英语教材分析(周爱红).ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,四年级上册英语教材分析,递铺小学 周爱红,,,1、教学结构,,2,、教材特点,3,、三四年级听说读写能力发展要求的比较,4、单元结构、教学设计意图与建议,,四年级上册英语教材分析,,教学结构,,,,教材特点,1,、对所有主线人物与版式进行了全新设计；,2,、调整文化板块，将文化渗透到各个版块中；,3,、着重修订对话，突出了核心教学内容，,,情景语言通过图画显示；,5,、调整了语音体系，引导学生发展自然拼读能,,力，在必学版块中嵌入语音训练；,4,、优化了读写设计，增加了阅读版块教材特点,,,,听：,相同之处：,,通过,Let’s check,听力活动版块设计呈现，,,听、练与话题相关的内容,不同之处：,,三年级以,听懂大意,为主要学习目标,,（听对话圈图，听对话判断）,四年级以,听音捕捉关键信息,为主要学习目标,,（听音圈图、排序、完成表格、回答问题等）,三、四年级听说读写能力发展要求的比较,,说：,,通过,Let’s talk,对话版块及其他口头表达活动,,的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做,,等形式启动学生的多种感官，感知体验新的,,语言，以强化对语言应用能力的培养,三、四年级听说读写能力发展要求的比较,,读：,,三、四年级听说读写能力发展要求的比较,三年级上册侧重于通过趣味活动强化学生,,认读字母和单词的能力，下册侧重于培养,,学生在简单语境中认读单词和短语或是简,,单核心句型的能力；,四年级主要,阅读几组句子或,40,个词左右的,,小文段,，基本为陈述或说明文体，要求学,,生阅读后完成判断正误、选图匹配完成表,,格、填充句子等读后活动。

写：,,三年级上册字母的书写包括大小写字母的笔顺和占格，下册开始描红单词为四年级书写单词、模仿范例、写句子做好准备；,四年级设计了对,基本拼读规则,的学习，要求,,学生能听读音写出符合发音规则的单词，设,,计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在,,指示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动三、四年级听说读写能力发展要求的比较,,单元结构、教学设计意图与建议,,,主情景图,呈现本单元的主要词汇与对话，学生可以通过观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示复习单元所学内容,与,B,部分,Let’s talk,相结合,可以融合在,A,部分,Let’s talk,中,,,,主情景图,结合话题渗透中西方文化知识（中西方餐具的差异、中西方传统食物、用餐礼仪等）,,,1,、能在图片的帮助下听懂对话；,,2,、能根据录音模仿对话，能模拟情境进行角色扮演；,,3,、能大胆、乐于用英语进行交流Let’s talk,设计意图和要求,,通过趣味活动巩固和运用上面对话中的核心语言,,,Let’s talk,课例,,,,基本学习内容,1,、句型结构,2,、句子的语音,,（升降调、重读连读等）,,3,、所学语句的,,使用场景,,方案一：从处理局部语言到完整对话,,,,,方案二：从呈现完整对话到处理局部语言,教学建议,,,,1,、创设生活情境，教学,4-5,个生词；,,2,、选用,Let’s talk,,中的核心句型，呈现单词，体现了词不离句的原则；,,3,、要求学生学习单词的音、形、义，做到能听、说和认读。

通过,TPR,活动巩固所学生词,单词的认读,单词的语音,单词的用法,Let’s learn,设计意图和要求,,,1,、学习元音字母的长音，掌握,5,个长元音和字母的对应关系；,3,、通过对比长音和短音训练音和形的对应关系；,4,、通过听音写单词活动，帮助学生按发音规则拼写单词并辨认词形Let’s spell,设计意图和要求,2,、通过读符合拼读规则的新旧单词来完成听力活动，来帮助学生体验熟悉单词的拼读规则；,,教学建议,,1,、分散学习（平时教学）与集中学习（语音版块）,2,、在学习生词的时候渗透音素和音节的概念,3,、学习相应的单词时，让学生感知字母在单词中的发音,4,、注重课堂的及时生成,,Read and write,设计意图和要求,1,、读小短文，连线和回答问题,2,、能按意群和正确的语音语调朗读小短文,3,、有意义的单词抄写活动,,,,,1,、能理解故事大意,2,、能整体认读句子，用正确的语音语调朗读,3,、通过趣味故事综合复习,4-6,单元核心句型,4,、在真实语境中巩固学过的语言从而学会运用所学语言进行交流,Recycle 2,设计意图和要求,,这个听力活动是,Read aloud,故事的延续，呈现了,Mike,一家圣诞夜场景。

建议引导学生看图说话，再进行听音标号,,,,,通过相聚过圣诞的情景复习房间名称、询问人物、物品位置并描述家庭情况和家人职业的句型,通过问答竞赛摘取圣诞树上的礼物的活动形式来复习位置、房间、家具、家人职业和食物等话题的词汇和句型,,,Thank you,！,,。