观察物体1.doc

教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第52至53页教学目标】1、通过从正面、上面和侧面观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体，进一步积累辨别物体视图的经验2、学生主动参与观察、操作、交流等活动，学会利用实物或图形进行直观和有条理的思考，提升学生对实物及其视图进行转换的能力3、学生在合作交流的过程中形成积极的学习情感，在操作中积累活动经验【教学思路】本节内容是在三年级观察由3个、4个同样大小的正方体拼成的物体，分别从正面、上面、侧面三个不同的角度去观察的基础上，添加一个同样大小的正方体所摆成的物体，从正面、上面、侧面所看到的形状不变教材为学生设计的学习活动是：猜一猜、估一估可以在哪里添，摆一摆、看一看正视图有没有变化，在交流中体会摆法是多样的，把各种摆法分类整理，找到规律本课对教材进行了重组，先研究正面，接着侧面，最后研究上面正面的摆法获得的活动经验为侧面摆法提供很好的指导作用和实用价值，，促进经验的正迁移，让学生再次经历与正面相同的学习过程从上面看时，无需拼摆，有了前面的两次操作经验，学生直接经历联想和想象得出多种摆法，由具体操作到抽象思维，操作经验得以很好内化，在摆正方体的活动中培养了学生的空间想像能力和动手实践能力，同时又积累了大量的活动经验。

教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们玩过积木吗？今天我们就来玩一玩？师：用4个正方体摆成一个物体，你会摆吗？师：请同学们分小组摆一摆；师：都摆好了吗？请组长把你们的作品，向大家展示一下师：我们一起来观察这个物体先想一想从正面看是怎样的？老师准备了这样的小正方形，你能用它把你观察到的形状摆出来吗？师：从侧面看呢？谁来摆一摆师：那么从上面看，该是怎样的呢？ 小结：从不同的位置观察物体，看到的形状是不一样的这节课，我们进一步学习“观察物体”设计意图：根据老师提供的信息去摆，唤起了学生已有的关于观察物体的学习经验，为学习新知做好认知上的铺垫二、自主探究，体验感悟1、教学例1师：刚才我们是用4个正方体任意摆的，现在按老师的要求你会摆吗？正面看到的是 侧面看到的是 上面看是师：摆好了吗？师：请同学们再仔细观察一下你们组的物体符合这3个条件吗？师：在刚才这个物体上，再添上一个同样大的正方体，从正面看形状不变，应该摆在哪里？学生独立思考，教师相机启发：（1） 想一想——打算怎么摆？（2） 试一试——动手添一个正方体小组交流自己的摆法，其他学生观察、验证思考：仔细观察，比较这些摆法，你发现了什么？生1：摆在他的前面或后面，并且要跟原来物体里的正方体摆对齐。

生2：如果摆在前面要与原来的正方体对齐，摆在后面可以对齐，也可以不对齐生3：对齐摆还可以摆若干个小正方体，从正面看形状不变小结：同学们观察得很仔细，从正面看这个物体的形状不变，添上的这个小正方体可以摆在它的前面或后面摆在前面时，一定要与原来的某个正方体对齐，摆在后面可以不对齐2、教学试一试（1）试一试：从侧面看形状不变，这个小正方体又该摆在哪里？（在小组内先说一说，再动手摆一摆）学生在小组内相互检查验证，然后全班交流师：这样的摆法有什么共同点？ 小结：从侧面看形状不变，添上的这个小正方体一定要摆在原来物体的侧面，与原来的某个正方体对齐着摆放正方体,或不对齐师：刚才我们通过摆一摆，合作交流研究了两个问题2）想一想：现在我们不用摆了，想考察一下同学们的想象力在这个物体上添上一个正方体，从上面看形状不变，该怎样摆？师：谁来说一说你的想法？生：放在任意每个正方体上面师：你想出了几种方法？你能指给大家看看吗？师：同学们的想象力真强，在上面还能再摆正方体，它的形状不变吗？小结：从上面看形状不变，添上的这个小正方体一定要摆在原来物体的上面，与原来的某个正方体对齐着摆放正方体追问：从摆小正方体的活动中，你有什么新的认识和体会呢？小结：在同一位置看到相同的形状可能有不同的摆法。

而从不同的位置观察不同的物体有可能看到相同的形状设计意图：从问题：“再添一个同样大小的正方体，要从正面看形状不变，应摆在哪里？”入手，引导学生自己思考，利用已有的观察物体的经验探索解决这个问题，通过交流、展示，把各种摆法分类整理，找到规律当学生获得了从正面观察的方法后立即总结规律，进行很好的迁移、类推放手让学生利用从正面观察物体的经验，迁移、类推到侧面，在解决问题的过程中，学生进一步获得观察物体的体验，尤其是获得对物体与其视图关系的认识，发展了形象思维由猜想、假设到操作验证，学生既掌握了知识，又形成了能力，同时又积累了大量的活动经验三、深化理解，实践应用1．摆一摆、连一连（1）先照样子摆一摆，再分别从正面、侧面、上面看各是什么形状？（2）用线连一连 正面 上面 侧面2．摆一摆、画一画观察这两个物体从正面和侧面看到的形状分别是什么？你发现了什么？师：请同学们拿出你的练习纸，仔细观察这两个物体，并用水彩笔涂出从上面看到的形状3．玩一玩、添一添先用4个同样大的正方体摆成一个长方体，再按下面的要求添一个同样的正方体1）从正面看到的是 ： （2从侧面看到的是 ： （3）从上面看到的是： 4．想一想、猜一猜下列物体都是由若干个小正方体拼成的上面有一部分被遮住，请你猜一猜到底有多少个小正方体？提示：从侧面看是【设计意图：练习的设计具有挑战性和趣味性，是对教材习题的有力拓展和延伸，是习题的变式。

既训练了学生的思维，又培养了学生的能力思考】“观察物体”重在观察整个教学过程从观察入手，围绕教材提供的开放性问题——添一个同样大的正方体，从正面看形状不变，应该摆在哪里？引导学生充分利用已有观察物体的经验，借助直观思考探索出不同的摆法；进而又从正面观察过渡到从侧面和上面观察这个物体，让学生利用从正面观察物体获得的经验，通过自己的思考、推理、迁移到观察物体的侧面和上面学生在小组讨论、合作交流中，获得对物体与其视图关系的认识教学中，教师引导学生进行观察、比较，进一步理解从同一位置看到相同的形状可能有不同的摆法，而从不同的位置观察不同的物体有可能看到相同的形状本课把观察与操作、想象与推理、讨论与交流、操作与思考相结合，初步发展了学生的空间观念和推理能力。