2019-2020年人教版一年级下《语文园地二》二课时教学设计.doc

2019-2020年人教版一年级下《语文园地二》二课时教学设计一 教材分析“语文园地一”中，已引导学生发现了“加一加”、“换一换”的识字方法这次的“我的发现”下半部分就是“加一加”的方法，估计学生会很快发现因此，学习时，可先把“直”和“扁”两组词先出现，再出现“漂、飘”、“完、园”两组，为学生发现“减一减”的方法设下铺垫一字多义的练习，对于一年级的学生来说有点难只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了，不必要求他们说出词语解释可以引导学生联系生活和学习实际理解“张”字的意思如“张爷爷”的“张”是人的姓；“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了还可以引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习日积月累”包含“我会读”、“读读背背”两部分我会读”目的是在积累20个词语的同时巩固生字，有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”读读背背”要求读背一首小诗《鞋》，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵口语交际”的内容是小朋友经常碰到的：想做，但大人不让做一般情况下，孩子们就算了，慢慢地会养成不爱劳动的习惯，不利于孩子的成长。

因此在教学时，老师要引起重视要在口语交际的过程中，让学生明白帮助大人做事是好孩子应该做的 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯要重视过程应在教学前一段时间就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录、整理一下，准备展示展示交流时，要采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的汉字 学习重点：发现识字方法，积累词语与美文难点：理解《鞋》二 预设目标：1．仔细观察，发现汉字规律，小结识字的方法2．知道同一个汉字会有不同的意思3．积累词语，背诵《鞋》4．借助讨论，大方地向同学表达自己的看法；学习认真地听取同学的发言树立从小帮助家长做家务的思想三 教学时间2课时四 媒体准备1．教学课件2．课前准备：学生把电视时认识的字请家长帮助记下来五 教学过程 设计意图第一课时（一）展示台1．小朋友在看电视的时候，电视中哪些地方会出现生字？2．你在看电视时，认识了哪些字？你能把你认识的字读给大家听吗？（实物投影仪，展示生字，请两三位同学来读。

这些字你是怎样学会的呢？ 把好的学习方法展示给其他同学3．刚才在听同学们读的时候，你记住了哪个字？4．小结：你真能干！其实在任何时候，只要我们做个识字的有心人，你就会积少成多，认识很多汉字 引导学生做识字的人心人5．你能把你看电视时学会的字，读给你的同学听吗？你可要仔细听哟，一会儿你要告诉大家，你刚才在听的时候又认识了哪些字看谁最能干 创造环境，让学生展示自我，并学会认真仔细地听取同学的发言养成良好的识字习惯6．把你做的识字卡贴在学习园地让更多的小朋友来认识你收集的生字，好吗？ 形成识字氛围二）学习“我的发现”1．你们真是识字能手下面我们再来认识一组生字这组生不字，电脑里只出现10秒钟，就会隐去的，你可要看仔细 限时训练学生注意力电脑出示： 植（植树） 篇（一篇小说）直 扁 值（值日生） 遍（满山遍野） 刚才你记住了哪几个生字，是用什么方法记住的？你发现了什么？小组交流，集体汇报，总结识字方法。

电脑再现上面内容，再加上识字方法： 植（植树） 篇（一篇小说）直 扁 值（值日生） 遍（满山遍野） “加一加” 2．我们再来发现一种识字方法时间还是10秒钟有信心吗？电脑出示： 漂 完 票（火车票） 元（元旦） 飘 园你发现了什么？再现上面课件，相机出现： 漂 完 票（火车票） 元（元旦） 飘 园 “减一减” 让学生体验成功。

