人教版初中八年级数学下册第十九章四边形梯形说课稿.docx

人教版八年级数学下册第十九章四边形梯形说课稿人教版八班级数学下册第十九章四边形梯形说课稿梯形说课稿敬重的各位评委，各位老师:大家好，今日我说课的内容是人教版八班级下册第十九章《四边形》的第三节《梯形》.一、教材分析（一）本节课在教材中的地位及作用:本节课是中考考纲中规定的必考内容，它对整章节教学起承上启下的作用，学好梯形会有举一反三、以一当十的作用二）课时支配：两课时本节课是第一课时，其次课时是梯形的判定及应用（三）教学目标1. 学问与技能目标：把握梯形的有关概念、等腰梯形的性质和五种基本帮助线2.过程与方法目标：⑴使同学在探究梯形相关的概念和等腰梯形的性质的过程中进展同学的说理意识；⑵在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略.3.情感、态度与价值观目标：让同学们体味数学活动布满着思索与制造的乐趣，体验与同学合作沟通的愉悦； (四) 教学重点、难点:本节课的教学重点分成三个层次1、把握梯形的定义，熟悉梯形的其他相关概念；2、娴熟应用等腰梯形的性质；3、经过实际操作讨论梯形的基本帮助线作法 本节课的教学难点笃定为：敏捷添加帮助线，把梯形转化成平行四边形或三角形缘由是解决梯形问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理，常常需要添加帮助线，对于刚刚接触梯形的同学不免会有无从下手的感觉，往往会有题目一讲就明白但自己不会分析解答的状况发生。

为达成以上的教学目标，解决重点、突破难点，我的课堂教学设计的指导思想为：努力实现对传统课堂教学模式的五个突破——以同学主体观念突破老师中心、以同学主体活动突破课堂中心、以同学主体参加突破讲解中心、以同学主体阅历突破书本中心、以同学主体本领进展突破考试中心在这样的理念下，我设计了如下的教法、学法和教学程序： 二、教学方法：依据《新课标》的要求，立足于同学的生活阅历和已有的数学活动阅历，本节课我采纳“引、动、导、探”教学法，实施“二、四、六”教学模式，即两个探究层次、四个教学环节、六步教学程序如陶行知先生所说的：在方法上应当是“行”为先，“知”为后三、学习方法：初二的同学已经基本具备了《新课标》中要求的“初步的空间观念”《新课标》指出:有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照和记忆为了充塞体现《新课标》的要求，本节课采纳“做、思、问、辩、议”的五步学习法.正如波利亚所说的：“学习任何学问的最佳途径，都是自己去发觉四、教具、学具筹备：多媒体，小黑板，常用画图、剪纸工具，矩形纸片，平行四边形纸片，信纸五、教学程序：共有六步(一)情境引发(二)活动探究、讨论发觉(三)深化建构(四)迁移运用(五)系统概括(六)布置作业，拓展思维这六步教学程序在教案中都详尽推荐了，我只把教学的主线和总的设计意图说一说在前三个环节我都是以剪纸为主线：俗语说：良好的开端是胜利的一半所以我先是利用平行四边形纸片剪梯形，然后是利用矩形纸片剪特别梯形，再利用剪出的等腰梯形讨论发觉等腰梯形的性质，这样一环扣一环的完成教学目标，并解决本节课的两个重点。

这样设计的目的是：如《新课标》中所说的“数学教学是数学活动的教学”所以在设计这节课时我没有一味的照本宣科，而是让同学们在操作中发觉，在操作中探究，在操作中升华，借助于美丽的课件使课堂真正成为同学的舞台，以自己的行动实践了一句话“教是为了不教”在第四个环节迁移运用里本着“学以致用”的原则，在这里我设计了“练一练，议一议，试一试，想一想”四个环节由同学独立完成, 用实物展台展现同学解答过程，集体评价、完竣，规范同学的解题过程.并着重解决梯形的帮助线问题，由同学归纳、补充、完竣，在黑板的主板面——中间位置逐一列出设计意图:解决梯形问题的策略许多,在这里我没有单纯的就帮助线来讨论帮助线而是把学问点蕴涵在习题中，再归纳总结华应龙老师说：最好的课堂，本质上是一种“有助于启动和启发思维的酵母”我就想经过这样做使同学的思维自然而然的过渡到本节课的难点上，这样设计培育了同学的发散思维,经过一题解决一类问题.顺当的突破了本节课的难点在第五个环节系统概括里我没有采纳传统的同学或老师小结的方式而是以探究课题的方式展露从下面三个题目中任选一个作为探究课题：1、平行四边形和梯形的区分和联系；2、我看等腰梯形的特别性；3、解决梯形的常用方法。

以小组为单位共同完成，将探究结果以文章的形式呈现我这样设计的目的是这三个题目就是本节课的主要内容无论同学选择哪一个，在扫瞄、思索、筹备、生成的过程中即达到了概括的目的又进展了同学的本领 在第六个环节在作业内容的设计上，我转变了传统的以巩固学问为目的的单一的作业形式，留的两项作业都是考查同学本领的 1、拓展性作业:在平行四边形（矩形）纸片上画一条裁剪直线，将该纸片裁剪成两部分，并把这两部分重新拼成如下图形：（1）等腰梯形（2）直角梯形.（要求：所拼成的图形互不重叠且不留空隙）2、发挥想象，以梯形为基础图案设计通钢三中第九届运动会的会徽我这样设计的目的是：即是同学乐于接受的又突出体现实践性、探究性、进展性，使同学所学学问得以升华，在设计会徽时还可以适当的对同学进行情感教育，同时为下节课的学习埋下伏笔.六、四点说明 ：1、板书设计分为三个部分：（左）梯形定义和性质；（中）梯形五种帮助线的作法及图形；（右）大屏幕这堂课的板书力求做到形象直观，适当运用彩粉笔，突出重难点，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作用2、时间的大体支配 ：情境引发大约3分钟，活动探究、讨论发觉，大约15分钟，深化建构约8分钟，迁移运用大约13分钟，系统概括及布置作业6分钟。

3、教学反思需要课后填写4、整个设计要突出体现的特色：让同学动手操作，让同学实践验证，让同学自己设计，同学能说的我不说，同学能做到的我不做，努力做到“教是由于需要教”七、教学预料：本节课内容较多尤其是帮助线的几种作法在一课时内完成，有部分同学在探究问题的深度和广度上可能会有所欠缺以上是我鉴于《梯形》在教材中的地位和初二同学的认知特点在新课程理念指导下作出的教学设计，敬请各位专家批判指正感谢！ 5 / 5。