《认识厘米》说课稿11.doc

《认识厘米》说课稿11　　尊敬的各位评委、老师：　　大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家呈现《认识厘米》这一课的说课内容本节课是小学数学中“空间与图形”领域的基础部分，旨在让学生初步建立厘米的长度观念，学会用厘米尺测量较短物体的长度，培养学生的估测能力和动手操作能力下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来阐述我的教学设计　　一、教材分析　　《认识厘米》是小学数学二年级上册的内容，它是在学生已经学习了“比长短”、“比高矮”的基础上进行的，为后续学习更长的长度单位（如米、分米等）以及图形的周长、面积等知识打下坚实基础本节课通过让学生经历统一长度单位的必要性，认识厘米尺，理解厘米的实际意义，掌握用厘米尺测量物体长度的方法，从而培养学生的空间观念和度量意识　　二、学情分析　　二年级的学生已经具备了一定的生活经验和简单的数学基础，对“长、短”有了初步的认识，但他们对长度的精确测量还缺乏概念，尤其是对于厘米这一长度单位的实际感知不足因此，在教学中需要创设丰富的情境，让学生动手操作，通过直观感知来建立厘米的长度观念　　三、教学目标　　知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念；学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米数）。

　　过程与方法：通过观察、操作等活动，经历统一长度单位的过程，体验厘米的实际意义，发展初步的估测意识和空间观念　　情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的`合作意识和探索精神，感受数学与生活的密切联系　　四、教学重难点　　教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用厘米尺测量物体的长度　　教学难点：建立1厘米的长度观念，正确估测物体的长度　　五、教学方法　　本节课我主要采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和小组合作法通过创设贴近学生生活的情境，引导学生观察、比较、操作，让学生在实践中体验、感知厘米的长度，从而突破教学重难点　　六、教学过程　　情境导入：通过“小兔子量布做衣服”的故事，引出长度单位不统一带来的问题，激发学生统一长度单位的需求　　新知探索：　　认识厘米尺：介绍厘米尺的结构，重点讲解刻度“0”表示起点，每相邻两个刻度之间的长度就是1厘米　　建立1厘米的长度观念：通过让学生观察直尺上的1厘米长度，用手比划、用物品（如小棒、回形针等）测量等方式，加深对1厘米的认识　　学习测量方法：教师示范用厘米尺测量物体的长度，学生模仿操作，掌握正确的测量方法　　巩固练习：设计不同层次的练习题，包括直接测量、估测后验证等，让学生在实践中巩固所学知识。

　　总结提升：引导学生回顾本节课的学习内容，分享学习收获，教师总结强调厘米的长度观念和测量方法的重要性　　作业布置：布置一些与生活实际相关的测量任务，如测量家中物品的长度，培养学生的实际应用能力　　七、板书设计　　板书设计力求简洁明了，突出教学重点我会在黑板上写上课题《认识厘米》，下方列出本节课的主要知识点：　　长度单位：厘米　　厘米尺的结构：刻度“0”起点，每相邻刻度1厘米　　1厘米的长度观念（图示、物品示例）　　测量方法：对准起点、看刻度、读数　　这样的板书设计既便于学生理清学习思路，又便于课后复习巩固　　以上就是我对《认识厘米》一课的说课内容，谢谢大家的聆听！。