部编五年级语文下册第七单元教案(表格式打印版).pdf

第七单元教学计划 一、教学内容 本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项 教学内容三篇课文有美国著名作家马克?吐温的威尼斯的小艇；有捷克著名作家卡雷尔? 恰佩克的牧场之国； 还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的金字塔口语交际” 和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容语文园地中安排了 引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方 法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容 二、教学目标： 阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方 三、教学措施： （1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美这是本单元的语文素养让学生通 过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起 来进行描写的表达方法 （2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产引导学生把资料中的语言转化 为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽 （3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识 四、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 18. 威尼斯的小 艇 1. 了解写作方法，理清层次。

2. 体会静态描写和动态描写的写作 方法 3. 领会作者抓住事物特点和把人的 活动同事物、风情结合起来描写的表 达方法 4. 感受威尼斯的风光美、 小艇的形态 美 2 搜集资料 ,展示 交流 自主阅读 ,理清 层次 交流写法 ,感受 风情 19. 牧场之国1.感受牧场风光，体会动物、人、环 境和谐统一的意境 2. 理解课文内容，体会 “真正的荷兰” 的含义 2 课前阅读 ,整体 感受 自读自悟 ,体会 意境 3. 领会作者抓住景物特点和把人的 活动同事物、风情结合起来描写的表 达方法 4. 感受异国的田园风光 探究交流 ,了解 写法 20.金字塔1. 自读课文，理清脉络 2. 朗读课文，了解内容，体会金字塔 的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤 劳和智慧 3. 发现两篇课文中相互印证的内容 2 自读自悟 ,理清 脉络 对比阅读 ,了解 写法 口语交际：我是 小小讲解员 1. 培养学生收集材料的能力 2. 训练学生能把要说的内容的大致 情况说清楚的能力 3. 培养学生处处留心观察的习惯， 使 学生受到美的熏陶 4. 在双向互动的语言实践中提高学 生的口语交际能力， 培养良好的听说 习惯 1 精巧构思 ,环环 相扣 放手交流 ,培养 信心 双向交流 ,提高 能力 习作：中国的世 界文化遗产 1. 学会搜集资料，介绍中国的世界文 化遗产。

2. 引导学生把资料中的语言转化为 自己的实用的语言 3. 在习作中体会历史遗产的魅力或 感受祖国山河的美丽 4. 养成修改自己习作的习惯 1 交流资料 ,打开 思路 阅读范文 ,掌握 写法 自评互评 ,学会 修改 语文园地七1.体会景物的静态美和动态美， 感受 将自然风光与人们的活动融为一体 的写作方法 2. 感受景物动静变化， 选择情景进行 仿写 3. 理解古诗乡村四月，理解并背 诵积累古诗 1 自主学习 合作交流 深入探究 18、威尼斯的小艇 教学目标： 1、认识本课“尼、艄”等生字, 认识一个多音字“哗” , 会写“斯、艇”等生字 , 积累词语 2、有感情地朗读课文 , 理解课文内容 3、体会威尼斯的静态美与动态美 4、了解小艇的特点 , 学习作者细致观察和精彩描述的方法 5、 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯, 小艇是重要的交通工具 , 了解威尼斯的风土人情 教学重点：学习本课生字 , 了解小艇的特点及其重要作用, 学习作者抓住事物特点写作的方法 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2 课时 教学过程二次修改 第一课时 一、欣赏图片 , 激情导入 1. 出示威尼斯风光图片 , 学生朗读小资料。

