慈母情深教案6.doc

慈母情深教学过程：一、揭题导入这节课，我们来学习选自作家梁晓声的作品《母亲》的一篇文章，齐读课题，再整齐有力地读一遍二、 整体感知1. 这是一篇略读课文我们来先看自读提示，指名读出示：○自读提示： 1.自由大声朗读课文，读准生字及多音字的读音 2.想想课文写了一件什么事？ 3．找到文中的几处对话，多读几遍2.说说课文讲了一件什么事？（我用妈妈辛苦工作换来的一元五角钱给妈妈买了一听水果罐头，结果妈妈数落了我一顿，又凑足钱给我买书评价：1.你概括得比较详细，如果能再简洁些就好了 2.不完整，谁能完整地说说 3.你说得又清楚又完整，的确，课文主要讲了……三、读对话，感悟“慈母情深”围绕这件事，文中展开了几段对话你找到了哪些对话描写？学生交流评价：哦，这是作者和老人之间的对话 这是母亲和妇女之间的对话这是“我”和母亲之间的一段对话我们来看我”和母亲之间的一段对话出示：○“妈——” “妈——” “你来干什么?” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……”★感悟母亲工作环境嘈杂。

1）先自己读读这段对话，把对话读通读顺2）谁来读评价：大—你为什么读得这么大声？小—像她这样轻轻地读你们有意见吗？ （你认为该怎么读？）——大声一点谁大声一点试试——你为什么要这么大声？（环境嘈杂——从课文中哪些地方能看出来？看来你是一个会读书的孩子，不仅说出了理由，还从文中找到了依据出示：○ 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋1）“震耳欲聋”什么意思？ （2）范读句子耳朵都快震聋了，待在这样的环境中一天，你会有什么感觉？指名读（强调“七八十台”“震耳欲聋”）（3）要是让你天天呆在这样震耳欲聋好的环境中，你会？请你读！（4）齐读句子5）同学们，这里直接写出了妈妈工作的环境噪声大，浏览全文，找一找还有哪里间接写出这里噪声震耳欲聋？（交流）①这里大声说话可以看出和老头儿的对话）②是啊，这里用了两个喊和一个大声也写出来声音震耳欲聋妈妈和那个女人的对话）（6）读好“我”和母亲的对话指名读：是啊，在这样震耳欲聋的环境中说话，必须得大声点请谁来读读“我”和妈妈的对话，（“妈——”在那样的环境中要让妈妈听到我的叫唤，怎么叫？）再指名分角色读，（这样大声说着累，听着也累！）齐读★感悟母亲的辛劳贫穷虽然“我”一直是那样大声地和妈妈说话，但是说话时的心情肯定不同，请你联系上下文，给这段对话中的两个短句填上合适的提示语，可以通过语气、神态动作、心理等反映人物的心情。

出示：○“妈——” “妈——” “你来干什么?” “我……” “有事快说，别耽误妈干活？” “我……要钱……”（ ）地说 “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” （ ）地说●“我……要钱……”（ ）地说这一处你填了什么词？（为什么我说话要吞吞吐吐他？填词说理由，叫三位学生后出示句子）（你很会读书！你联系了上下文，想象了作者说话时的动作（心情、语气、神态）！）你站在读者的角度从标点符号中发现的，文中的“我”为什么说话要——？你可以再联系上下文思考你们刚才都谈到了作者因为看到母亲辛苦工作，所以要钱时吞吞吐吐、断断续续……究竟作者看到了怎样的一幕幕情景呢？○我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近 作者从来没有发现母亲竟是如此瘦弱，此刻他心里是多么的内疚啊怪不得，我说话时会——学生填的词○“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（1）这句话有一种写法很特别？（三个我的母亲）这是一组什么句？排比句的意思层层递进，感情层层加深。

2）请自己读读，看看这组排比句中作者的什么感情层层加深？（对母亲的愧疚，怜惜层层加深，这三个句子，把母亲直背转身看我的三个动作分解成三个慢镜头，一个比一个更强烈地震撼着我，让我心痛不已——指名说，读看到那一幕我是多么的震惊，多么心痛2个学生）——范读——指名读，你看到了一个怎样的母亲？（板书：劳苦 任劳任怨）——齐读3）正因为看到了这一幕，所以作者要钱时会—（左右为难、吞吞吐吐……）还有哪一幕也写了母亲工作忙碌劳苦，使得我不忍向母亲要钱？○母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）这一句话中，哪里让你感到也很特别？（用了四个立刻）老师把四个立刻去掉你读读，体会体会有什么不同？ （2）感受到了什么不同？（四个立刻，三个动作写出了母亲工作的争分夺秒，多挣钱 ……）把你体会到的读出来指名说、读2人）（母亲只有争分夺秒的挣钱才能养活我们兄妹）（3）是啊，少几回抬头，少几次转身，也许母亲就能让我们吃上一顿饱饭，你说母亲能停下来吗？——范读母亲工作多么劳苦啊4）作为儿子，发现母亲赚钱是那样劳累，那样忙碌，此刻他的心里会想什么？想着这些，所以要钱时会愧疚，痛心。

