四年级科学上册教学安排.docx

四年级科学上册教学安排　　时间过得真快，总在不经意间消逝，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦那么我们该怎么去写安排呢？下面是我收集整理的四年级科学上册教学安排，欢迎阅读与保藏四年级科学上册教学安排1　　一、任教班级概况：　　班级：四（1）学生人数：48人　　学情分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加因此，这一学年度是培育学生科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导，主动引导学生在学习中敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质　　二、教学目标与内容概要：　　本册教科书有四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：地球与空间（地球和天空的改变）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》　　本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。

一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可对典型的过程和方法绽开充分探究，不以1课时为限制　　“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气视察和记录，“天气日历”则是视察记录的载体教科书中基本上是围绕如何视察天气现象、如何记录绽开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的相识　　“溶解”单元是从视察溶解现象入手，建立溶解的一般概念这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题不同物质在水中的溶解实力”问题事实上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性物质溶解的多与少和许多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一样的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解　　“声音”单元的各组试验意在形成一系列发展性的概念从物体的振动产生了声音起先，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等教科书中的各种试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。

　　“我们的身体”单元旨在相识自己的身体，提倡健康的生活当学生起先关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和相识　　三、详细教学措施：　　1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”　　2、指导学生反复进行限制变量的试验教科书中有多处涉及了这类试验，如“溶解的快与慢”“比较声音强弱、凹凸的改变”“探究尺的音高改变”“视察上肢的运动”“测量心跳和呼吸”“体验心脏的工作”，等等在四年级引入限制变量的试验，可以使学生更好地相识科学的本质，了解限制变量的试验的重要，并正确地看待误差问题　　3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录教学中要指导学生客观地记录视察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的视察和记录，每周都要进行督促和检查。

　　4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象教科书中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是怎样产生声音的”，等等这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导　　5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明比如“天气”单元中，须要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气改变的一般规律　　四、教学设计进度表四年级科学上册教学安排2　　一、指导思想：　　以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础　　二、教学目标：　　1、 要求学生能够自己想出方法来增进对探讨对象的了解　　2、 要求学生提高视察的精确性和精确性　　3、 要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括　　三、学生状况分析：　　1、整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差他们普遍习惯于被老师牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。

因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差　　2、已有学问、阅历：学生虽经过一年的科学学习，探究实力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好　　四、教材分析：　　1、 本册内容状况：　　《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元组成在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力　　2、本册的主要活动：　　l 对有生命物体的与探讨　　l 从视察、比较食盐和沙在水中的改变起先，引导学生进入对溶解现象视察、描述的一系列活动之中。

　　l 对天气的视察与测量从天空中云的形态和改变起先，对构成天气的四个要素分别进行观测　　l 对磁铁的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用　　l 对声音的探究从倾听四周的声音起先，通过对发声物体的视察的试验，探讨的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何限制物体发出的声音　　3、教学重点：　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养　　4、教学难点：　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设　　五、基本措施：　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；　　3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；　　4、让探究成为科学学习的主要方式；　　5、树立开放的教学观念；　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；　　8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；　　9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；　　10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。

四年级科学上册教学安排3　　一、教材分析：　　《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：　　有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分教材设计了多个探究活动、专题探讨，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力　　二、教学目标要求：　　让学生在学习的过程中，利用已有的生活阅历与驾驭到的科学学问，自主设计试验活动解决问题；二、提高学生视察的精确性和精确性，例如运用数据进行科学分析，利用测量得到的信息绘制图表等；　　三、注意收集和了解事实，学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括　　（一）科学探究　　1、学会从生活中找寻探讨的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价　　2、组织学生在课堂上和课外经验一些有意义的科学探究活动过程　　3、学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学视察训练　　（二）情感看法价值观　　1、激励学生新奇、爱问、爱想象　　2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试胜利的喜悦，建立学习的信念，激发学习科学的爱好　　3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。

　　（三）科学学问　　1、了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念　　2、围绕“溶解”的主题，运用对比思想探讨视察物质之间的相互混合、溶解的现象，进行溶解的视察试验，进一步扩展学生对溶解现象的相识　　3、相识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的探讨活动　　4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律　　5、探讨声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸，区分乐音和噪音　　四、本册的重点、难点：　　本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征学生能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作能设计一个对比试验，验证声音在液体中可以传播　　教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作，以简洁的方法对风进行观测、记录　　五、教具、学具的打算：　　见试验课安排　　六、教学中实行的措施、方法：　　1、要求老师尽可能供应时间、空间，创建学生学习的情境，使学生积累和驾驭某一科学事物的有关学问和视察阅历，激励学生用自己的方法来增进对探讨对象的了解，进行科学探究活动　　2、重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学生更为精确和细致地视察物体，要求学生运用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。

　　3、在视察和收集信息的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念　　七、本册教学内容的课时及课时安排：　　本册教学共有30课时，上课21课时，机动课9课时四年级科学上册教学安排4　　一、状况分析：　　1、整体学习状况：我所任教的五一班，学生为名学生整体学习比较仔细，并擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问　　2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究实力也较弱家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育科学情感　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱。