小学语文集体备课活动记录表范文8篇.docx

语文集体备课活动记录表范文8篇二年组集体备课活动记录活动 时间活动地点参加人员二年组全体班主任科目语文年级二年级备课方式同课同构主持 人主讲人记录人活动 目的以“集体备课”的形式，形成教师与教师之间合作、交流、共探、共享的教研 成果，解决我们课堂中实际存在的问题，转变思想，发挥集体的智慧，寻求解决问 题的方法备课 内容（课 题）《小蝌蚪找妈妈》（第二课时）活动纪实主持人讲话今天我们进行一次集体备课活动，内容是《小蝌蚪找妈妈》的 第二课时主讲人：XX O备课方式是同课同构希望大家在活动中积极发言，共同探讨 出多元化的逑课方式补充发言人：XX、XX、XX o主讲人发言教材分析：这是一篇富有童趣的课文一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈 的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫教材 以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉我们从小 就要养成独立生活、遇事主动探索的习惯的道理学情分析：经过一年的学习，大局部学生对学习生字都有自己的方法，教 师应相信他们的识字能力另外，学生对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所 以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读，这会受到学生的 欢迎备课过程：一、备教学目标。

1 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容2 .简要复述课文二、备教学设计1 .复习生字用小卡片全班轮流读生字词2 .讲读课文第一局部出示第一幅图一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪 纸）提问：你们看，池塘里有多少只蝌蚪？（让学生理解“一群” 的范闱；感受小蝌蚪“快活地游来游去”的心情；重点掌握小蝌蚪想感情三、教学过程（一）回顾内容，导入新课1 .引导学生回顾课文内容，说说课文中自己印象最深的是哪一 局部2 .引问：通过学习，你最想了解哪些方面的内容？3 .过渡：这节课，让我们走进《开国大典》去领略当时的盛况 吧！（二）精读课文，理解内涵.指导学习课文第一局部1）指导学生阅读，说一说自己感受最深的句子2）根据学生汇报的句子进行学法指导重点指导：他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场学生汇报交流后导学：①为什么用“直奔”而不用“走向”？②换上“走向”读一读，体会一下③说出自己的理解和体会④指导朗读1 .学习课文第二、三局部1）默读课文，想一想开国大典分为几个过程，哪些过程最能 表达出开国大典的盛况学生默读第二、三局部，边读边画出重点句子2）学生合作交流、汇报3）小组内研读重点句子，派代表全班汇报。

引导学生联系上下文说一说重点句子的含义，表达了怎样的思 想感情抓住描写群众表现的词语“一齐”体会当时的盛况4）练习有感情地朗读2 .合作学习第四局部3 1）轻声读，思考：你读懂了什么？（2） “红流”“光明”指什么？4.学生在学习小组内交流思考教师提出的问题1）圈画重点词语，品悟2）组内交流感受三）回归整体，感悟写法.学生默读课文，边读边画出关于场面描写的词句1 .小组交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了 侧面描写？2 .组织交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了 侧面描写？（四）总结全文，升华情感.师生共同总结课文的主题1 .教师结语：《七律•长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风 采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采那么，作为 普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？日后我们再一起走进毛泽东作为普通人时的情感世界板书设计人员广泛一|大典前 布置精细盛况空前一场面红火一厂宣布成立一| 升旗鸣炮开国大典大典中一宣读公告热烈庄严一阅兵盛况匚游行壮景」大典后 —— 光明充满北京城隆重庄严 一声势浩大补充发言人陈英：《开国大典》是一篇长文，XX老师能整体把握，引导学生 深入到文章中去理解文章，而不仅仅是走过场，到达“长文短教”， 提高效率。

X老师通过引导学生应用“读一找一换一想一读一 写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面一细 读找重点词句——换词体会感情一想象场面——表情诵读升华感 情我觉得用这样的方法读这样的长课文特别有效XXX：补充一下在整体把握课文的基础上引导学生找到文本的 一个支点，继而牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚， 仿佛是找到一条串联珍珠的丝线，这一点非常值得我们学习XX：两位说得非常好对于这样的篇幅比拟长的课文，不能繁琐 的分析，应合理取舍，运用有效的阅读策略实现长文短教XXX：说到这里，我想到了李校长所讲的《快乐王子》一课，运 用两个表格引导学生横向、纵向比拟，巧妙串起全文，有效提高了 课堂教学效率，实现了长文短教XXX：看似简单的表格，实那么是教者背后所付出的汗水与智慧， 没有对教材深入的解读，是不会有这样举重假设轻的表格的所以， 我们还应在深入解读教材上下功夫，基于学生实际进行教学设计接下来，请大家围绕X老师这一课时所进行的场面描写谈谈自己 的看法XXX：我刚才仔细聆听了 X老师对教学设计的陈述X老师是在学 生理解课文内容后，回归整体，学习写法的这样的设计符合语文 学习的规律，不仅知道写什么，还知道怎么写。

即，从内容到写法XX：我赞同X老师所讲此外我想说的是，X老师的设计是让学 生画出关于场面描写的词句，而后引导学生交流：文中哪些地方运 用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？我个人认为，对于场面 描写，更应引导学生找出点与面的描写因为正面描写与侧面描写 并不是场面描写的典型方法，换句话说，场面描写的描写方法是点 与面的结合XX： “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光！” 本课的场面描写如何指导有效，大家不妨畅所欲言XX：我觉得X老师是从课文的整体出发，课文写了几个场面，而 后引导学生在读文中发现并学习每一个场面的描写方法，与我们一 般意义上的场面描写的方法是有区别的XXX：这篇课文描写的是大的场面，能把这样热烈宏大的场面清 晰地呈现在读者面前是非常不容易的原因就是作者关注点与面， 而在写面的时候，那么采用了正面描写与侧面描写相结合的方法XX：我赞同X老师的意见教学方法要基于课文本身的特点与学 生实际，适合的才是最好的下面我们来谈谈今天备课研讨的第三个问题，如何引导学生体会 文章的思想感情XXX：体会文章的思想感情的方法很多，在X老师的设计中，我 看到这样几种方法：设身处地地想；有感情地朗读；抓住重点句段； 读文章想画面；了解作品背景等。