2. 这堂课我们就一起来学习第18 课威尼斯的小艇 ,( 师板书 课题) 请同学们齐读课题指导“艇”的书写 二、检查预习 , 整体感知 1. 同学们已经预习过课文了, 来读读词语 2. 请四位同学接读课文其他同学想一想, 课文围绕小艇主要讲 了哪些内容 ? 师随机板书 : 样子, 驾驶技术 , 与生活的联系 三、再读课文 , 自读自悟 1. 我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美, 可作者为何要 单单写小艇呢 ? ( 因为小艇对于威尼斯来说非常重要) 2. 你是从哪句话知道的呢 ?( 小艇成了主要的交通工具) 3. 作者又是怎样描写小艇的重要性的呢?用了什么修辞手法 ? 对于威尼斯而言 , “大街”指的是什么 ?( 生: 河道 )“汽车”指 的是什么 ?(生: 小艇 ) 是啊, 多么巧妙的比喻啊 , 作者用短短的一个句子生动地向我们 展示了小艇的重要作用 四、指导写字 规范书写“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘”等生字 五、课堂总结 威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象, 是因为作者平时 注意仔细观察 , 抓住了事物的特点 , 并把人的活动同景物、风情结 合起来描写 , 因而写得如此生动、形象、具体。

我们也要养成勤 于观察的习惯 六、作业 1. 书写本课生字词 2. 熟读课文 , 理清课文围绕小艇写了哪几方面内容 第二课时 一、复习导入 , 引入新课 1. 上节课我们对课文有了大致的了解, 谁能说说课文主要讲了哪 些内容 ? 生: 小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系 2. 复习本课生字词 , 学生齐读 二、深入学习 , 全面把握 (一)了解小艇的样子和特点 1. 当我们置身于威尼斯的小艇中, 会有一种“船在水中走 , 人在画 中游”的感受 , 那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒 适的小船同学们读一下课文第2 自然段 , 看看课文是怎样描写 小船的样子和特点的重点分析句子： 威尼斯的小艇有二三十英尺长, 又窄又深 , 有点儿像独木舟船头 和船艄向上翘起 , 像挂在天边的新月 ; 行动轻快灵活 , 仿佛田沟里 的水蛇 作者用“独木舟”与小艇比较, 说明小艇“又窄又深”的特点 那么, 用“新月”比喻小艇的什么特点?两头翘起 用“水蛇”比喻什么呢 ?小艇的行动轻快灵活 2. 用了这样几个句子 , 我们眼前就出现了小艇的样子、造型, 以及 它行动起来的感觉, 今后我们也要学习这些描写的方法, 使我们 的文章也同样生动、形象。

( 二) 学习“船夫的驾驶技术特别好”一段 1. 那么, 船夫的驾驶技术如何呢 ?下面, 请男同学齐读第 4 自然段 , 想一想 , 哪些词说明船夫的驾驶技术出众?( 板书: 驾驶技术特别 好) ( 学生回答 , 教师板书 : 操纵自如、挤过、穿过、急转弯) 2下面我和大家一起来朗读这一段内容, 大家要及时接读并以手 作为小艇来表演理解“操纵自如”这个词 (三)学习“小艇和人们的生活关系密切” 1. 课文一开始就说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”那么都 有哪些人离不开“汽车” , 他们乘坐小艇去做什么呢 ? ( 去看戏 , 走亲戚, 购物 ) 2. 那么 , 在威尼斯 , 除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工 具外, 还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢? ( 邮 递员、教师、学生、医生、市长、旅游者) 三、总结全文 1. 从黎明到夜深人静, 我们可以看到小艇和人们的生活息息相 关, 当威尼斯的小艇一出动, 城市就怎么样 ?( 喧闹, 充满生机和活 力) 当小艇一停泊 , 威尼斯又会怎么样 ?(静寂、沉静 , 入睡了 ) 正像课文结尾所说 , “古老的威尼斯又沉沉地入睡了” 。

