《口语交际·习作八》教学设计（六上）.doc

《口语交际·习作八》教学设计—（六上）　　第一课时教学内容：口语交际教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯课前打算：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）[设计意图：明确本次口语交际的内容]二、创设氛围,激发沟通欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．[设计意图：呈现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围]三、联系生活,创设交际情景1．依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生沟通．沟通形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人探讨．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组沟通展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与竞赛。

要求：清晰，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方[教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，留意体现对艺术的崇敬和观赏，表达自己对艺术的赞美之情]其次课时教学内容：习作教学目标：激励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象课前打算：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面我提议让照片的主子来做画面配音吧![设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫]二、上台介绍老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达实力。

]三、小组沟通1．老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等2．组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进3．每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议[设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受]四、指导选材老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术如：回顾”六·一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经验过的，这样能更好表达感受]五、学生撰写习作,老师巡回指导[设计意图：老师留意提示学生应用好词佳句]六、修改习作老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶[设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通]七、赏析评改1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析2．老师选择少量习作展示、点评[教学思索：教学时要让学生做好充分打算，有说话的材料，沟通时留意要激发沟通的欲望，特殊要联系生活，写出自己感受最深的地方。