《我们的错误》教案.doc

《我们的错误》教学设计教学目标：1、学习本课生字、生词2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵教学重点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解教学课时：一课时一、导入师：同学们，这么多老师来听课，你们害怕在学习时、回答问题时出错吗？（生答）前两篇课文，我们知道了著名作家林海音和蒙古开国君主成吉思汗，他们都犯过错误，都能知错就改人非圣贤，孰能无过同学们，想一想应该怎样对待自己的错误呢？今天，我们一起来学习沙班．罗伯特的一首儿童诗——我们的错误二、初读诗歌，整体感知师：请和同桌读课文，要求：要校准字音，可以把有争议的字或不理解的词用批注的方式记下来，再想办法解决 师：有没有两人解决不了的字词问题，说出来大家解决生说）　　师：谁来读读课文，同学们认真听，看看从诗中你了解到了什么　　师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听　　生1：我知道了人都会犯错误　　生2：我知道天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路　　生3：我了解到把错误读懂，我们就会成熟……　　师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。

再读课文，你一定还会有新的收获老师引读第一小节，下几节分组读　　师：读了这首诗，你最想说什么？　　生：我觉得这首诗很美　　生：这首诗告诉了我们许多道理，我要向作者学习　　生：我也想写一首小诗　　师：你们的想法很好我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟　　三、细读课文，联系实际，悟通道理　　师：请全体女同学读第一小节大家看在这一小节中，你知道了什么？　　生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错　　师：是呀！生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？　　生：我认字、写字都错过　　师：学习认字，总有读错的时候　　生：我算题时也爱出错　　师：计算习题也难免会出现错误，你发现老师说的话有什么特点了吗？　　生：像课文中的话　 师：说得不错，我们也可以试试把自己的错误用诗一样的语言说出来，说给同桌听听，好吗？（生练说略）　师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？　　生：每个人都会犯错误　　师：好，你说了一个陈述句看诗中用什么语气说明这一点的？　　生：反问语气　　师：能读出这种反问的语气吗？　　生：年轻人啊，谁又能不犯错误？　 师：如果犯了错误，该怎么办呢？生答，你是在哪一小节中知道的？请全体男同学读第二小节。

生：“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母师：说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人 师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，齐读第三小节师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？他们又是怎样对待错误的呢？（生答）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”师：可怕的是什么呢？（生答）课件出示：（1）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误2）错误不可怕，错误地对待错误才可怕师：对（1）我们能换一种说法吗？ 生齐读师：为什么说错误地对待错误才可怕？请你再联系上下文，从文中找出相关语句，并结合生活实际来说说师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学天才伟人也犯错误，只是（引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？生：在趣味运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。

并背诵这一句师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始” 你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？生答略师：错误地面对错误会怎样呢？生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的师：是啊，我们认识到错误的危害，这真是太好了总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误，正如沙班.罗伯特所感叹：（三）那么我们到底应该怎样来对待错误呢？学习第四小节师：能来读读课文第4小节，要求其他同学认真听，在这一小节中你知道了什么？生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读生： “读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂师：再细读第四小节同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后一句和开头的第一句有什么关系生读）生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点 删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？生：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向成熟。

他担心年轻人不能正确面对错误，听了这话，我不再为犯错而耿耿于怀……师：是呀（读中感悟，课件出示）错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要去细细研读，“读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂师：同学们，你们明白了吗？请把这个道理告诉自己——读：告诉班上的每一位同学——读；告诉在座的每一位老师——读！四、诵读感悟诗人情怀师：我们再来看看诗人是以什么身份来写这首诗歌的？课件出示：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示师：让我们把自己当成诗人，语重心长地来细细叮嘱我们再来读诗，请读出诗人想要表达的情感来吧五、回归整体，拓展课堂1、师：这首诗的原作不是这样的，你们想去欣赏一下吗？出示原作喜欢吗？喜欢教材上修改后的诗歌可以，原作也可以，很重要的是把自己的有感悟放进诗歌，读出感情来2、师：学了这篇课文，对你有什么启发？课件出示：（你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？）课后请把它写进日记本。

师总结：正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步我们要勇于承认和改正错误，重新上路，成功属于我们！板书设计：（吸取教训，勇敢面对）我们的错误错误 不可怕错误地对待错误 才可怕 。