两面对一面-病句.ppt

病句               两面对一面两面对一面n     搭配不当是常见的语病，也是高搭配不当是常见的语病，也是高考病句考查的一个重点，几乎每年高考病句考查的一个重点，几乎每年高考语文试卷中都有此类题而考语文试卷中都有此类题而“一面与一面与两面两面”（又叫（又叫“二对一二对一”）的问题又是搭）的问题又是搭配不当中的特殊类型，对这类题，如配不当中的特殊类型，对这类题，如果不注意辨别，就可能出现失误请果不注意辨别，就可能出现失误请看下面两例：看下面两例：n1 1、做好生产救灾工作，决定于干、做好生产救灾工作，决定于干部部能否能否深入到群众中去，了解群众深入到群众中去，了解群众困难，关心群众疾苦困难，关心群众疾苦n2 2、我市在西部大开发的战略规划、我市在西部大开发的战略规划中中能否能否抓住机遇，迅速发展，关键抓住机遇，迅速发展，关键在于培养一批具有现代意识的人才在于培养一批具有现代意识的人才n例例1中，中，“做好做好”是一面的，而是一面的，而“能否能否深入深入”是两面的，是病句可以这么修是两面的，是病句可以这么修改：改：“生产救灾工作做得好不好，决定生产救灾工作做得好不好，决定于干部能否深入到群众中去，了解群于干部能否深入到群众中去，了解群众困难，关心群众疾苦。

众困难，关心群众疾苦n     例例2前面讲的是两面，后面是一面前面讲的是两面，后面是一面的，必须在的，必须在“培养培养”前面加上前面加上“能否能否”n       但有时情况较复杂，有的看似但有时情况较复杂，有的看似“一面一面”，却包含着，却包含着“两面两面”，我们必，我们必须具体情况具体分析，不要产生须具体情况具体分析，不要产生套套板板反应n       如如1997年高考卷第年高考卷第6题题C项：项：n   储蓄所收储蓄额的储蓄所收储蓄额的高低高低对国家对国家流动资金的增长有重要的作用，因流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段金的重要手段n 这本是一个正确选项，然而，许这本是一个正确选项，然而，许多考生因老师在教学中常强调多考生因老师在教学中常强调““两面两面对一面对一面””的错误，而犯了思维定势的的错误，而犯了思维定势的毛病因为毛病因为““储蓄额的高低储蓄额的高低””对银行对银行来说，资金都在增长，只是一个增长来说，资金都在增长，只是一个增长快慢的问题这里的快慢的问题这里的““增长增长””其实就其实就含有两个方面的意思。

含有两个方面的意思n再看下面的例子：再看下面的例子：n请选出下列句子中有语病的项：请选出下列句子中有语病的项：nA A、居住环境的、居住环境的好坏好坏，将直接影响居民的心情，将直接影响居民的心情nB B、一部作品、一部作品是否是否真实，不在于它真实，不在于它““如实地如实地””描写了事描写了事实或现象，而在于它通过生活现象的描写反映了生活实或现象，而在于它通过生活现象的描写反映了生活的真实面貌的真实面貌nC C、检查一个作家的主观愿望即其动机、检查一个作家的主观愿望即其动机是否是否正确，是否正确，是否善良，不是看他的宣言，而是看他的行为（主要是作善良，不是看他的宣言，而是看他的行为（主要是作品）在社会大众中产生的效果品）在社会大众中产生的效果nD D、艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青、艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖n答案是答案是B、、DnB B项项具有一定的迷惑性，句中具有一定的迷惑性，句中““不在不在于于…………而在于而在于……”……”是并列关系，它是并列关系，它们讲的也是一面的，前面讲的是两面们讲的也是一面的，前面讲的是两面的，应该在两个的，应该在两个““它它””后都加上后都加上““是是否否””，这样才能对应起来；，这样才能对应起来；D D项项““白眼白眼””和和““青睐青睐””是相反的两面，是相反的两面，““温暖温暖””是一面的，应将其改为是一面的，应将其改为““冷暖冷暖””。

A A项项的的““心情心情””有好坏之分，好的环境有好坏之分，好的环境使人心情变好，坏的环境使人心情变使人心情变好，坏的环境使人心情变坏；坏；C C项项的的““效果效果””也有好坏之分，含也有好坏之分，含有两面性，对前面的有两面性，对前面的““是否是否””是妥当是妥当的n再看下面一个例子再看下面一个例子:n            始终保持和发展始终保持和发展同人民群众的血肉联同人民群众的血肉联系，直接关系到党和系，直接关系到党和国家的盛衰兴亡国家的盛衰兴亡    这个句子是不正确的犯的错误也是这个句子是不正确的犯的错误也是””一一面与两面搭配不当面与两面搭配不当””的问题因为后一分句陈的问题因为后一分句陈述的是两面性述的是两面性: :兴盛和存亡，而前一分句陈述兴盛和存亡，而前一分句陈述的是一面性有两种改法，一是在前一分句前的是一面性有两种改法，一是在前一分句前加加““能否能否””，二是把后一分句改为，二是把后一分句改为: :才能使党才能使党和国家长期保持兴盛局面和立于不败之地和国家长期保持兴盛局面和立于不败之地n济南题四济南题四  病句题病句题n       规范中小学办学行为，落规范中小学办学行为，落实素质教育条例，实素质教育条例，能否能否既提高既提高教育教学质量又培养学生良好教育教学质量又培养学生良好的思想品德，我们的回答是肯的思想品德，我们的回答是肯定的定的。

