2004年(下)护理教育导论试卷及参考答案.doc

2004 年(下)护理教育导论试卷及参考答案第一部分选择题一、单项选择题(本大题共 25 小题，每小题 l 分，共 25 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1．教育起源于A．社会活动 B．生活习惯C．劳动经验 D．人类精神2．教育学初步成为一门独立学科的重要标志是A．孔子的《论语》 B．布鲁姆的 《目标教学》C．夸美纽斯的《大教育论》 D ．赫尔巴特的《普通教育学》3．行为主义理论的主要代表人物是A．巴甫洛夫 B．马斯洛C．布鲁纳 D．班杜拉4．斯金纳理论的中心原则是A．强化 B．惩罚C．反射 D．塑造5．美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家 Ralphw Tyler(泰勒)创建了A．课程系统模式 B．行为目标模式C．过程模式 D．文化分析课程模式6．我国护理学士学位项目开设于A．1920 年 B．1921 年C．1950 年 D．1984 年7．罗杰斯理论突出体现了 ( )A．以学生为中心的学习理论 B．以教师为中心的学习理论C．以教师和学生为中心的学习理论 D．以学习为中心的学习理论8．斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是 ( )A．应答性行为 B．操作性行为C．反射性行为 D．刺激性行为9．为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为 ( )A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．核心课程10．在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列 ( )A．课程系统模式 B．行为目标模式C．过程模式 D．文化分析课程模式11．为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，于是产生了( )A．并列课程 B．综合课程C．活动课程 D．核心课程12．行为目标模式的优点不包括 ( )A．为学生学习提供了明确的方向 B．为课程设计提供了一个比较合理的系统C．促进了同一性和差异性 D．为教师提供了评价学生行为的系统13．在课程设置的四个阶段中，护理哲理、统一术语、培养目标和概念框架的形成的阶段是( ) A．指导阶段 B．形成阶段C．功能阶段 D．评价阶段14．“ 学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的 ( )A．知识 B．理解C．应用 D．分析15．从课程的层次构成上看，可以将课程分为 ( )A．学科课程和经验课程B．公共基础课程、专业基础课程以及专业课程C．学科并列课程和核心课程D．大、中、小、微型课程16．课程革新的策略中由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，交流是单向的，这种策略属于 ( )A．策略 A B．策略 BC．策略 C D．策略 D17．20 世纪欧洲“新教育” 运动，特别是美国的 “进步教育”运动的倡导，产生了 ( )A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．广域课程18．讲授法的优点是 ( )A．一个老师可以与多个学生交流 B．教师可发挥自己的特长C．教师可针对学生的个体需要组织内容 D．学生可以选择自己想听的内容19．下列增进讲授效果的措施中，不正确的是 ( )A．注意讲授内容的科学性B．根据学生爱好组织教学内容C．为学生提供一种具有心理安全感的氛围D．讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确20．下列有关课堂提问法的特点，描述正确的是 ( )A．指导教师在进行提问时，可以随意进行B．提问应该以教师和学生的知识为基础C．提问的技巧是针对单个学生进行D．每次提问的内容应该对上一个问题起总结作用21．有关演示法特点的描述，正确的是 ( )A．使学生获得丰富的感性资料 B．只适用于技能操作的教学C．课程中可随时安排演示 D ．演示的效果一定优于讲授法22．临床教师与其他教师的最大区别是 ( )A．是学生的角色榜样 B．具有良好的人际沟通技巧C．必须参与到学生的实践中去 D．具有解决问题的能力23．试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为 2 小时，那么试题的镀应该以中等水平学生完成时间是 （ ）A．1 小时到 1 小时 30 分 B． 1 小时 30 分到 l 小时 40 分C．1 小时 40 分到 l 小时 50 分 D．1 小时 50 分到 l 小时 60 分24．有关带教制的特点描述正确的是 （ ）A．以教师为中心 B．针对主动学习的学生有效C．以学生为中心 D．教师与学生之间具有双向作用25．有关开放式学习的描述，正确的是 （ ）A．以指导教师为中心 B．以学习资料为中心C．以学习者为中心 D．以多种媒体为中心二、多项选择题(本大题共 l0 小题，每小题 l 分，共 l0 分) 在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均无分26．斯金纳“操作性条件反射 ”的强化原则包括A．正性强化 B．负性强化C．惩罚 D．强化消退E．塑造27．班杜拉将观察学习过程分为A．注意期 B．保持期C．动作形成期 D．动力期E．观察期28．人本主义理论的代表人物是 ( )A．斯金纳 B．布鲁纳C．罗杰斯 D．马斯洛E．班杜拉29．下列特点属于活动课程的有 ( )A．教育是未来生活的准备 B．教育就是生活，是经验的不断改造C．课程具有科学性、系统性、规律性的特点D．注重学习者，与学习者实际生活联系紧密E．可预先编定的课程30．课程设置的形成阶段包括 ( )A．教学大纲的形成 B．确定层次目标与科目目标C．确定课程内容一览表 D．确定课程内容说明E．教学方法及学习实践的过程31．在小组教学法中，用于加强组内成员间相互交流的常用技术有 ( )A．“ 滚雪球 ”组 B．模拟练习C．“ 献计献策”组 D．角色扮演E．配对练习32．确定学校教育目标的依据是 ( )A．学习者本身 B．学习资料C．社会的需求 D．教学方法E．学校的哲理33．进行小组教学活动过程，出现学生不愿参与的“冷场” 局面的原因有 ( )A．组员性格内向 B．组员缺乏相关知识C．小组内部缺乏安全氛围 D．教师不在场，缺乏 “权威”人士E．指导教师的压制作风对学生造成约束34．下列属于小组教学目标涉及的范畴有 ( )A．智力范畴 B．情感范畴C．社会范畴 D．表达范畴E．精神运动范畴35．保证提问有效性的措施是 A．问题简洁 B．提不同程度的问题C．课堂提问的问题应该是闭合式的问题 D．围绕学生设疑E．有必要提供思考的时间第二部分非选择题 三、填空题(本大题共 8 小题，每空 1 分，共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分36．任何教育活动都有四个基本要素，即_______、受教育者、_______和教育手段37．开放式学习可有多种形式，常见有_______形式，地方体系，_______及半合同体系38．罗杰斯把教师看作是学习的_______和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人39．学科课程以学科为中心，活动课程以_______为中心40．教育目标的特点是相关性、明确性、_______和可行性41．论述题的评分系统有绝对评分法和_______评分法42．试卷质量分析的主要量化指标包括_______度、区分度、信度和效度43．课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_______的系统四、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)44．讲授法45．准备律46．隐蔽课程(潜在课程)47．自由讨论组48．临床教学五、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)49．简述教育目标的组成50．简要描述主观性试题的缺点51．简述作为临床护理教师有助于学生学习的行为52．简述增进课堂提问效果的措施六、论述题(本大题共 2 小题，每小题 l0 分共 20 分)53．结合实践经验，论述满意的临床学习环境应具备的基本特征。

