《蟋蟀的住宅》教案1.docx

四年级上册语文说课稿-11蟋蟀的住宅说课稿-人教部编版《蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样， 内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣， 体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的本篇课文也不例外同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔二、说教学目标根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1 .认识7个生字，会写13个生字正确读写 “住宅、隐蔽、随遇而安”等词语2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

体会作者拟人的习作方法3 .学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣三、说教学重难点根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神；教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神四、说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”从而引导学生自主、 合作、探究学习在学生自主阅读 的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟 法学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自 己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过因此我设计了以下教学流程：（一）联系生活、激趣导入新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力上课前，学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。

再加上课前对蟋蟀的已知了解，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心 这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣， 实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题二）研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容三）自主学习、合作交流4 .小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的每个学生要先认真读书， 体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。

这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力5 .全班交流、答记者问学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法， 边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍 在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组 同学质疑，进行答小记者问这样促使学生自读自悟时更认真， 在本小组交流讨论时更合作、更投入在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果实现设计理念中关注学生的学法， 用学生的“学”决定教师的“教”由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同， 自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、 吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。

四）拓展延伸、情感升华通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写 下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言然后推荐代表在全班交流这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合五）小结作业，收束课堂最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫七、说板书设计板书是一节课的精华因此我的板书简单明了，课文的内容也的到了精彩的展示四年级上册语文教案-11.蟋蟀的住宅-人教部编版《蟋蟀的住宅》教案教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》教学目标1 .会认7个生字，会写13个生字正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等 词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过 程3 .积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法4 .体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。

教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程， 通过重点词语体会蟋蟀 吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法课时分配2课时第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的 特点第二课时：了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点，以及它的建造过程；深入品 读课文（理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言）；了解本文作者法布尔 以及《昆虫记》，激发课外阅读的兴趣敢学准备|多媒体课件 散学流程I第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）预设：蟋蟀师：是蟋蟀在唱歌呢出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的 建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？预设：住房，（多指规模较大的）师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝, 那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作 者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？预设：喜欢蟋蟀。

师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是 怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅， 我们先把书翻到 第7课，一起来读读课文的第1自然段生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课 文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方 面的内容呢？（生自由朗读）ppt: （1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？（二）检查生字词师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt:隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出1） 4组词语分别指名读提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里 读ba,还可组词扒开、扒皮，另一读音为pa,可组词扒窃、扒手（板书：扒的 注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声2）指导写字蔽：注意和“敞”的左半边区别开来抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。

板书：蔽 敞抛）3）同桌两人互相读一读4）齐读师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？预设1:住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀 住宅的特点）师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关板书：特点）预设2:住宅的建造过程师：讲了住宅的建造过程板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀 的住宅三、细读课文，深入理解师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第 2至6自然 段，划一划相关的语句师：你们找到了哪些特点？生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部板书：选址、外、内）（一）讲解选址方面的特点1）理解“随遇而安”师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室师：找得很准确，我们一起来看第2自然段这段话中有个词语叫随遇而安， 它出现在哪一句话中？大声地读出来ppt:蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册 上是怎么解释的？（生读）师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足意思就是能适应各种环境，在 任何环境中都能满足。

ppt出示意思）2）把蟋蟀与别的昆虫作对比师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安师：别的昆虫是怎样随遇而安的？预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身 它们的隐蔽所得来不费工夫，弃 去毫不可惜ppt出示）师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜ppt标出）师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足 了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指 两位同学读）大家一起来读一读师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安） （板书：不肯随遇而安） 从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址……从大厅直到卧室ppt出示）师： “慎重”是什么意思？预设：。