n1、、 工业化和城镇化是支撑工业化和城镇化是支撑我国经济持续增长的基础，我国经济持续增长的基础，而农村人口而农村人口能否能否较为顺利地较为顺利地转入工业和城镇，又是决定转入工业和城镇，又是决定工业化和城镇化的关键工业化和城镇化的关键n 把这句话拆成两句：（把这句话拆成两句：（1 1）农）农村人口较为顺利地转入工业和城镇，村人口较为顺利地转入工业和城镇，又是决定工业化和城镇化的关键又是决定工业化和城镇化的关键2 2）农村人口不能较为顺利地转）农村人口不能较为顺利地转入工业和城镇，又是决定工业化和入工业和城镇，又是决定工业化和城镇化的关键工业化和城镇化城镇化的关键工业化和城镇化失败） n(2)(2)储蓄所吸收储蓄额的储蓄所吸收储蓄额的高低高低对对国家流动资金的增长有重要的国家流动资金的增长有重要的作用作用, ,因而动员城乡居民参加储因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段蓄是积累资金的重要手段. .n3、中国与美国的关系、中国与美国的关系决定着亚太地区决定着亚太地区是否是否稳定稳定n 把这句话拆成两句：把这句话拆成两句：（（1 1）中国与美国的关系好，）中国与美国的关系好，亚太地区稳定（亚太地区稳定（2 2）中国与美）中国与美国的关系不好，亚太地区不国的关系不好，亚太地区不稳定稳定. .这两句话都是正确的。

这两句话都是正确的n4 4、学生个人素质、学生个人素质能否能否稳稳步提升，及时适应高速发步提升，及时适应高速发展的社会环境，关键在于展的社会环境，关键在于我们的教育部门教育改革我们的教育部门教育改革的力度的力度n 句中的句中的““能否能否””是一个两是一个两面词，后面应有与之搭配的两面词，后面应有与之搭配的两面词语，面词语，““力度力度””这个词语有这个词语有两个方面的意思，即两个方面的意思，即““力度大力度大”“”“力度小力度小””，个人素质能否，个人素质能否稳步提升受教育力度大小的制稳步提升受教育力度大小的制约，这个句子是正确的约，这个句子是正确的 n5、质量是工程的生命，细心是质、质量是工程的生命，细心是质量工程的保障对工程施工量工程的保障对工程施工是否是否认认真负责，直接关系到工程的质量，真负责，直接关系到工程的质量，我们要深思而慎为我们要深思而慎为       解析：句中的解析：句中的““是否是否””应与后句的应与后句的““质量质量””相照应，相照应，““是否是否””是两面词语，是两面词语，““质量质量””是一个词语，但是一个词语，但““质量质量””内涵有两种情况，即内涵有两种情况，即““质量高质量高” ” 和和““质量低质量低””，这，这个句子也是正确的。

看两面词，是否出现个句子也是正确的看两面词，是否出现““一面一面””对对““两面两面” ” 6、学生素质的、学生素质的高低高低对他们走出校门适应社会对他们走出校门适应社会有重要的影响，所以，全面提高学生的素有重要的影响，所以，全面提高学生的素质是教育的根本质是教育的根本7、学生志向的、学生志向的高远和低下高远和低下，对其成才有重要，对其成才有重要的作用，因此，激励学生科学地确立志向，的作用，因此，激励学生科学地确立志向，是教育的一项不可缺少的内容是教育的一项不可缺少的内容 隐性两面词语隐性两面词语, “, “作用作用” “” “影响影响””是个是个““两面两面””词语，含有积极和消极两方面的意词语，含有积极和消极两方面的意思思  n8 8、我们、我们能不能能不能培养出培养出““四有四有””新人，新人，是关系到我们党和国家前途命运的大是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务事，也是教育战线的根本任务 　　　　n9 9、我们、我们能不能能不能做到可持续发展，是关做到可持续发展，是关系到子孙后代切身利益的大问题我系到子孙后代切身利益的大问题我们绝不能做对不起子孙后代的事们绝不能做对不起子孙后代的事。

n 例例8 8是病句，一面与两面不搭配，是病句，一面与两面不搭配，例例9 9则无语病这两个句子中的前两分则无语病这两个句子中的前两分句之间搭配都没有问题，句之间搭配都没有问题，““能不能能不能””是不确定的两个方面，是不确定的两个方面，““关系到前途关系到前途命运命运””和和““关系到切身利益关系到切身利益””也是不也是不确定的两方面，如果前句是确定的两方面，如果前句是““能培养能培养””，，““能做到能做到””，那么，那么 “ “前途命运前途命运””就好，对就好，对““子孙后代的切身利益子孙后代的切身利益””就就有益，反之也成立有益，反之也成立n 但例但例8 8中的第三分句与第一分句不中的第三分句与第一分句不搭配，搭配，““不能培养四有新人不能培养四有新人””难道也难道也““是教育战线的根本任务是教育战线的根本任务””吗？错误吗？错误是显而易见的而例是显而易见的而例9 9的第三分句意思的第三分句意思是很明确的，是很明确的，““不能做对不起子孙后不能做对不起子孙后代的事代的事””言外之意就是言外之意就是““我们一定要我们一定要做到可持续发展，为子孙后代的切身做到可持续发展，为子孙后代的切身利益着想利益着想””。

