七年级生物下册激素与生长发育第一课时学案冀教版.docx

七年级生物下册《激素与生长发育》第一时学案冀教版　　激素与生长发育　　教材分析　　本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用并由此得出“体液调节”的概念举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法　　为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等　　在第二时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。

达到关注实际、关注社会的目的　　本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念　　学生分析　　学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案　　另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野　　在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命　　设计理念　　依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的堂教学氛围。

在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育　　教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与堂的教学活动学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动在前准备、上交流、外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的　　教学目标　　知识性目标：　　．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用　　2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体　　3．概述激素和体液调节　　技能性目标：　　收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料　　情感性目标：　　关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯　　时安排　　２或３时　　教学准备　　教师：（１）教材102页“探究竟”实验材料　　　玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），甲状腺激素（若干克）　　（２）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体　　（３）制作教材104页图－3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体　　（４）制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体　　（５）安排学生准备108页“试试看”所需的实验用品　　（6）指导学生绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）　　　外分泌腺：有导管的腺体，分泌物通过导管排出；如，汗腺，唾液腺、胰腺　　　　内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物—激素直接进入血液循环，如：垂体，甲状腺，胰岛等　　图片投影（或多媒体）展示，图５—３“人体主要的内分泌腺”。