2023年《伟大的悲剧》课堂实录.doc

《伟大的悲剧》课堂实录　　《伟大的悲剧》课堂实录　　师：孩子们，上课!　　奥地利作家茨威格曾经说过这样一句话：“一个勇士的成功常常会激励一代人的勤勉与勇敢那么，什么样的人才算是真正的勇士?又是怎样激励一代人的呢?今天就让我们走进这位作家的作品：《伟大的悲剧》，来寻找其中的答案　　下面请一位同学板书今天的标题，其他同学迅速看标题作者以及课下注释对作者的简介　　(生板书课题及作者)　　师：好!板书非常漂亮，大家要注意“茨威格”三字的写法　　下面，让我们共同明确今天的学习目标，请班长为我们宣读：(投影显示)　　师：好的!下面结合我们的学案完成目标一的预习检测工作投影显示)　　请同学们给下列加点字注音，给拼音写出汉字，交流打分　　生1：试读给加点字注音部分，完全准确点评之后，齐读　　生2：试读给拼音加汉字部分，错读：精疲力竭　　生3：纠正其他学生在学案上纠正错误的汉字或拼音修改后再次齐读巩固　　师：好!下面我们在完成词语识读积累的基础上，走进文本　　建议你这样速读课文(投影显示)　　理清思路，复述课文　　快速默读课文，用简洁的语言对内容进行概括性的复述 时间：8分钟　　提示：以时间为序，提炼人物在不同的时间、不同的地点发生的主要事件，去掉细枝末节，简要复述即可。

　　(生速读课文，师巡视指导)　　师：好!时间到，下面看看你们运用老师提示的方法，提取信息之后对课文复述的怎么样?谁先试试?　　生：本文讲述了1912年1月16日，挪威探险家在阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的的角逐斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆灭的故事　　师：不错!那么你是依照什么讲述的呢?　　生：依照课文前面的提示　　师：很聪明但这样的复述故事情节不够完整，时间脉络不够清晰你可以继续阅读文本，可能会有更好的发现，请坐谁能再试试?　　生:1912年1月16日——18日，斯科特一行五人到达南极点，却发现已经有人比他们先到了2月17日夜里1点钟，埃文斯死去;3月2日，他们到达下一个贮藏点，绝望的发现那里贮藏的燃料又非常少;第二天早晨，奥茨像一个英雄似的走向死神;3月29日，剩下的三人冻僵在睡袋里;10月29日，出发寻找;11月12日，找到英雄的尸体　　师：不错!这么短的时间，以时间为线索，条理清晰的复述了文本内容下面还可以参考老师的复述，相信大家会做得更好的!　　(投影显示参考)　　师：我们能不能在复述的基础上，用一句话概括文本的内容呢?　　建议大家这样概括(投影显示)　　注意人物、时间、地点、主要事件。

　　生：斯科特南极探险　　师:再回归文本，注意主要时间　　生整理后再说：斯科特一行五人1912年南极探险返回的途中遇到暴风雪，全部遇难的事　　师：注意了人物、时间、地点、主要事件，而且概括简洁有条理　　请大家把自己的概括整理到标题旁边　　师：本文的时间脉络清晰，我们阅读时可以时间为抓手，理清文章的行文思路，概括文章的主要内容　　让我们走进阅读第二站： 探究阅读 读精课文　　文章标题为“伟大的悲剧”，为什么称之为悲剧?“悲”在哪些地方具体体现出来的?(在文中画出相关情节，并进行批注)　　(生快速跳读课文)　　师：大家在回答问题的时候注意先告诉大家你从第几段发现的　　生：我是从第二段发现的，朗读：一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑 ……我认为这是一种失败之悲，虽然到达南极，但已经是第二个，这对他们来说是一种失败　　师：不错，朗读的很有感情，而且善于总结谁还试试?　　生：第8自然段，朗读：3月2日，他们到达下一个储藏点，但再次……，这对他们来说是一种失败　　师：这对他们来说应该是一种失望后的悲伤吧好!谁还接着发表看法?　　生：我仍然说第二段，朗读：斯科特接受了这项任务，……自己失败了，还要为另外的成功者去作证，我觉得这是一种悲剧——　　师引导：这是怎样的悲剧呢?　　生：是作证之悲吧!　　生：老师我还有发现，第6段，朗读：天气变得越来越恶劣……天气的恶劣，给他们的生命带来威胁，在这样的雪原上，有一种悲壮之感。