2. 一静一动 , 文章写得真好 , 下面让我们读课文 , 再来体味一下 四、拓展延伸 , 巩固提高 如果你生活在威尼斯 , 想象你一天的生活情景 , 和同学交流 五、布置作业 这节课 , 我们还向马克 ?吐温学到了根据事物产生联想, 并能根据 事物特点进行准确表达的写作方法课下, 我们进行一次小练笔 : 用一段话写写家乡的某处景或某个物, 要写出特点来 板书设计： 课后反思： 19、牧场之国 教学目标： 1、认识本课“毡、犊”等生字, 会写“仪、眺”等生字 , 积累词语，正确、流利、有感情地朗 读课文 , 边读边体会宁静、悠闲的荷兰牧场风光 2、了解荷兰牧场的特点 , 体会动物与人、环境和谐统一的美好意境 3、个性化阅读 , 感悟文章语言的生动性 , 积累语言体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用 4、体会作者对荷兰的无比喜爱之情, 激发对美好大自然的向往之情 教学重点： 学会本课生字 , 了解课文的主要内容 , 理清文章的结构 ; 通过朗读 , 体会课文所展示的诗情画意, 并有意识地积累优美词句 教学难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2 课时 教学过程二次修改 第一课时 一、由图引入 , 把握主旨 1. 猜图片 , 引出荷兰。

孩子们 , 今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的 图片, 你们能猜出来这是哪个国家吗? 2. 播放课件 你知道这是哪个国家吗 ?( 荷兰) 大家这样有精神地回答 , 真好! 课件出示 : 荷兰, 是水之国 , 花之国 , 也是牧场之国 ( 板书课题 ) 二、初读课文 , 学习生字 1. 读准字音 , 读通句子 , 不好读的地方多读几遍 , 要字字入目 出示生词，学生读 , 说说每组词语分别描写了什么 师: 积累好词 , 分类积累也是一种好办法 2. 课件播放正确的标注借助标注, 想象课文内容 三、再读课文 , 整体感知 1. 说说牧场之国给你留下了怎样的印象 2. 这篇课文是围绕哪句话写的? ( 出示第 1 自然段 : 荷兰, 是水之国 , 花之国 , 也是牧场之国 ) 师: 这是一个总起句 , 紧扣课题 , 开门见山 , 以后同学们在写习 作的开头时也可以采用这种方法 3. 出示自学要求 : 自由朗读课文 , 把课文读通顺 , 读流利 , 读完 后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边明白自学要求 了吗? 4. 汇报交流 5. 指导朗读结合文章内容, 读出感情 四、课堂总结 如果此时你就站在这草原上, 会是一种怎样的心情 ?我们一起 拿起书 , 把我们此时此刻的心情表达出来吧! 第二课时 一、回顾课文 , 复习引入 1. 同学们 , 上节课我们已经对牧场之国有了一定的了解, 这节课 跟老师一起继续走进课文 , 继续体会牧场之国的宁静、悠闲。

2. 复习生字词 二、深入阅读 , 欣赏牧场之美 (一)学习第 2自然段 为什么荷兰是牧场之国呢 ?现在请大家默读课文的第2 自然段 , 把 能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读 (1) 语段一 : 极目远眺 , 四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的 花牛说说你的感受 ( 景色迷人 : 草长得茂盛 ; 草原辽阔 : 牛多) (2) 作者是如何描写这些花牛的? 出示: 一条条运河之间无比尊严 颜色、神情、模样 ) 当你读到“仪态端庄”这个词时, 你想到了什么 ? (3) 想象牧场上的牛有时还会是什么样的? (二)自学第 3、4 自然段 1. 汇报交流第 3 自然段 : 骏马: 真正的荷兰又是什么样的?出示: 碧绿色的低地镶嵌在一条 条运河之间主人和公爵 (1) 公爵: 君主国家贵族最高的封号 镶嵌: 运河和低地交错排列着 (出示: 荷兰的音译为“尼德兰”, 是低洼之国之意荷兰总面积 (2) 说说你的感受 (成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束地 驰骋 ) 2. 汇报交流第 4 自然段 : 在天堂般的绿色草原上 , 白色的绵羊 , 悠然自得黑色的猪群 , 不 停地呼噜着 , 像是对什么表示赞许。