后进生转化工作初探.docx

后进生转化工作初探小水小学三年级班主任 张晓梅在教学过程中，我们深刻的认识到要想提高班级的教学成绩，边缘生及学困生是关键，只有提高这部分学生的成绩，整个班级的成级才会有大幅度的提高 一、在开学，我首先对我班学困生进行排查，确定了１０名学困生为了使学困生有更大的进步，我主要有以下做法：1、确定我班的后进生人数，10人，了解每一位后进生的思想，学习状况，优点和缺点，性格特点，爱好特长，家庭情况，在工作中做到对症下药、有的放矢；2、正确评价学生，对每个学生的发展，持积极态度，使学生善于发现自身的长处，激发和强化学生自身的进取心及学习动机；学生进步时，要及时肯定和表扬，遇到困难时，要关心和帮助；3、努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，满足后进生的正当需要；做到不定性、不歧视；多表扬鼓励，少批评指责；杜绝嘲笑、讽刺、挖苦、体罚后进生；班主任更要深怀爱心，要更多地关心他们，帮助他们，要用爱心去感化他们的心灵，用爱心去点燃他们学习的热情，用爱心去唤醒他们的自尊、自信，用爱心去消除他们自卑的心理4、帮助后进生树立正确的人生观和价值观，明确学习知识的重要性，增强责任感和合作意识；转变坏习惯，培养好习惯。

着重培养认真听课，认真做作业，认真思考的好习惯；5、热爱学生，建立和谐的师生关系，放下架子，蹲下身子，和学生谈心、交朋友，尊重、信任后进生，消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培养自尊心；走进他们的情感世界，把自己当作他们的朋友，去感受他们的喜怒哀乐6、培养后进生的自我教育能力，让他们做自我剖析，认识自己的不足，使他们不断地超越自我、塑造自我；7、动之以情，消除戒备心理，以情感人，用热情温暖一颗冰冷的心，使浪子回头，让学生“亲其师而信其道”；8、善于发现捕捉后进生的“闪光点”和长处，不失时机地进行鼓励和表扬让学生获得成功体验和喜悦，对学习产生更强烈的欲望9、做好后进生工作，利用课余时间进行集中或个别，各班根据实际情况，开展“手拉手，结对子”的帮带活动，让班上的优秀生帮带后进生，对取得一定成绩的“对子”给予肯定和表扬10、坚持做好家访工作，与家长保持联系，相互配合，齐抓共管二、实践检验本方开展实施，已初见成效：1、学生思想发生了变化，由厌学变得愿学、乐学，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊2、学生学习习惯发生了变化，原先上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑的坏习惯改了，大多数学生养成了认真听课，认真做作业，认真思考的好习惯。

3、新型、和谐的师生关系，民主、平等、宽松的氛围，唤醒了后进生的自尊、自信，消除了他们自卑的心理4、“手拉手，结对子”的帮带活动，使优者更优，差者变好5、因势利导的表扬、激励，让学生获得成功体验和喜悦，对学习产生了更强烈的欲望根据他们的特长，大胆任用其为班干部，是一个很好的尝试他们虽然学习不好，但在其他方面，却有令人信服，值得称赞的一面，他们任班干部后，会自觉地带头遵守纪律，伴随着思想上的转变，学习也会更加用心6、重视学生习惯的养成教育根据学生性格特点，正面诱导，委婉指出学生的缺点，让他们战胜困难，挑战自我，建立自信心，反复锤炼，不断完善，充分享受学习生活的快乐在实践中，我们注重理论联系实际，边学习，边实践，边总结，在交流反馈中注意积累好的经验从材料，把好的方法向全校推广以下是本组一位教师交流的一个有代表性的案例：他俩由“后进”变优秀张暄同学，出身于个体户家家庭，父母都只有小学文化，每天天不亮就出门，天不黑不回家，整天忙于生意和农田，无暇顾及孩子的学习，该生上课反应迟钝，学习态度不端正，上课精力不集中，常搞小动作；作业不按时完成王久博同学的父母长期出门做生意，其奶奶是文盲，在教育孩子方面更是任其自然。

在学习过程中缺乏主动性，课堂上注意力差，精神不集中，对学习缺乏兴趣，常常处于被动、消极的状态但在班级学生中有一定号召力，时而有较强的集体荣誉感，时而又惟恐天下不乱，班上的一些乱子大多是他出的馊主意，而他又不出去做，往往是幕后指挥教师的批评，他可以不听，让人拿他没有办法在科任老师的眼里，他俩是胸无大志，学习态度不好，精力不集中，作业不按时、不认真，课堂上不是讲话做小动作，就是睡觉打呼噜，行为不习惯不好，课堂纪律较差经过观察发现，他俩智商不差，都有一定的责任感和荣誉感俩人的书法功底也很不错要想把这个班的工作搞好，还得从这两个学生入手在此后工作中，我先试着和他们交朋友，找他们谈心，在思想上、学习上、生活上关心他们通过谈心，俩人和我讲了真心话：自己想把学习搞好，可是很难静下心来，在家里家长问作业情况，都搪塞家长说做完了，或者说今天没有作业，；学习上遇到的困难，羞于启齿，有时是不懂装懂，只好抄袭作业，甚至请人代劳针对以上情况，在工作中，我有意无意地表扬他们，如在作业中，我常表扬他们写的字认真、工整、清秀；上课比原来听讲了，爱动脑、爱举手、爱发言了……极大地鼓励了学生的学习积极性为了让他们发扬自身的优点，克服自己的缺点，王久博同学为班级的纪律班长，让张暄担任该组的组长。

