《 对韵歌》 教学设计_1.docx

《 对韵歌》 教学设计《 对韵歌》 教学设计　　作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的《 对韵歌》 教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家《 对韵歌》 教学设计1　　教学目标：　　1、学会3个生字，相识3种笔画　　2、注意激发学生爱好，提高学生识字实力　　3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思　　教学重点：　　正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字　　教学难点：　　正确书写3个字　　教学打算：生字卡片，小黑板　　教法：培优辅差　　学法：小组合作　　教学课时：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入，感悟汉字的演化过程　　二、读儿歌　　1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号　　2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑　　3、同桌同学互读小儿歌，相互订正读音　　4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？　　5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思　　三、学习生字　　1、学生读准每个生字的音　　2、小伙伴相互读一读，比比谁读得好　　3、老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4、巩固生字的读音，做贴字嬉戏老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加　　四、了解字义　　1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听　　五、记忆生字的字形　　1视察“虫”字，相识笔画“提”　　（1）老师强调三步视察法：笔画、占位、要点　　①视察笔顺：书平放，手指指书描笔顺　　②视察占位：“口”稍扁，中竖写在竖中线上　　③字形要点：第五笔为提，学习笔画提　　（2）老师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较　　（3）生生相互观赏，找不足，改一改　　2、视察“云、山”字，相识笔画“撇折、竖折”　　（1）学生当“小老师”教笔顺，老师指导学生找占位，视察字形特点　　“山”的笔顺：先中间后两边　　占格要点：“云”其次笔横长，在横中线上起笔　　字形要点：“云”撇折上提，顿点有力；“山”最终短竖要出头　　（2）老师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较　　（3）生生相互观赏，找不足，改一改　　设计意图要重视新相识笔画的书写，引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。

有序视察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体印象，从而提高学生的自学实力《 对韵歌》 教学设计2　　《对韵歌》第1课时　　课时 1课时　　所属教材书目 部编小学语文一年级上册第一单元第5课　　教材分析　　《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的爱好　　学情分析　　学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解但又因这节课内容较多，出现很多笔画较多的生字所以，假如在学生有意留意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的主动性　　教学目标　　学问与实力目标　　1.正确认读“对”等7个生字　　2.学习用一般话正确朗读课文　　过程与方法目标　　1.通过运用生活中相识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字　　2.通过图文比照和结合生活实际，了解句子意思　　情感看法与价值观目标　　1. 培育生态意识，酷爱并敬重自然　　2.初步感受韵文的韵律美　　3.培育学生养成乐学善学的好良好习惯--主动的学习度和深厚的学习爱好。

　　学习重点 学习用一般话朗读课文，背诵课文　　学习难点 通过图文比照和结合生活实际，了解句子意思　　教学策略与设计说明　　一年级小学生的留意力时间是特别有限的，依据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采纳诵读识字的方法，采纳范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出爱好，读出节奏读懂意思，最终能够熟读成诵《 对韵歌》 教学设计3　　基础目标：　　1、通过听读、诵读等方法相识“对、云”等7个生字　　正确、流利朗读课文，背诵课文　　特色目标：　　通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化　　发展目标：　　激发学生识字爱好，初步培育识字实力　　2、激发学生对对子这种文学形式的宠爱之情　　教学重点：　　通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字　　教学过程：　　一、干脆引入，读题识“对”　　1、读课题：小挚友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）　　2、相识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神奇地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。

　　3、“对”组词：假如你不下心遇到了别人，应当跟小挚友说-------对不起，齐读三遍（对不起）假如你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍　　二、读《对韵歌》，识文中字　　过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听　　1、师范读，生听读请坐好，静静地听老师来读　　2、师领读，学生跟读下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调　　一次领读：全部跟读　　二次领读：男生跟读　　三次领读：女生跟读　　3、师生齐读接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好打算！　　4、同桌一起读：相互正音　　5、指名读：找五六名同学　　6、全班齐读　　7、开火车读7个生字出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！留意：假如读对了，请大家跟读三遍，假如错了，立刻举手　　8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字再找学生领读相对应的字卡　　9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有许多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……　　（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。