54．试述人本主义理论在护理教育中的应用答案一、l．C 2．C 3．A 4．A 5．B 6．D 7．A 8．B 9．A l0．D ll．B l2．C l3．A l4•C l5．B l6．A 17．B l8．A l9．B 20．C 21．A 22．C 23．B 24．D 25．C二、26．ABCD 27．ABCD 28．CD 29．BD 30．ABC 31．ADE 32．AC 33．ABCDE 34．ABCD 35．ABE三、36．教育者教育内容 37．学习班遥控体系38．促进者 39．学习者40．可测量性 41．相对42．难 43．开放四、44．讲授法是广泛应用于各种教育系统的主要教学方法，是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法45，准备律指当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使之感到满足；当不准备对某个刺激作出反应时，强迫其作出反应则会产生苦恼46．利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值 J：、规范上的陶冶和潜移默化的影响 47．自由讨论组的讨论是在组内成员自我控制下进行，讨论题目及方向由学员集体决定，教师仅仅作为一个旁观者及资料员存在。

在这种形式的讨论中，学习者对自己的学习任务负责，因此，这是一种发展学生自主性的有效方法48．帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为五、49．(1)表明学习者行为的动词：在目标组成中，必须有描述学习者行为的动词，而且学习者的这种行为不是抽象的，应是可观测的行为2)实现目标所需具备的条件：这些条件通常指时间的限制、资料的使用或特殊的场景等3)评价行为的标准50．(1)内容真实性低；(2) 分数可靠性低；(3) 评分困难；(4)学性感到疲劳；(5)书写能力会影响分数；(6)选答会影响分数51．(1)讲授；(2) 提问；(3)解决问题；(4)组织讨论；(5)评价52．(1)问题应简洁、明了；(2)提不同程度的问题；(3) 及时反馈；(4) 准备开放性问题；(5)围绕目标设疑；(6)提供思考时间；(7) 合理安排六、53．(1)由健康权威机构认可，它能够做到以下几点：①提供良好的医疗护理服务②满足临床实践的需要③由适当合格的工作人员提供足够的教学和指导。

④提供专业继续教育的机会⑤提供足够的经济支持以维持一定的标准2)教学与护理实践之间应具有成功的合作关系3)临床环境必须具有一个良好的学习气氛，它包括：①所有的工作人员都能获得并利用学习机会②病房护士长应该定期进行检查和评价③在护理实践中应用护理科研的一些新发现④护理人员积极热情地钻研护理专业知识和技能4)应该拥有一个具有一定设备的护理教育中心，以保证学生或教师拥有共同的教与学。