让我们带着这样的心情读 “我……要钱……”师读前面的母亲的话，你接下去读这句指名2人听出了你的左右为难，听出了你的实在于心不忍）——齐读●“一元五角……” （ ）地说1）你这里填什么词？为什么我会——？你很会思考！还有吗？一元五角是个小数目，为什么跟母亲只要了一元五角钱就——（学生的词）？你读书有个好习惯，就是边读边想！（2）是啊，一元五角，在那个年代不是小数目，买碗小馄饨只要一角，买张电影票只要一角五分，可当时一般百姓人家都是家境贫困，谁也不会随便花掉一分钱作者的家境如何呢？请你快速浏览课文1——4自然段，把描写他家家境的句子找出来1）家境怎样？交流句子板书：贫穷 一贫如洗）（2）这一元五角对他家来说，不是一笔小数目啊？是一家人两天的生活费，是母亲没日没夜拼了命干两天才能赚来的钱哪？所以作者要钱时实在难以启齿你能读好“一元五角……”指名2人（我来读前面一句，你接下去，“多少钱？”）（听得出你实在是开不了这口，你的话里充满了自责，）（3）是啊，看到贫穷瘦弱的母亲在震耳欲聋的环境中辛苦工作的情景，我向母亲要钱买书时内心是多么自责惭愧啊！让我们再来读这对话，老师读母亲的话，大家读“我”的话。

★感悟母亲对我的爱——对我读书义无反顾的支持作者兄妹五人，家里又是一贫如洗，母亲只有拼命挣钱养家，平时更是省吃俭用也许，母亲生病了，舍不得花钱买药；母亲手指龟裂了，舍不得花钱添双手套可是今天，当我要钱买一本别人眼中的闲书时——出示课件：学生齐读—○母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！”（1）你看到了一个怎样的母亲？这种爱在这里具体表现为——？（板书：爱孩子或支持我看书，鼓励孩子追求梦想）在母亲眼里这不是闲书，而是孩子的精神食粮，母亲是明智的，她知道怎样的爱才有利于孩子的发展所以她宁可自己挨饿受累也要支持儿子读书2）母亲给我钱有没有犹豫？从哪个动作看出？请你读句子，读出母亲的毫不犹豫3）坚定的，谁再读母亲给我的仅仅是钱吗？（爱，心血）齐读句子四、写对话，升华情感1．那天，“我”感受到了母亲塞给“我”的不只是钱，更是她的血，她的汗，她的一片爱子之心啊！于是，我鼻子一酸攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头，结果母亲数落我了一顿又凑足了钱给我买书同学们，在“我”第二次接过母亲好不容易凑来的一元五角钱——这浸染着母亲心血的一元五角钱时， “我”和母亲之间又进行了一段怎样感人的对话呢？请你联系课文内容在练习纸上再写一段“我”和母亲之间的对话。

2．交流评价： 你的对话让我们更深刻地感受到了慈母的深情 宁可自己挨饿受累也要鼓励孩子追求梦想，一个多么伟大的母亲！你的对话中饱含着对母亲的爱，有了我们的爱，母亲们再苦再累也心甘你领悟到了母亲的爱，相信也一定能理解母亲的良苦用心你是个懂得感恩的孩子，你一定不会辜负母亲的期望听得出，此刻你们都已经领悟到了“慈母情深”这四个字的深深含义3．简介梁晓声：是呀，那天，梁晓声是那样深切地感受到了慈母的深情；那天，他第一次觉得自己长大了，觉得自己再没有任何理由辜负母亲的这片深情，于是，他对自己说：齐读我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲于是，他不懈地在文学道路上攀登，终于成了一位著名的作家，他的作品被译为英、日、法、俄等国文字，他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录” 出示梁晓声简介 同学们，这节课我们通过读、悟、写我和母亲之间的对话领悟了慈母的一片深情其实天下的母亲一样爱自己的孩子谁言寸草心，报得三春晖，让我们永远感恩将爱全部给予了我们的母亲吧！来，让我们人坐端正心怀感恩深情地再读一遍课题！课后大家可以去阅读梁晓声的作品，特别是《母亲》这本集子练 习 一、读“我”和母亲之间的这段对话，联系上下文在括号里填上合适的提示语（可以是人物说话时的语气、动作、神态、心情等）。

妈——” “妈——” “你来干什么?” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”（ ）地说 “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……” （ ）地说二、写一段“我”和母亲之间的对话同学们，在 “我”第二次接过母亲好不容易凑来的一元五角钱——这浸染着母亲血汗的一元五角钱时， “我”和母亲之间又进行了一段怎样感人的对话呢？请你联系课文内容写一写可以通过人物说话时的神态、动作、心情、语气以及标点符号等反映人物的心理变化 。