【最新】沪教版五年级语文上册《捅马蜂窝（节选）》教案 (2).doc

沪教版五年级语文上册《捅马蜂窝（节选）》教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. “捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把这儿时的小事写得一波三折这篇文章最突出的是充满情趣、深入细致的描写小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、能理解并积累7个词语；说出主要内容 2、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化 3、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文 4、 感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知 教学重点： 理解“我”思想感情的变化的语句 教学难点： 懂得童年的莽撞源于天真、无知 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、导入学习 师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

1、介绍马蜂知识 2、板书课题，：今天我们学习第2课 捅马蜂窝，齐读课题 二、初读课文 1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后） 课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历 过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到 2、 分角色朗读对话第一节到第三节） 交流问题：1、2 3、浏览全文，找出感情句子 （1）自由读文4-6小节， （2）能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？ （3）老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制” “迟疑”、“胆怯”“ 惊呆”“生怕” 过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望” 4、出示第一次情感变化的句子，学生再读读 5、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ） 过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生 6、体会朗读 过渡：但最终好奇心战胜一切。

这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” 三、研读课文 （一）自读自悟，品味含义 （二）理解：不顾一切 1、不顾什么？（一切指什么？为什么？） 2、连命都不要了，为什么呀？ 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找 4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？ 5、什么样的气势与架势？ 6、这是一只（ ）的马蜂 作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔） 篇二 教学目标： 1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪 2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文 重点难点： 掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化 教学过程： 一、介绍作家 师：今天，老师要给同学们介绍一位我国作家——冯骥才 媒体出示：冯骥才当代作家原籍浙江慈溪，生于天津从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动60年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣74年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

78年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味 二、初知课文 1、板书课题 师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情 2、默读课文 边读边思： ①课文那几节写了捅马蜂窝的经过？ ②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划出有关的句子 三、讨论交流 1、学习1_3节 体验朗读爷爷、奶奶的话。

奶奶：怨恨爷爷：无奈 2、学习4_6节 捅马蜂窝前 （1）那都有趣！ （2）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口 （交流板书：兴奋、） 捅马蜂窝时 （1）我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯 （2）这复仇者不顾一切而拼死的气势是我惊呆了 （交流板书：迟疑、惊呆、狼狈） 捅马蜂窝后 （1）我生病也没有过这么长的时间，以至消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我呢！（交流板书：害怕、后悔） 朗读感悟 （反复朗读，体验感悟） 四、总结课文 师：学了课文，你觉得童年时的冯冀才是个怎样的孩子？ 1、其实，我们也和作家一样，由于自己的年少无知，干了不少傻事，吃了不少亏但是，那无知与莽撞源于天真无邪，才是我们的童年更加值得追忆！ 2、练笔： 师：让我们和作家一起回到他的童年，你想和冯骥才说点什么呢？请同学们拿出笔，和作家亲切的密语几句 3、学生写作，教师巡视后交流 五、感悟写作方法 师：大家都喜欢童年时期的冯骥才，那么，他的文学作品有给你留下怎样的印象？找出相关的句子加以说明。

范例：他的作品语言很幽默 比如：后院里最壮观的要属爷爷屋檐下的马蜂窝了壮观一般形容气势很大景物，这里用来形容马蜂窝，比较夸张，很幽默 学生自己讨论 六、拓展阅读 查资料：冯骥才的其他小说作品 篇三 教学目标： 1、学习字词，积累词语表中的词语 2、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容 3、体会作者心情变化的过程，品味语言 4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪 重点难点： 1、学习字词，积累词语表中的词语，在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容 2、体会作者心情变化的过程，品味语言，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：在日常生活中，我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”比如：我把妈妈用1_0多元钱买的化妆品拿去擦了，这下可捅马蜂窝了这句话什么意思呢？（惹麻烦了）捅马蜂窝就是惹麻烦了，惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容，那么究竟是惹多大麻烦呢？这节课我们就来学习《捅马蜂窝》一课 1、出示课题： _2 捅马蜂窝 齐读课题 2、出示马蜂图及简介： 马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。

以花蜜和虫类为食物 3、这篇文章是按照什么顺序写的？ 这件事按事情发展顺序来写板书：前、中、后） 4、这篇文章主要讲了一件什么事呢？请用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得发烧，七八天后才渐渐痊愈 二、分析对话，引出故事 1、 分角色朗读对话 出示 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气 “捅不得，捅不得爷爷连连摇手，“要蛰死人的！” 2、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？ 3、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句 出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望那多有趣！ 板书：渴望 有趣 4、随着事件的发展，作者的情感有了什么变化呢？翻开书，自由读文，划出描写作者感情的句子 5、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者什么心情？划一划关键词语 老师适时板书：难以抑制 迟疑 胆怯 惊呆 生怕 三、分析情线，体会作者的天真无邪。

过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有了这么多心情体验，我们先来看看他首先出现的“渴望” 1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望那多有趣！ 2、马蜂窝什么样子？请读读课文第一节填空 出示： 后院里（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ） 3、想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇） 对，有好奇心，才会有无限乐趣正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生 4、体会朗读 5、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（迟疑、胆怯） 过渡：但最终好奇心战胜一切这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与之相关的句子 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好 像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机 （1）指名读 （2）你觉得这是一只怎样的马蜂？为什么？ 从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心 （3）想一想，这句话要读出什么语气？ 6、作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了事隔多日，他的伤好了，心情怎样呢？ （1）出示：我生病也没有过这么长的时间，以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

（害怕） （2）齐读，体会作者的害怕心理及童趣 四、归纳小结，了解写作方法 1、小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法 2、有感情朗读第5小节 。