[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第七单元）Grammar Focus--3c--中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.docx

中学七年级英语上（第七单元）Grammar Focus--3c《义务教育英语课程标准（2022年版）》微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF[优秀获奖作品]3目 录一、 单元信息 3二、 单元分析 3三、 单元学习与作业目标 6四、 单元作业设计思路 7五、 课时作业 8(一) 第一课时 8(二) 第二课时 41(三) 第三课时 81(四) 第四课时 32六、 单元质量检测作业 292英语学科人教版七年级上册第7单元作业一、单元信息学科年级单元名称 基本信息英语七年级第一学期人教版Go for it单元组织方式 自然单元 重组单元课时Section A 1a---2e第1课时Grammar Focus--3c 3 Section B 1a---2c 阅读第3课时写作Unit7How much are these socks?Section B 3a-- Self Check教学内容教材版本第2课时第4课时语法课时序号课型信息学期听说421二、单元分析(一)课标要求本单元主要学习使用how much引导的问句以及回答，学习一些表示颜色大小 的形容词，学习数词，复习名词单复数的使用和指示代词的用法。

利用教学图片和 制作多媒体课件来开展课堂pair work问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和 各自对服装的喜好根据 《义务教育英语课程标准(2022年版) 》，从语言技能 、语言知识、情感态度、学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析1.语言能力：(1) 必记词汇 ：学 习一些常用 的服装名词 socks ， shorts ， sweater, trousers,shoes,skirt,T-shirt...熟练掌握10到31的英文数字(2)主要学习询问价格的句型How much is this/that...? How much are these/those...? 及其回答3)重点语法：How much引导的特殊疑问句；基数词的构成和用法4)必备技能：①能听懂关于购物的对话，捕捉有关价格颜色大小等信息3②能运用有关购物的交际用语，能就衣物的价格，颜色大小等进行对话；③能读懂简单的商品促销广告；④能写关于商品的促销广告2. 文化意识①了解世界上主要的货币单位及货币符号；②了解有关购物的礼仪3. 学习能力①通过观察比较发现规律，学习基数词的发音和拼写；②通过观察图片或标题预测听读材料的大意。

4. 思维品质通过本单元学习引导学生在购物时，学会分析自己的需要，从而理性消费二)教材分析单元内容分析本单元教学内容为人教版七年级 Unit 7 How much are these socks? 中心话题是主要学 习和使用how much引导的问句以及回答学习一些表示，颜色形状大小的形容词， 学习数词10-31的表达，复习名词单复数的使用和指示代词的用法课时What(主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1 课时教材内容围绕着 询问价格展开， 让学生学会谈论 物品的颜色，学 会提供帮助用语 ，和感谢他人的 表达通过创设情境，展示图片，看价 格标签，学会询问物体价格的表 达方法通过对话设计，角色扮演学习谈 论衣服和购物中提供帮助和感谢 他人的用法三篇对话，涵盖衣着物 品的英文表达，询问物 品价格以及对喜好的表 达请求他人给予购物 帮助以及表示感谢第2 课时复习表示衣服的 名词和表示颜色通过大量多种形式的练习来巩 固上节课的单词短语和重点句选词分类，看图写句 子或答语，以及做游4的名词巩固重 点句型，How much is this/that...? How much are these/those...?以及 回答。

型通过听说，做游戏，让学 生掌握本节课的基本句型，体现 了新课标课程中的从学生的兴 趣生活，体验和认知水平出发 ，倡导体验时间，参与合作与 交流的学习方式和教学理念戏等多种形式巩固句 型第3课时学习和运用数字10到31熟练掌握询 问价格的方法指 导听力练习，组织 小组对话，在小组 活动中自主学习 进行阅读教学练习 询问价格，并学会 如何制作价格报告本部分拓展了营业员和顾客之间 的购物对话，将题材训练重点从 个人喜好的讨论转移到了训练学 生阅读商场促销海报，填价格标 签，进一步巩固了知识目标听力和阅读练习，积 累生活经验，提高综 合语言表达能力第4课时利用学过的词汇 和句型编写一篇 促销广告给学生提供一些商品的广告，让 从中获取商品的价格，既可以锻 炼学生的阅读能力又能提高实践 能力贴近生活实际，便于调动 学生学习的积极性并从中获得学 习英语的热情写作的活动设计，体 现对文本内容的深度 挖掘和文本构建，体 现了对学生思维品格 的训练与培养提升了 学生语言运用的能力5通过学习主要句型，练习学生掌握如何询问价格和颜色，学会谈论对服装的喜好， 和如何购物培养形象思维，深入理解语言，积累生活的经验，提高综合语言表达 能力，同时学生在小组合作学习的过程中，培养团队合作精神，并学会感谢人。

