对构建地理高效课堂的思考.doc

对构建地理高效课堂的思考摘 要：地理是一门研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系 的课程，学生通过学习这门课程，能够具备初步的地理科学素养和人文素 养，并树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观以地理学科 为例，并结合实践，对构建高效的地理课堂做出几点思考和探究关键词：地理；高效课堂；主观能动性；生活化一、改变地理学习方式，发挥学生的学习主观能动性以往的地理课堂教学，学生始终是以被动者的身份接受地理知识，他 们的学习主体地位被削弱，地理学习效果也一直不理想因此，若想构建 高效的地理课堂，我们首先要改变学生的地理学习方式，让学生从原来被 动学习知识的接受者变为主动探究知识的主体者，使学生的学习主观能动 性得到充分发挥，并最终形成主动学习的态度比如，在学习《世界地图篇》这章内容时，我们就可将班里学生分成 六大组，每一组对应一个洲的国家，以组为单元对这些洲中国家的信息资 料进行自主搜寻和探索，然后以PPT形式将搜集的资料进行归纳总结并在 班内分享，我通过让学生以组为单位对地理知识进行搜寻、研究和分析， 既尊重了学生的主体地位，使学生的学习主观能动性得到了发挥，也使学 生对本章内容有了更为深入的认识和了解，为高效地理课堂的构建打下了 坚实的基础。

二、联系学生生活实际，赋予地理课堂生活化气息《义务教育地理课程标准》中提出“学习对生活有用的地理” “学习 对终身发展有用的地理”，这表明，地理与我们的现实生活息息相关，所 以，我们在进行地理知识的传授时，要紧密联系学生的生活实际，赋予地 理课堂以生活化的气息，使学生感受到地理课程对于现实所起到的重耍价 值和作用，从而满腔热情地投入其中比如，在学习《多变的天气》这节内容时，课前，我让学生搜集了上 海市刚过去一周内天气变化的资料，课堂上，让学生对所搜集的资料信息 进行分享、交流，并以“一次难忘的天气”为主题，让学生谈谈自己最难 以忘怀的与天气有关的经历，在学生谈论的过程中，我顺势引出了“多变 的天气”这一课题这样，通过从学生熟悉的生活经验入手，引导学牛描 述了天气，理解了天气，为新授课做了良好铺垫三、联系信息技术，赋予地理与时俱进的时代气息教学中发现，学生对信息技术有着浓厚的兴趣，对新事物的感悟能力 也超出成人，信息技术的巧妙应用往往能起到事半功倍的作用比如，在学习《地图上的语言》这节内容时，可以让学生使用Google earth；在学习《全球经纬网》时，可以让学生使用GPS工具箱；在学习 《时区和区时》时，可以让学生使用Earth Cam平台等。

地理教学方式与 时俱进，也起到了良好的教学效果总之，构建高效的地理课堂，是要一步一个脚印地走我们要依据学 牛认知规律和地理的学科特点，寻找到符合学生学习实际和能为学生所接 受的教学策略，从而使地理课堂教学效果在我们的正确引导下获得大幅度 的提升参考文献：袁玉凤•浅谈初中地理高效课堂的构建[J]•中国校外教育，2013(12).编辑韩晓。