《王戎不取道旁李》B9自评与互评活动的组织教师反思.docx
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自评与互评活动的组织教师反思根本信息县（市、区）学校姓名学科 语文能力维度□学情分析 口教学设计 口学法指导 0学业评价所属环境□多媒体教学环境 0混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织教学环境混合学习环境教学主题四年级上《王戎不取道旁李》朗读自评或互评活 动实施过程在朗读教学中，有感情地朗读课文、背诵课文是学生的学习难点在课堂上教师无 法兼顾所有学生的朗读因此，课借助出口成章平台实现学生自评互评，辅助学习1 .我经常在这里给学生布置朗读和背诵任务，学生通过登录学生端，能够完成相应 的学习任务，系统还会根据完成情况AI大数据即时评测打分，自动生成成绩报告和易错 生字2 .作业记录：学生作业同步接收，完成情况自动统计，让人一目了然3 .学生任务管理:对未完成朗读任务的学生可〃一键提醒〃,对完成优秀的同学可以〃送 花〃鼓励，建立积极有效的评价机制，增强师生互动性，激发学生的学习兴趣技术的作用通过“出口成章”这个APP,及时听取每个学生的朗读，及时发现问题，指出缺乏使作 业批改变得更具有时效性、共享性学生可以通过家长的实时展示，作业设置成可以互 看成果，实现多元互动交流，让学习成果有比照，促进师生、生生之间的交流互动 学会朗读 课文的方法，增强朗诵兴趣。
需改良的问题在通过出口成章小程序自评、互评过程中，也遇到了一些问题：很多当孩子只专注 于积分，没专注在完成老师布置的那些背读上了这也是在给孩子制定规那么的注意点所 在，要考虑我们的真正目的，也要考虑可能的负面影响自评等级□优秀M合格口不合格。
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