小括号[共2页].doc

小括号【教学目标】1. 知识与技能：认识小括号， 知道有小括号要先算小括号里面的， 能正确计算含有小括号的两步加减混合运算2.过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程， 初步尝试用小括号进行数学表达和数学思考3. 情感态度与价值观：让学生感受引入新符号的必要性， 体会数学符号的简洁性、统一性，培养初步的符号意识核心问题】小括号在算式里的作用是 ？（改变运算顺序）【教学重点】理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算教学难点】理解小括号的意义教学过程】（一） 复习两步运算的计算顺序板书：从左往右）（二）创设情境，引入新课1.观察 74页例题3 情境图2.说图意，提问题三）动手操作，再现情境，确定解题思路1. 用学具摆一摆，或者用笔画一画2. 四人小组讨论，交流：你打算怎么算预设：思路 1: 先算减去 2 个后剩多少，再算又减去 3 个后还剩多少思路 2: 先算一共剪掉几个，再算还剩几个四） 通过认知冲突感受引入小括号的必要性1. 你能用算式表示自己的解题思路吗？（在草稿本上列算式）2.请你说一说算式表示的意义，再说一说你说怎么计算的3. 四人小组讨论： 10-2+3这样列式可以吗？这样能先计算 2+3吗？小结：看来，要想先算加法，就要在 2+3这里添加一个符号，用符号表明我们想先算 2+3。

五）认识小括号，理解小括号的意义1. “创造”小括号，理解意义你能在算式 10-2+3 中添加个合适的符号，用这个符号表示要先算 2+3吗？预设：画横线，画方框，画圈，画括号⋯ ⋯2.认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性3. 使用小括号计算，掌握运算顺序4.总结，板书课题明确小括号的作用六）巩固与提升1.P75-1.2.3 题2. 算一算，比一比10－3＋4＝ （10－3）＋ 4＝思考：运算顺序一样吗？还有使用小括号的必要吗？（七）课堂总结姓名：12－（3＋5）＝ 5 ＋（2＋4）＝6＋（9－3）＝ 10 －3＋2＝20－（5＋5）＝ 7 ＋（1＋9）＝15－（1 0－6）＝ 3 ＋8－4＝20－（6＋4）= 12 －（9－7）=姓名：12－（3＋5）＝ 5 ＋（2＋4）＝6＋（9－3）＝ 10 －3＋2＝20－（5＋5）＝ 7 ＋（1＋9）＝15－（1 0－6）＝ 3 ＋8－4＝20－（6＋4）= 12 －（9－7）=。