这个句子没有语病这个句子没有语病n（（1010）一个人在事业上）一个人在事业上能否能否取得成就，关键在取得成就，关键在于内因于内因 　　　　n（（1111）判断是）判断是肯定或否定肯定或否定某一事物具有某种性某一事物具有某种性质的思维方式质的思维方式 　　　　n（（1212）复试在一周后举行，录取）复试在一周后举行，录取与否与否将决定他将决定他的一生的一生 　　　　n（（ 13 13）事实反复证明，）事实反复证明，有没有有没有创新能力，创新能力，能不能不能能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定因素争的决定因素 　　　　n（（1414）最近公布的市场调查报告表明，手）最近公布的市场调查报告表明，坏了机坏了能否能否方便地、令人满意地得到维修，是方便地、令人满意地得到维修，是引发质量纠纷的重要因素引发质量纠纷的重要因素 n（（1010）、（）、（1111）、（）、（1212）、）、（（1313）句是正确的，（）句是正确的，（1414）两句）两句是病句句（是病句句（1010）中）中““能否取得能否取得成就成就””是不确定的两个方面，是不确定的两个方面，““能能””或或““不能不能””；；““关键在于内关键在于内因因””，也是不确定的，如果内因，也是不确定的，如果内因起了作用，就能取得成就，反之起了作用，就能取得成就，反之则不能。

所以这个句子在内容上则不能所以这个句子在内容上前后是搭配的前后是搭配的n（（1111）是对）是对““判断判断””下定义，定义中下定义，定义中指出了判断的两种形式：肯定的判断指出了判断的两种形式：肯定的判断和否定的判断肯定的判断是肯定某和否定的判断肯定的判断是肯定某一事物具有某种性质的思维方式，否一事物具有某种性质的思维方式，否定的判断就是否定某一事物具有某种定的判断就是否定某一事物具有某种性质的思维方式如果单凭结构形式性质的思维方式如果单凭结构形式上前后对应的要求，很容易误认为要上前后对应的要求，很容易误认为要在在““具有具有””前加上前加上““是否是否””一词，这一词，这样反而表意不明，造成重复了样反而表意不明，造成重复了n（（1212））““录取与否录取与否””包含包含““录取录取””和和““不录取不录取””两方面，如何决定他两方面，如何决定他的一生是不确定的，如果录取那么的一生是不确定的，如果录取那么她未来的人生将顺利地往好的方向她未来的人生将顺利地往好的方向发展，如果不被录取则将经历磨难，发展，如果不被录取则将经历磨难，遭遇不顺所以内容上前后也是对遭遇不顺所以内容上前后也是对应的应的. . （（1313）也是如此）也是如此. . （（1414）中）中需在需在““引发纠纷引发纠纷””前加前加““是否是否””一一词使前后搭配。

词使前后搭配 　　　　n(15)(15)银行对申请购车的客户的还贷银行对申请购车的客户的还贷能力的核查，是决定发放贷款的一能力的核查，是决定发放贷款的一项重要内容项重要内容 根据还贷能力的有无根据还贷能力的有无, ,““决定决定””也应包也应包含两种情况，一是发，一是不发，所以含两种情况，一是发，一是不发，所以““决定决定””后应加后应加““是否是否””逻辑才严密，前后逻辑才严密，前后才照应 n（（1616）美国政府表示仍然支）美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底持强势美元，但这到底只是只是嘴上说说嘴上说说还是还是要采取果断措要采取果断措施，经济学家对此的看法是施，经济学家对此的看法是否定的n济南题四济南题四  病句题病句题n       规范中小学办学行为，落规范中小学办学行为，落实素质教育条例，实素质教育条例，能否能否既提高既提高教育教学质量又培养学生良好教育教学质量又培养学生良好的思想品德，我们的回答是肯的思想品德，我们的回答是肯定的定的n通过对以上几个句子的辨析可以看出，一通过对以上几个句子的辨析可以看出，一面与两面是否搭配，不能仅以文字结构上面与两面是否搭配，不能仅以文字结构上词语是否对应为依据，更应从内容上着眼，词语是否对应为依据，更应从内容上着眼，分析前后句子在内在联系上是否一致，这分析前后句子在内在联系上是否一致，这样才能真正掌握这一类病句的根源，做到样才能真正掌握这一类病句的根源，做到治标治本。