初一数学同步练习合并同类项练习题.docx

初一数学同步练习—合并同类项练习题　　浙教版初一数学同步练习上册数学合并同类项(1)练习题(带答案)根底训练一、填空题：1.合并同类项：-x-3x= .2.合并同类项： b-0.5b= .3.代数式-2x+3y2+5x中 ,同类项是 和 .二.选择题：4.以下各组代数式中 ,属于同类项的是( )A.2x2y与2xy2 B.x y与-x y C. 2x与2xy D.2x2与2y25.以下各式中 ,合并同类项正确的选项是( )A.-a+3a=2 B.x2-2x2=-x C.2x+x=3x D.3a+2b=5ab6.当a=- ,b=4时 ,多项式2a2b-3a-3a2b+2a的值为( )A.2 B.-2 C. D.-7.25x6y和5x2my是同类项 ,m的值为( )A.2 B. 3 C.4 D.2或38.合并同类项5x2y-2x2y的结果是( )A.3 B.3xy2 C.3x2y D.-3x2y三.解答题：9.合并同类项⑴ 3f+2f-6f ⑵ x-y+5x-4y10.求代数式的值6x+2x2-3x+x2+1 其中x=3综合提高一、填空题：1.假设-3x2y+ax2y=-6x2y,那么a= .2.假设单项式 x2ym与-2xny3是同类项 ,那么m= ,n= .3.5个连续正整数 ,中间一个数为n ,那么这5个数的和为 .二.选择题：4.以下计算正确的选项是( )A.3a2+2a=5a2 B.a2b+ab2=2a3b3 C.-6x2+x2+5x2=0 D.5m-2m=35.关于x的多项式ax+bx合并同类项后的结果为0 ,那么以下说法正确的选项是( )A.a.b都必为0 B.a.b.x都必为0 C. a.b必相等 D.a.b必互为相反数6.2xmy3与3xyn是同类项 ,那么代数式m-2n的值是( )A.-6 B.-5 C.-2 D.57.以下两项是同类项的是( )A.-xy2与2yx2 B.-2x2y2与-2x2 C.3a2b与-ba2 D.2a2与2b28.将代数式 xy2+ 合并同类项 ,结果是( )A. x2y B. x2y+5xy2 C. x2y D.- x2y+x2y+5xy2三.解答题：9.要使多项式mx3+3nxy2+2x3-xy2+y不含二次项 ,求2m+3n的值.10.把(a+b)看作一个因式 ,合并同类项4(a+b)2+2(a+b)-7(a+b)+3(a+b)2探究创新一、填空题：1.单项式3x3ym与- xn-1y2的和是单项式 ,那么m= ,n= .2.︱m+1︱+︱2-n︱=0,那么 x m+ n y与-3xy 3m+2n 同类项(填是或不是).3.按规律填数-5 ,-2 ,1 ,4 , , , ,第n个数是 .二.选择题：4.一个三角形的底边增加10% ,高减少10% ,那么这个三角形的面积( )A.增大0.5% B.减少1% C.增大1% D.不改变5.假设代数式xy2与-3xm-1y2n的和是-2xy2,那么2m+n的值是( )A.1 B.3 C.4 D.56.a=2,b=3,那么A.ax3y和bm3n2是同类项 B.3xay3和bx3y3是同类项C.bx2a+1y4和ax5yb+1是同类项 D.5m2 bn5a和6n2 bm5a是同类项7.假设n为正整数 ,那么化简(-1)2 na+(-1)2 n+1a的结果是( )A.0 B.2a C.-2a D.2a或-2a8.假设a-b=0,那么 =( )A.4 B.4a2b2 C.5 D.5a2b2要练说 ,先练胆。

说话胆小是幼儿语言开展的障碍不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子总之 ,说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高三.解答题：宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕〞。

至元明清之县学一律循之不变明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习〞一称其实“教谕〞在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席〞等9.如果关于x的多项式-2x2+mx+nx2-5x-1的值与x的取值无关 ,求m.n的值.要练说 ,得练听听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。

10.如图 ,你能根据图形推导出一个什么样的结论? / 。