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浅析小学语文成语教学的探索与实践浅析小学语文成语教学的探索与实践摘耍：成语是汉语文学的一种独特现象，其本身就包含有非常 丰富的哲学思想和历史文化以及思想道德文化 关键词：成语教学；教学方式；教学环节 成语是汉语言所独有的一种文学现象，是经过广泛的运用和长时间的历史沉淀形成的，是中华母语在几 千年的历史长河中凝结而成的最富魅力的瑰宝随着时代的发展，成 语越来越显现出它绚丽多姿的色彩在小学语文教学过程中推行成语 教学有利于小学生在历史文化和思想道德方面的积累由于成语包含 的内容十分广泛，因此，在小学语文教学过程中推广成语教学可以开 阔小学生的文化视野和知识面现在各种版本的语文教材都十分重视 成语教学关注成语的积累和运用在平时的教学过程中，许多教师都 把成语教学放在一个很重要的地位，但事实上多数是一种缺少文化、 缺乏生动的简单抄写记忆，教学效果欠佳怎样提高成语教学效率, 使小学生多、快、好、省地掌握汉语成语，丰富文化底蕴，应该作为 一个课题来研究 一、教学方式分析 从小学生学习语文成 语的环节来看可以从读、写、用三个大的环节进行说明，因为在用的 环节包括阅读、说两个小的学习过程主耍从以下两个方面进行具体 分析： （一）注意在教学方面的加强对小学生的兴趣培养 因为有句话说得好“兴趣是最好的老师”。

所以在小学语文成语教学过 程中培养学生的学习兴趣非常有利于提高小学生学习的积极性和主 动性在最开始接触成语的时候要先让小学生学会读在读成语方而 尽量达到朗朗上口、有诗韵的效果这不仅有助于提高其学习成语的 兴趣，还可以同时锻炼小学生语言运用能力，例如在造句写作方面的 学习应用 （二）在学习过程中强化小学生用手写成语的能力这个阶段耍让其理解、记忆、领悟成语的意义尤其是许多有着丰富 艺术内涵的成语，对于这些成语，教育工作者在教学过程中就应该让 小学生观看与此类成语相关的图片或者是图文并茂的教学资料，也可 以让学生自己动手画出与成语相关的图画，这不仅可以增强小学生在学习成语过程中的学习兴趣，同时还可以提高其在理解、记忆、领悟 等过程中的学习效果，甚至还可以提高其艺术欣赏能力 二、教学环节分析 从小学语文教学环节方面来说，要在坚持立足教材教学的基础上采用集中教学和分散教学相结合的方式来教学在苏 教版的小学语文教材中在平吋的课文学习过程中和每个单元的复习 过程中都会有一些成语的学习任务把课文学习过程中成语和单元复 习里面的成语做适当的调配主要是学习进度和学习成语数量上的调 配这样就可以减轻小学生学习成语的难度，同吋也可以提高其学习 效率。

总之，在小学语文教学过程中加强成语的学习推广首先 就应该在学习过程中增强学生学习的兴趣，切忌不要因为在教学行政 方面的工作指标让学生背负沉重的学习负担，这对小学生在以后的学 习过程中学习成语会起到非常重要的作用 三、实践与策略分析 （一）使学生保持学习成语的兴趣 兴趣是最好的老师，让小学生自始至终地保持学习成语的兴趣是教学成功的关键在实际 教学过程中，许多教师为了帮助学生在考试中取得好成绩，反复让学 生背诵和默写教材中要求掌握的成语，最终分数上去了，但是学生最 珍贵的兴趣在机械性的训练中渐渐没有了，失去了可持续发展的活力 如果我们在语文教学中多采用一些行之有效的做法，结果可能就大不 一样了 1 •读成语成语是汉语言长期以来的积淀，读起来朗朗上口，如诗如歌，很有韵味在学习中我常常引领学生像品味古诗 一样采用不同形式的朗读，读出它的美，读出它的内涵，读出它的滋 味……不但在教学这部分内容时朗读，而且利用一切机会让学生去读, 最终既帮助学工达到自然成诵的效果，乂使他们感受到成语的魅力， 不断激发学习兴趣 2•画成语一个成语往往就是一幅画，一组成语常常是学生大脑中最动人的画卷在指导学生大概弄清成语的 意思后，让他们结合自己的生活经验把这些成语所表现的画面画下來, 会史好地帮助他们理解成语、记忆成语、感悟成语。

很多成语成语理 解起来很简单，不必逐字逐词地去讲解，如果让学生通过自己的想象 把它们描写的画面用七彩的笔画一画，我们就会看到一•颗颗闪亮的童 心 3•说成语有时一个成语就是一个动人的故事，如果教师引领学生讲一讲，就会达到较好的学习效果当然教材中还编排了许多历史故事成语、神话故事成语，都可以采用谈故事的方法开展教学 (-)集中教学和分散教学相结合 巧妙地利用课文资源帮助学 生采取分散学习与集中学习相结合的方法降低学习难度，达到理解和 运用的目的 1.把单元练习中的成语渗透在课文教学中O在教学一个单元之前，教师应认真钻研教材，看看练习中的成语分别与哪 些课文有关系，在教学课文时以什么方法帮助学生学习这些成语由 于是有针对性的学习，每一个成语都能在课文中找到相关的内容,因 此学生学得很轻松、很扎实等到单元集中学习吋，学生已经很自然 地熟读成诵 2•从成语出发寻找课文中的相关内容在教学单元练习中的成语时，先指导学生读好成语，然后分别从前面的课文中 找出与之相关联的课文内容，感性地理解成语的意思由于学生对课 文的内容已经有了较为充分的理解，因此对成语的内涵领悟得非常深 刻 学生学习成语的渠道很多,语文教材所提供的成语毕竟是非常有限的，应该针对学生的实际状况机动灵活地上好成语活动课, 使他们能从多方而轻松地搜集和积累成语。

(三)联系实际与课外活动 1 •从课外阅读中学习成语每周安排学生一定量的课外阅读，要求他们有意识地从书本中摘录成语，或者用成语概括所读 文章的内容及人物在每周一次的课外阅读汇报课上组织学生进行交 流，当然这样的交流应形式多样，确保学生的学习热情 2•从游戏中学习成语经常开展成语游戏活动,让学生在既紧张乂活泼的 氛围中积极地学习和积累成语例如，让学生说一说有关动物、植物 的成语，写一写有关一年四季的成语，也可以开展成语接龙活动，学 生一定会兴趣盎然，受益匪浅 3•从生活中学习成语在语文综合实践课上引导学生从生活中学习成语，结合自然和社会让学生根 据自己的所见所闻用查“无字词典”的方法学习和积累成语由于学 生有切身的生活经历，往往学得非常扎实，做到学以致用 参考文献： [1]陆咸喜•苏教版小学语文成语教学的体会[J] •考试周刊，2011, (64)・ [2]张振莲•小学语文成语教学的实践与思考[J]・新课程改革与实践，2012, (10)・ [3]朱爱琴•小学语文成语教学有感[J]•教育教学论坛，2012, (35)・ [4]易文俊•小学语文成语教学的体会[J]・新课程(小学)，2013, (1) [5]汪 鸿程•浅谈苏教版小学语文成语教学[J]•新课程学习(下),2014(1).[6]张颖•对义务教育阶段语文教学中的成语教学的研究[D].辽宁师 范大学，2013.。