三)学情分析What they knew(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在小学阶段已经学习了 一些简单的询问价格的表 达方式和服装类的单词 能用How much 和what color进行提问，话题贴近 生活难以熟练运用指示代词和 单复数进行准确的描述物 品价格对10以上的数字 掌握不熟练，不能进行熟 练的拼读和运用熟练、准确地运用目标语言和句 型对物品询问价格，表达自己的 喜好能制作商品促销的广告学会感谢别人提供的帮助三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 、学习各种衣服 单词， 表示颜色的 单词以及数字10- 31的单词2、通过大量反复 的对话，练习，掌 握如何询问价格谈 论衣服3、让学生在重复 模仿中学会对话， 进行简单的分角色第1课时1、掌握本课生字词socks，sweater，hat， trousers...2、学习如何学会询问衣服价格的句型以及答How much is this/that...?How much are these/those...?3、区分和正确使用名词的单复数。

第2 课时1、复习表示衣服的名词和表示颜色的名词 2、巩固重点句型How much is this/that...? How much are these /those...?以及回答 3、看图用单数或复数形式写问句及答语6表演，在完成任务 中完成语言学习任 务，语法部分，主 要是询问价格以及 回答4、培养学生在购物 方面对价格的感知 能认识到衣服有价 格的高低，但没有 好坏之分学习对 他人提供的帮助， 给予感谢第3课时1、学习数字10-31的英语表达2、根据购物录音对话训练听力3、对商品价格进行估计，阅读促销海报第4课时1 、谈论商品价格，制作促销广告2 、在写作中注意到能正确书写衣服类单词的复数 形式3、能正确使用基数词描述商品的价格和用购物常 用句型对商品进行描述进行描述二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.掌握衣服类单词， 10-31的 基数词，用相关功能句型询问 服装的价格 2.通过反复练习，巩固目标句 型，区分单复数在句子中的使 用3.阅读促销海报，填写衣服 价格标签，掌握描述衣服价格 的句型 4.能制作一份促销海报。

第 1课时1.掌握服装类单词，询问价格句型 2.提升询问服装价格综合语用能力第2课时归纳指示代词和服装类名词单复数在目标句 型中的使用培养分角色表演对话的能力第3课时综合运用本单元的目标语言完成商品促销话 题下的生活化、整合性活动第4课时用本单元重点词汇和句型自己制作一份促销 海报四、单元作业设计思路新课改背景下，遵循“核心素养课程标准-单元设计-课时计划”，这一课程发 展与教学实践环环相扣的规律，单元整体教学模式，在各个学科教学中得以广泛应 用确定单元目标，单元学习目标，使学生在学科的单元教学活动中所要达到的预 期结果和标准既是对课程目标的分解，又是对课时目标的总揽英语学科单元目 标确定，依据这样一个路径进行自下而上梳理教材内容从课时目标中合理划分课7时然后通过学情分析对照学生的实际情况，发现其中的落差在此基础上设定目标一) 课前作业整理所学过的服装类的单词如skirt,dress,hat,shirt,shoes,coat..复 习询问物品价格的句型How much is this/that...? 记录服装类物品的价格 将已有知识和核心知识相结合，对即将学习的学情进行探测二) 课中作业抄写section A 1a 服装类以及section B 1a 数字类单词，熟读对话， 仿照section A 2d 编写对话和复述section B 2b 阅读短文。

在原基础上对 有效信息进行联系使内容更贴近生活，形成更具深度的意义三) 课后作业包括基础类，巩固类和拓展创新类作业分为三个等级，不同的难度层次，让 全体学生能有质量有标准的完成作业作业内容有书写单词，编写购物时和售货员 的对话，设计商品促销活动的海报等深层整合迁移，运用不断地复述信息，加深 记忆，掌握新知识这样的设计思路，使学生通过一个任务串学习，和作业练习，巩 固新知，从而进行深入学习五、课时作业第一课时(一)预习感知类1.作业内容Brainstorm:I draw and I write (我画我写) .要求：必做题，制作有关衣服的英文词汇抽认卡，自行设计衣服的颜色和 款式，注意名词的单复数82.作业属性作业目标识记并掌握学过的有关衣服、颜色的词汇设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技 能语言技能□听 □说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记。