初一英语集体备课记录.docx

初一英语集体备课记录英语教研组集体研讨记录 时间：x月x日第7节课 地点：多功能教室 参加人员：初一英语老师 中心发言人：常进佳 中心议题：月考后的启发 通过初中一个月的英语学习，学生的学习情况如何，对知识的掌握与运用怎么样，以及教学中学生难以理解的地方在哪里月考之后，结合试卷分析，我们组的老师进行了认真的分析及讨论，并明确了下一步措施 好的方面：基于各个老师扎的课堂教学及教学任务的及时检查，学生基础比较牢固，对于26个英文字母的掌握较好，为以后教学奠定良好基础 存在问题： 一：由于第一次进行英语考试，好多学生审题不清，不能很好理解题目要求同时，有的考试题型平时没有接触过，所以不敢下笔 二：口头上的情景练习与在笔试中的运用不能很好联系起来，初一学生习惯于小学的学习习惯，对于课后的自主性学习能力较差 三：同样是英语的入门学习，由于是平行班，同一个班差别较大 下一步措施： 1：基于初一学生的特点，抓好课堂教学实效性，激发学生英语学习兴趣； 2：作业的及时检查督促； 3：培养学生课后的预习，复习习惯； 4：给成绩不太好的同学更多关注。

英语集体备课记录： 时间：x月x日第7节课 地点：多媒体教室 参加人员：全体英语教师 中心发言人：常进佳 中心议题：如何进行集备课 英语集体备课通常可按照：集体分工 → 个人初备 → 集体研讨 → 修正教案 → 重点跟踪 → 课后交流的基本程序进行运作 1． 集体分工 教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划英语每学期都有固定的章节和主题，年级备课组长根据各位教师的长处和特点，进行必要的分工，每位教师担当不同章节的中心发言人，并且要利用课外时间寻找必要的资料由于英语对课外知识的要求加大，教师需要给学生准备足够的词汇、阅读、知识背景及其听力材料等如不分工，会造成教师的工作量过重，并也难以做到面面俱到 2． 个人初备 个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点、突破难点、抓住关键同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素 每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；新教适应写出详细教案。

每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享 每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益、攻克难点 每位教师适应超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习而提出的问题集体备课是最好能准备好下一周的教案 在网络信息高度发展的今天，教师应该充分地利用网上资源，摘取和借鉴别人的优秀课例、习题、多媒体课件等，已达到事半功倍的效果 3． 集体研讨 这一环节是集体备课过程最重要的环节教师在集体备课时要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识集体备课时还应注意做到以下两点： “四个统一” “四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排 中心发言 集体备课时要确定一个中心发言人中心发言人是各个单元所主要负责人同时，老教师做好点拨工作，做到“传、帮、代” 4． 修正教案、课件 集体备课时，由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。

中心发言人可根据讨论的结果修改多媒体课件，做到资源共享但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神 5． 重点跟踪 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进 6． 课后交流 每教授完一单元的课后，备课组的教师都应该适时进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段、提高阶段和总结阶段 英语教研组集体备课记录 名称 Unit 3 Family members 教学重点 1、能正确地听、说、读、写单词 a clock. a watch. 2．能听懂、会说日常交际用语Is this your ……? He’s/She’s …… , I think . Yes ,he /she is . No ,he /she isn’t .Who’s he /she ? 3. 听懂、会说单词 grandfather 、grandmother 、uncle 、aunt 、son 、daughter、friend 及词组a family photo . 4．会唱歌曲Family song . 教学难点 1. 能正确区别he 和she ,并能熟练运用。

2．能掌握单词photo 的正确读音 知识点 整理 1. 三会单词grandfather grandmother father mother uncle aunt son daughter brother sister a friend family members photo 2. 四会单词 a boy a girl a man 3、课文 Look,this is my family photo. 看，这是我们的全家福 Is this your father? 这是你爸爸吗？ Yes,he is. 是的，他是 This is your mother,I think. 我想，这个就是你妈妈 No,she isn’t.she’s my aunt,Mrs Black. 不，她不是她是我阿姨，布莱克夫人 Hi,Yangling. 嗨，杨玲 Hi,Mike.Who’s he? 嗨，迈克他是谁？ He’s my grandfather. 他是我祖父. She’s your grandmother, I think. 我想她就是你祖母吧. Yes,she is. 是的，她是。

活动设计 1． Who am I ? 教师将七个头饰放在讲台上，安排七位学生闭着眼睛任意拿一头饰戴上，不许看自己的头饰，而应根据其他同学所扮演的角色，来猜测自己的身份谁先猜出谁先获胜 2． 单词游戏 教师将已学过的单词卡片及相关图片发给学生教师随意指定一名学生上台出示自己拿到的卡片(或图片)，拿到相同卡片(或图片)的学生应立刻站起来，出示并朗读单词。