3．中国的汉字真是有意思加一加变成了另一个字，减一减也会变成另一个字 激发热爱汉字之情4．用这个办法，我们一会儿请记住了生字不信，你读读看，这些生字你早就会读了 感受识字方法认读生字卡片口头扩词三）学习“读读想想”1． 中国的汉字还有一个秘密，你们看：出示： 张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴这个秘密是什么呢？你大声读一读，再做一做动作就会发现 要让学生发现规律，适当地引导也十分重要交流后，再来全班同学做动作读小结：原来，同一个字在不同的地方表示的意思也不一样啊我们来做一个游戏四个一小组，用“打”各组一个词，再连起来读一读，你们发现了什么？ 适当拓展，加深印象第二课时（一）学习“日积月累”1． 电脑出示“我会读”内容 父母 子女 眼睛 医生 太阳 喜爱 照顾 改变 离开 摆动 精彩 奇妙 认真 欢乐 生气 事情 变化 另外 刚刚 完全读读看，需要帮助的小朋友该怎么呢？ 指导学习方法。

读给小组里的同学听跟电脑比赛电脑逐个出示词语，同学们或齐读，或开火车2．你们读得真好老师奖励小朋友看一会儿碟片电脑出示各式各样的鞋子图：大人的，小孩的，古代的，现代的，中国的，外国的…… 为引出下文服务3．有一篇文章的题目就叫《鞋》老师背诵全文你打开课文也来读读有什么不明白的吗？当学生提出问题时，相机出示课件：A（许多鞋子依偎在墙角图）大大小小的鞋， 像是一家人， 依偎在一起， 说着一天的见闻现在老师来当爸爸的鞋，你来当谁的鞋？让我们依偎在一起今天，主人穿着我去……你们看到了什么？听到了什么？” 通过表演，练习说话明白词语的意思B （许多鞋子依偎在墙角图） 大大小小的鞋 就像大大小小的船， 回到安静的港湾， 享受家的温暖 （船停在港湾）看着图，读一读，你读懂了什么？ 用图来帮助学生理解。

理解了之后，我们读起来一定很好听自由准备，指名读，同学评议同学评议自由背诵小诗《鞋》全班配乐背诵4．口语交际：我该怎么办（1） 你们在校读书很能干，在家里也一定是爸爸妈妈的好帮手你帮助爸爸妈妈做过家务吗？你帮助做了什么呢？（2）有一个孩子也跟我们一样，很想帮爸爸妈妈做事可是，他的爸爸妈妈总说他做不好，不让他做你们说，他该怎么办？谁来帮他出出主意？出示课件：（小朋友苦恼图） 使小朋友有说话的凭借 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？☆四人小组讨论交流：课件：△爸爸妈妈为什么不让小明做家务？△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？△我们能做那些家务事？☆小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求 满足孩子喜欢表演的愿望创设说话的情境☆上台表演： 小组自告奋勇上台表演评一评：哪位同学劝说的办法最好？（3）经你们这么一劝说，这位小朋友的爸爸妈妈一定会让他学着做家务事了。

4）你能把自己最成功的一次做家务的过程说给同学听听吗？小组交流5）总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）爸爸妈妈爱我们，我们也要孝敬爸爸妈妈，以后，让我们大家都来做爸爸妈妈的好帮手！附送：2019-2020年人教版一年级下《语文园地五》三课时教学设计教学目标：知识与能力：会认生字“矮、瘦、暗、丑、亲、旧”引导学生主动发现汉字特点，知道可以利用反义词帮助识字，进一步学习多义字熟记字母顺序表过程与方法：在讨论辨析中发现字的规律通过朗读造句等，理解“打”的不同意思通过进行大小字母的比较，找到快捷的识字方法通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力情感、态度、价值观：通过自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字通过阅读儿歌，懂得劳动和创造离不开双手和大脑，只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情设计理念：《课标》强调：“识字教学要将儿童熟记的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法”，本课的教学力求学用结合，引导学生自主发现规律学生已经学会汉语拼音，并且也懂得了“加一加”、“减一减”、“换一换”等从字形上进行识字的方法，而以教学中应重视学生的年龄转抽象，学生学起来有一定难度。

所以教学中应重视学生的年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，为学生创设情趣盎然的学习情境，并在读背、展示、交流等过程中重视培养学生的审美情趣教学准备：字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件教学时间：三课时教学流程：第一课时我的发现。