这样，班级纪律好了，学风正了，在学校“文明班级”评比中，我班连续两次拿到全校最高分他俩的成绩也跳到了优秀的行列实践证明，方案的可行性强，当然，在实施的过程中，我们也遇到了一些新的问题，如：部分家长起初还能和教师很好地配合，时间一长就缺乏耐心，结果是老调重弹；尽管我们的老师挖空心思、苦口婆心地开导启发家长，但一些家长忙于生计，“以食为天”是其天职，说到教育孩子的事，总是满招呼全不管；一些家长文化水平低，督促管理孩子确实有困难；在转化过程中，有个别教师急功近利，缺乏耐心，导致部分学生出现过“旧病复发”情况三、理论总结1、建立平等的师生关系，和学生交朋友，用关爱去呵护他们古人言：“亲其师而信其道当今的教师和以往的教书先生不同，我们应该放下师道尊严的架子，用充满浓浓爱意的眼光去面对学生，营造民主平等的师生关系，搭建师生心灵沟通的桥梁，走进学生的生活，走进学生的心里只有这样，我们才会发现学生是那样的纯洁、天真、可爱、聪明同样，学生的成长也离不开教师的呵护、鼓励和肯定，这就需要教师有一颗天真烂漫的童心，和学生一起跳，一起唱，一起笑，一起哭以朋友的身份，与学生推心置腹，像哥哥姐姐一样陪伴他们健康成长，以爱心换诚心，带领学生感悟生活中的真善美，辨别社会上的假丑恶。

教师要扮好自己的角色，时而像严父，用“糟糕透了”的严格要求去激励他们，时而像慈母，用“精彩极了”的由衷赞美去鼓励他们，爱学生无微不至，护学生宽严有度2、对每一个学生做出正确评价，做到激励进取，引导发展爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会写字，老师的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”，罗丹几次未能考上艺术院校，被其父视为“白痴”，达尔文小时候也经常遭到父亲的呵斥，这些曾被老师和长辈们认为是资质平庸、愚笨无为的人，后来都成了举世闻名的伟人可见，老师和长辈们的评价与事实有着极大的反差陶西平教授强调：“评价的根本目的在于使学校、教师、学生明确方向，树立信心在现实生活中，很多老师心目中只有尖子生，而对那些被视为“迟钝愚笨”、“白痴”的后进生就放任自流，有甚者还会讽刺打击，恶语中伤，导致部分学生明媚的天空变得黯淡无光，孩子的天真活泼被扼杀殆尽如果我们理解了新课程强调“面向学生”的真正内涵，就会意识到这种做法是错误的我们面对的学生，不管他是美玉还是树根，都应该一视同仁，平等对待，要正确评价，激励进取，引导向上，“要学习根雕艺术家看人的优点”因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”（陶行知语）。

孩子的可塑性极强，只要我们在工作中，用心观察，发现他们的闪光点，认真雕琢，相信他们能成为艺术珍品每一个学生都是一道独特的风景，都是百花丛中的一朵鲜花，都是无垠绿洲中的一棵小草，都是肥沃土壤里的一株小苗老师真诚的激励，会在学生心里播下希望的种子，老师赞许的目光，将给学生带来一个灿烂的春天3、挖掘学生的优点，用包容的眼光宽待他们古语有云：“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，每个人总是优点与缺点并存教师不能戴着有色眼光去看待成绩参差不齐的有个性差异的学生，而应注重在教育中挖掘学生优点，挖掘学生身上的闪光点，并加以强化，让学生意识到自己的长处，发扬优点和克服缺点，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而增强学生的信心人非圣贤，孰能无过？学生是正处于身心发展过程中的未成年人，他们憧憬未来，想入非非；他们活蹦乱跳，惹事生非；他们随心所欲，不管是非然而，孩子并非洪水猛兽，教师也并非完人，试想，每个人的一生，谁没有过“另类行动”？所以，老师对学生应该是多一些理解，少一些斥责；多一些忍耐，少一些惩罚；多一些宽容，少一些批评用阳光般的笑容，面对学生；用春风般的话语，贴近学生；用大海似的包容，宽待学生。

因为，包容就是睿智，包容就是胸怀，包容就是关爱，包容能使每一位学生绽开灿烂的笑容。