分数的初步认识 (2).doc

 分数的初步认识教学内容      教材第89-91页       教学目标    1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一分数进行大小比较2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣教学重难点        理解分数的意义教具准备        课件、不同形状、大小的纸、彩笔教学过程               一、教学准备中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享课件出示：1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？二、探究新知1、认识 1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（3）学生交流动手操作：任意拿出一张纸，折出它的 学生汇报：把得到 的贴在黑板上4）        教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的 ？（5）        教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的 吗？为什么？2、认识 。

教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作 学生互动：互相说一说 表示的意义教师明确：像 、 这样的数都是分数3、认识 小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的 ，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到 的分组汇报，并把学生得到的 贴到黑板上教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的 呢？（2）你能说这个 表示的意义吗？教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母1    ……分子—   ……分数线4    ……分母4、        比一比出示教材第91页的例3.小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？学生汇报：生1：我发现 ﹥ 生2：我发现 ﹥ 生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少生4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少三、课堂作业1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。

2、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色，请你想一想，每种颜色各占这个长方形的几分之一？。