　　三、背诵课文，交际检验　　过渡：观赏图片（山清水秀图和柳绿桃红图）　　1、配乐读文，感受韵律美让我们渐渐地，温柔地将这种美读出来吧配慢速音乐）　　《对韵歌》还可以这样读（配中速音乐）　　接着来读（配快速音乐）　　（音乐停止）我们也可以拍着手来读　　2、看屏幕熟读，试着背诵：（课件出示课文，渐次去掉词语，直到屏幕无字）　　四、交际情境，检验背诵　　刚刚学完，就会背诵了，真了不得！你想背诵给妈妈听吗？　　分别扮作妈妈和奶奶检验背诵　　五、创设情境，编写对子　　接下来我们轻松一下，玩一个对对子嬉戏，我说一个找同学对一个试着对对　　比如“我说天”（加上动作）……你们就说“我对地”　　操作逐一引导，最终连成一首新的对韵歌　　师：我说天，生：我对地（板贴）　　小对大　　男对女，　　爸对妈，　　蜜蜂对蝴蝶，　　绿树对红花　　让学生齐读自编的《对韵歌》　　六、实践作业，落实背诵　　今日回到家可以像这样你说一个，让爸爸对一个，考考爸爸！也可以主动地把背会的《对韵歌》背给奶奶或者妈妈他听 好，下课！《 对韵歌》 教学设计4　　设计说明　　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要留意儿童的特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与相识事物建立联系，感知汉字的演化过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的爱好，培育学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯　　课前打算　　1.制作课件老师)　　2.预习课文学生)　　课时支配　　1课时　　教学过程　　一、对子导入，激发爱好　　同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望天对(地)，黑对(白)，花对(树)看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错今日，我们来学一首儿歌《对韵歌》板书课文题目：对韵歌)　　设计意图：一年级的孩子都喜爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用　　二、识字教学，图文结合　　1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难　　2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师　　3.指生读课文，订正朗读不正确的字音　　4.指导学生学习“对”字　　(1)屏显第一句，指生朗读　　(2)出示“对”字个别读，齐读　　(3)相识“对”字的部首，指导书空。

　　(4)启发学生说一说“对”的反义词　　5.指导学习“云”“山”“虫”　　(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文　　(2)学生汇报这是哪一句，并齐读　　(3)沟通画了哪几个生字　　(4)指生领读这三个生字重点指导“云”和“虫”　　(5)学习“云”和“虫”的字理　　①激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特别好玩呢！大家仔细视察，看看它们是怎样变来的屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)　　②学生发表感想　　③小结：古人特殊聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！　　(6)给“云”和“虫”两个字扩词　　(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读　　6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”　　7.理解词语　　(1)出示最终一句，指生朗读　　(2)去掉“对”字，再指生朗读老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿　　(3)理解“山清水秀”的意思　　①出示课件播放春季山清水秀的自然风光)　　②学生沟通观赏感受老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”　　③介绍家乡山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃红柳绿”　　①出示图片，看图片读词　　②说一说：( )的桃花，( )的柳树　　③齐读最终一行去掉“对”字再读　　④个别读，齐读　　设计意图：此环节的设计重视突出识字教学老师出示漂亮的图片，并紧密地联系生活实际，奇妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学改变敏捷，生动活泼　　三、加强巩固，写字教学　　1.开火车读生字　　2.读成语：山清水秀、桃红柳绿　　3.读要求写的生字　　4.指导书写　　(1)仔细视察，思索：怎样才可以把这三个字写得更美丽？　　(2)沟通写这三个字的小窍门　　(3)沟通书写时须要同学们留意的地方老师相机强调三个新笔画云”字第三笔是“撇折”；“虫。