创设乐学情境.doc

创设乐学情境  使学生乐于学习在教学中，教师必须创设乐学情境，激发学生探究知识的兴趣，让他们在轻松和谐的学习气氛中产生智力活动，自觉主动地参与学习一、激发兴趣,使学生乐于学习   心理学研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因在教学中,不断引发学生兴趣,创造乐学情境,是推动学生学习的一种内驱力所以说兴趣是最好的教师，是学生学习的最好动力因此，在教学中，教师要善于运用新颖有趣的方法，充分发挥多媒体的优势，使“静”的知识“动”起来，使“死”的知识“活”起来，让学生在愉快的气氛和心境中完成对知识的理解和探索根据新知的内容和特点，教师把数学与生活实际联系起来，学生学起来自然 、真实、亲切，从而激发了兴趣二、激励探索，使学生乐学会学苏霍姆林斯基说：“接近和深挖事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要源泉因此，在教学中，教师要创设情境，激励学生主动探索，并在探索中产生巨大的学习动力，在探索中掌握学习方法1、少教多悟，培养学生主动学习的习惯和自学能力 “教得少一点、悟得多一点到学生自主学习”符合学生终生发展的需要在教学时，我常常让学生“先做后说，先阅读后听课”，发现学生的情绪和学习效果比传统的“满堂灌”要好得多。

一般来说，教材中的许多内容，学生只要花费10—15分钟，便可看完容量为一节课的新课，而且能模仿例题做课堂练习和作业有些比较通俗的课，我干脆让学生自学，再针对自学中存在的问题加以点拨，基本内容掌握后再让学生做变式练习，最后与学生一起归纳知识要点、题目类型与解题思想方法我国古代早有“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”的至理名言，“授人以渔”已成为教学改革的主旋律2、提供机会，鼓励学生积极主动地参与学习心理学研究表明，人的多种感官参与学习，大脑左右半球的协同功能得到充分发挥，思维活动效率高，学习效果就好，因此，在教学中教师要尽量多地为学生提供参与学习活动的机会，努力营造学生口、手、眼、耳、脑全面参与学习的浓厚氛围 三、营造和谐的课堂氛围，促进学生主动地参与学习中国大教育家孔子曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者只有学生发自内心的“乐而为之”才能对教师的“传道授业”积极主动地吸收、消化、运用，进而提高教学质量大量实践证明在教学中溶入情感教育，不仅促进师生间的情感沟通，而且能激发教师乐教，学生乐学，让学生在明快、宽松、愉快的环境气氛中学习，取得良好的教学效果1、创设乐学的课堂氛围，促使学生乐于学习。

课堂教学是师生共同参与的双向交流过程课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪，影响着学生的学习积极性在课堂教学活动中，营造和谐、融洽的课堂教学氛围，能调动学生的情感因素，促进学生积极主动的参与学习2、创设自信的课堂氛围，促进学生奋发学习学生在学习中会经常遇到困难和挫折这时老师要鼓励学生树立克服困难的信心，激励学生积极思维，形成强烈的学习动因我常常教育学生说，世界上任何一种事情的成功，任何一种业绩的创造，都是战胜重重困难后得来的天下没有白吃的午餐”，不付出努力和代价，是不能取得成功的，学习成绩的提高也不例外孔子说“勇者不惧”，只要同学们下定决心、克服困难、战胜困难，就是走向成功经验的开始学生受到教育后，竞争意识逐渐增强，教学效果明显地得到了提高3、创设融洽的课堂氛围，促进学生愉快学习师生之间良好的情感基础是教学成功的前提别林斯基说过：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障在教学中教师应以真挚的爱生之情去换取学生对老师的好感，创立融洽的课堂教学氛围，使学生快乐的学习 要让学生热爱学习，必须先吸引学生作为一名教师，只有根据学生的心理特点，不断更新教法，巧设疑妙布阵，不断创设乐学情境，激发学生学习兴趣。

学生一定会以积极的态度和旺盛的热情投入学习，成为学习的探索者。