　　生：第11段，是饿死还是冻死四周是茫茫的原始世界，三个人……这是一种撼人心魄的死亡之悲吧　　师：大家朗读、总结得都非常好，那么，综合大家的意见，我们可以提炼出这样的一些观点：这里有第二个到达的失败之悲，有为成功者作证的作证之悲，还有五位英雄被恶劣暴风雪吞噬生命的死亡之悲，还有……(师板书)　　师：这是一场悲剧，但作家茨威格却在它的前面加了这样一个修饰语：伟大那么，为什么成为伟大的悲剧呢?鲁迅先生曾经说过这样一句话：(投影显示)　　伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸 ——鲁迅　　根据鲁迅先生对“伟大”一词的诠释，你认为斯科特一行五人，够得上伟大，称得上英雄吗?又通过哪些情节表现出来?　　建议大家这样跳读课文：(投影显示)　　1.跳读课文，勾画相关信息，并进行旁批旁注先独立完成，再在小组内进行交流5分钟)　　2.展示时，先有感情的朗读相关情节，再进行分析　　(生快速跳的课文并进行勾画批注，师巡视并与学生交流)　　师：时间到谁先试试?　　生：我觉得他们是伟大的，表现的是一种团队精神，如第9段，朗读：奥茨越来越走不动了，……他会给朋友带来厄运，于是做好了最后的准备。

我认为这是一种敢于自我牺牲的团队精神　　师：很深刻　　生：我认为他们有很强的事业心，而且所追求的事业是伟大的如第2段，朗读：千万年来人迹未至……最后路程　　师：你很善于从细节上去挖掘，不错!谁还能继续发表看法?　　生：我认为他们的精神是伟大的，表现为面对死亡时的那种镇定与从容，第11段，朗读：他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难这样的勇敢与坦然，也感动了我　　师：你的语言表达太棒了!有感情地朗读更感染了老师!　　生：老师，我还发现他们的伟大表现为生命将要终结了，还不放弃科学研究如第6段，朗读：最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，……　　师：是啊，这是一种忘我的科学研究精神，负责的科学态度，不能不是伟大的　　生：我认为奥茨是伟大的，表现为一种敢于自我牺牲的团队精神如第9、10段，奥茨的表现朗读：像一个英雄似的向死神走去……　　师：好!你们的发现都非常棒，因为时间关系先到这，下面老师把大家的意见进行整合:(教师板书)　　所以，作家茨威格在悲剧的前面凝重的加上“伟大”一词，美国总统里根曾经在《真正的英雄》一文中给英雄下了一个这样的定义：(投影显示)　　英雄之所以为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能尽力做到的是记住他们的名字。

　　——里根《真正的英雄》　　今天也让我们记住这五位英雄的名字吧，他们是：(投影显示)　　斯科特、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯、奥茨(生有感情的齐读)　　师激情总结：这五位勇士，用自己的行动见证了：心灵的高尚与事业的成功与否是没有关系的重要的是，他们在面对厄运时所表现出来的那种勇气与不屈：不屈不挠的意志，自我牺牲的胸怀，坦然面对的精神……所有这些，都是留给我们最宝贵的精神财富，所以，即使是悲剧也是伟大的最后，让我们怀着对英雄的敬意齐声朗读文章最后一段：一个人虽然……(生有感情地齐声朗读)　　师：这也是作家茨威格写作本文的意义与目的所在　　好的!今天你们的表现非常棒，不仅用眼睛在看书，更用思想在读书，而且还不断的做着批注这是一种非常好的阅读习惯　　下面，老师还有一项创造性的工作留给大家，愿意吗?　　生齐声：愿意!　　拓展写作：(投影显示)师宣读布置　　师：最后老师有三句话送给大家，希望在以后的人生道路上共勉：(投影显示)　　自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利　　每个人注定都要经历一番失败的煎熬和痛苦但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的　　人可以失败，但不可以被打倒　　(生齐读、积累)　　下课!第 页。