿照下面两句话，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯要求句式相同，语意连贯让我们来做花的事业吧，把花香传让我们来做花的事业吧，把花香传给别人；让我们来做叶的事业吧，给别人；让我们来做叶的事业吧，把花顶过自己的身躯；把花顶过自己的身躯；________________________________________.让我们来做根的事业吧，把养分输让我们来做根的事业吧，把养分输送给叶和花送给叶和花 第二课时第二课时1.听朗读听朗读2.正确、清楚地自由诵读，注意读准字音、正确、清楚地自由诵读，注意读准字音、理解词义理解词义3.整首诗的感情基调是美好、欢快、自由整首诗的感情基调是美好、欢快、自由的，朗读时的节奏应是轻快、活泼的的，朗读时的节奏应是轻快、活泼的集体朗读集体朗读1、语气要顺畅，停顿合理，节奏恰当，注意体会节拍和、语气要顺畅，停顿合理，节奏恰当，注意体会节拍和重音真想真想/让太阳让太阳/长一对翅膀，天上长一对翅膀，天上/就多了就多了/一只太阳鸟它一只太阳鸟它的的歌声歌声/是这样是这样/温暖，给人们心头温暖，给人们心头/带来了带来了/光明。

光明·············2、注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的韵律美注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的韵律美第一节第一、三句押第一节第一、三句押“ang”韵，第二、四句押韵，第二、四句押“iao”韵第二节第一、三句押第二节第一、三句押“an”韵，第二、四句押韵，第二、四句押“ing”韵韵第三节第一、三句押第三节第一、三句押“e”韵，第二、四句押韵，第二、四句押“u”韵朗读第一节，作者有怎样的奇思妙想朗读第一节，作者有怎样的奇思妙想？？——让太阳长上翅膀变成太阳鸟，可让太阳长上翅膀变成太阳鸟，可以以“自由飞翔自由飞翔”“自由鸣唱自由鸣唱”体会诗歌想象的新奇体会诗歌想象的新奇（（1）边读边想象）边读边想象“太阳鸟太阳鸟”自由飞翔的自由飞翔的画面2）把自己想象的画面用彩笔画一画把自己想象的画面用彩笔画一画朗读第二、三节，体味想象的丰朗读第二、三节，体味想象的丰富和意境的优美富和意境的优美天上飞翔着天上飞翔着光明的使者光明的使者飞临千万年的冰山雪谷飞临千万年的冰山雪谷给沙漠送去明亮的小河给沙漠送去明亮的小河让高山荡起潋滟的小湖（（1）作者想象太阳鸟都做了什么？）作者想象太阳鸟都做了什么？给人们带来了温暖、光明、和希望给人们带来了温暖、光明、和希望成了爱的化身，帮助人类解决困难，给沙漠和高成了爱的化身，帮助人类解决困难，给沙漠和高山带来活力和生机，让世界更加美好。

山带来活力和生机，让世界更加美好2）表达了作者怎样的思想感情？画出诗中的关）表达了作者怎样的思想感情？画出诗中的关键词，体会作者的感情键词，体会作者的感情温暖温暖”和和“光明光明”，表现了作者有一颗博大的，表现了作者有一颗博大的爱心和甘于奉献的情怀爱心和甘于奉献的情怀体会诗句妙处体会诗句妙处“它的歌声是这样温暖，给人们心头带来了光明它的歌声是这样温暖，给人们心头带来了光明”“歌声歌声”用用“温暖温暖”一词来形容恰当吗？为什么一词来形容恰当吗？为什么？？——恰当歌声歌声“是诉诸听觉，是诉诸听觉，”“温暧温暧”是诉诸是诉诸触觉，作者通过转移感觉，把听觉转化为触觉，触觉，作者通过转移感觉，把听觉转化为触觉，将无形而又不可捉摸的将无形而又不可捉摸的“歌声歌声”变得具体可感，变得具体可感，体现了作者用词的精妙体现了作者用词的精妙.第四节诗在全诗中有什么作用？第四节诗在全诗中有什么作用？点明中心点明中心我我”愿意做那愿意做那“长翅膀的太阳长翅膀的太阳”，做，做“光明的使者光明的使者”，把温暖、光明和爱心传递给人，把温暖、光明和爱心传递给人间表达自己无私奉献的爱心表达自己无私奉献的爱心结合现代诗的朗读方法结合现代诗的朗读方法 ，体，体会诗歌的思想内容，把握诗会诗歌的思想内容，把握诗人的情感人的情感如果太阳真的长了翅膀，如果太阳真的长了翅膀，你想让它干什么，请展开你想让它干什么，请展开想象，用一段话描述出来。

想象，用一段话描述出来十月怀胎，是您生育了我十月怀胎，是您生育了我苦口婆心，是您养育了我苦口婆心，是您养育了我您是温柔的您是温柔的温柔如一泓秋水温柔如一泓秋水滋润儿女的心田滋润儿女的心田您是美丽的您是美丽的美丽如幽兰暗香美丽如幽兰暗香心灵，更加晶莹剔透心灵，更加晶莹剔透您是坚强的您是坚强的坚强如一块磐石坚强如一块磐石雷击不垮，雨打不烂雷击不垮，雨打不烂您是善良的您是善良的善良如纯洁的安琪儿善良如纯洁的安琪儿与人为善是您对我们的谆谆教诲与人为善是您对我们的谆谆教诲是您是您轻吟摇篮曲轻吟摇篮曲满足地看着我进入梦乡满足地看着我进入梦乡是您是您精选大量书本精选大量书本满足我求知的欲望满足我求知的欲望是您是您耐心对我讲述生命真谛耐心对我讲述生命真谛教我摆平人生天平上的砝码教我摆平人生天平上的砝码母亲母亲在您的节日里在您的节日里请接受孩子心中最炽热的爱意请接受孩子心中最炽热的爱意它不是鲜花它不是鲜花却同样能散发出麝兰般的馥郁却同样能散发出麝兰般的馥郁 母爱边读边想边读边想1、在作者笔下，母亲有哪些宝贵的品质，你能、在作者笔下，母亲有哪些宝贵的品质，你能简单介绍下吗？简单介绍下吗？温柔、美丽、坚强、善良温柔、美丽、坚强、善良2、哪些诗句是母亲为我们付出了很多的句子？、哪些诗句是母亲为我们付出了很多的句子？3、从、从“十月怀胎，是您生育了我十月怀胎，是您生育了我 苦口婆心，是苦口婆心，是您养育了我您养育了我”中，你体会到了什么？中，你体会到了什么？前一句是讲母亲含辛茹苦地养育了我的身体。

前一句是讲母亲含辛茹苦地养育了我的身体后一句侧重母亲给我塑造了健康人格后一句侧重母亲给我塑造了健康人格。