这些方法的运用特别恰当，有效 激发了学生的学习热情，让他们体会到蕴含在文章字里行间的情感XX： XX老师说的也是我想说的对于《开国大典》这样一篇距离 学生比拟久远的文章，如何能让学生体会到当时人们的激动与开 心？可以抓住重点词语如，题目中的一个“大”字引领把握全文 的基调：兴奋、激动与自豪例如，在观看阅兵式时，抓住文中的 “挺立”“直奔” “欢呼”“欢跃”等重点词语来感受强烈的情感XX：我想说说有感情地朗读来体会情感把体会到的思想感情读 出来，能加深对文章思想感情的体会如“这庄严的宣告……一齐 欢跃起来” “两个半钟头的检阅 心里的欢喜和激动”等感情色彩 强烈的句子，要反复读，深入体会句子蕴含的情感XX：读是语文最经常用，也是最有效的方法不过在读的时候， 一定要记住把心放到文章中去，想作者之想，感作者之感真想、 真读，才是有意义的主持人布置下次集体备课时间及内容：本次集体备课大家围绕“基于核心素养的教学设计能力”这一主题 进行了 “如何实现长文短教、学习场面描写以及如何体会文章的情感”三 个小话题的研讨大家各抒己见，围绕主题并结合自己的教学实践基本探 究出有效的教学策略，即，读懂编者、作者的意图，深入解读教材，基于 学生进行教学设计；其次，抓住点与面进行场面描写的方法；最后，设身 处地地想，有感情地朗读，抓住重点句段，读文章想回面，了解作品背景 以及联系生活实际体会文章的思想感情。

关于长文短教，如何取舍还请大 家回去思考，下次集体备课时，我们继续交流下次集体备课时间是下周五，主题是“如何进行有效的识字教学” 主备教师XXX备课内容为《竹节人》，大家提前研读教材，以便备课时能 有的放矢地提出自己的建议，并请主备教师周三前把教学设计发到群里效果反L活动前每位教师都能先熟悉教材，有关资料，特别是这样一篇 距离学生久远的文章，如何能将学生带入课文描写的宏大的场面之中，体 会文章的情感因此，在集体备课时，每位教师都主动参与和发言，在集馈体讨论交流中既相互沟通感情，又得到了共同提高2.主备教师辩证吸收了大家的建议，重新备课，课的设计更为科学 尤其是朗读的指导，语气语调的变化，学生在有感情地朗读中将朴实无华 的文字变成了激情四射的情感、体验，领会到当时人们的自豪、兴奋以及 对领袖的敬重之情，师生的互动情景交融，对文章的理解更深刻了《守株待兔》集体备课活动记录活动时间活动地点语文备课组参加人员三、四年级组教师科目语文年级三年级备课方式交流研课主持人主讲人记录人活动目的1 .集思广益，共同探究小学阶段文言文教学策略倡导自主、合作、 探究的语文学习方式，力求到达小学阶段文言文学生想学、会学、乐 学的学习目标，到达新课标指出的“让学生阅读浅显文言文”的教学 目标。

2 .交流研讨、充分解读教材，确定教学目标、制定教学计划、落实课 堂精准教学同时发挥集体智慧，完善教学资源库，实现资源共享备课内容（课题）三年下第二单元第5课《守株待兔》第二课时活动纪实主持人讲话各位老师，本学期我们语文学科的备课主题是“聚焦文言文 阅读，提高语文核心素养”围绕这一主题，我们将进行中年 段“优化教学策略，提升核心素养”的探究承当本次主备任务的是xx老师，她将以第二单元第5课《守 株待兔》为例，引领我们探讨如何在文言文教学中优化教学策 略，调动学生学习的积极性与求知欲，从而在探究中提升学生 的语文素养希望各位老师各抒己见，愿我们在交流研讨中共 同探寻出语文教学之道主讲人发言教材分析：《守株待兔》所在单元主题为“寓言故事”，这是教材第一 次以单元形式出现寓言主题，本单元的语文要素是“读寓言故 事，明白其中的道理”本文是一篇文言文，语言简洁，用词准 确，故事简短有趣，告诉我们：自己不努力，而心存侥幸心理， 希望得到意外的收获是不对的，只有通过自己的努力，才能有 所收获，否那么将一无所获，留下终身遗憾因此，在教学中， 要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯学情分析：文言文的学习对于三年级的学生来说是有点难度的，因此， 教师一方面要帮助学生解决生字的问题，加强朗读指导，为阅 读理解文言文打下基础，扫清障碍；另一方面要根据学生的年 龄特点创设情境，引导学生在图文比照中、在反复朗读中、在 大胆想象中理解文意，体会文本蕴含的道理。

同时，还要引导 学生了解文言文的语言特点、积累文言词汇，为以后的文言文 学习做好铺垫备课过程一、教学目标L正确流利地朗读课文，读出韵味，熟读成诵2 .学习借助注释、插图、结合工具书、联系上下文的方法理 解文意，并尝试运用这三种方法3 .懂得“不努力而心存侥幸，指望靠好运气过日子是不会有 好结果”的道理二、教学过程―）复习引入，温故知新1 .我会认：开火车识字。