关爱留守儿童心德体会.docx

关爱留守儿童心德体会篇1：谁懂留守儿童心-老师随笔谁懂留守儿童心-老师随笔斜阳还在，余晖照旧，如此安静的乡村，本应心平气和享受可我始终保持着惊慌状态，因为我要去家访学生，从未有过如此的惊慌他是一个留守儿童，性格内敛，不太爱说话或许因为曾经自己也是留守儿童，我真心想要和他接近，沟通一些留守儿童特有的心理，不曾想把任务参加到这件事中，而是想要真心实意地进行心与心的沟通问及与爸妈的联系沟通状况时，感觉到他有肯定的'抵触，不太想进行深化沟通;问及想不想爸爸妈妈时，留意到他的眼睛起先泛红，看到的那一刻，想起曾经的自己，我很想抱抱他幸好同学刚好岔开了话题，他才没有沉溺在对父母的思念之中这傍晚，因为有和他的沟通而变得不平凡我想要和他一起克服孤独、不愿与人沟通、不够自信、不情愿参加活动的心理障碍因为我曾体会到这些苦痛，不想他也经验这些我可以感受到他不情愿谈这些问题，因为这是心中得一种痛，换做是我也不想可是凡事都得克服，想要内心欢乐，他必需学会和别人沟通，也要学会讲出不快乐的事留守儿童，一个多数人不愿提及的话题，怕损害他们的心灵，可是他们存在着很多心理问题，不能因为不愿损害而被忽视了。

假如孩子是天使，那么留守儿童便是折翼的天使，我们也想要把那折翼修好，所以留守儿童是我们须要关注的话题，我们须要做到真正的关切与了解他们，做到心与心的沟通，折翼的天使才可以欢乐地成长长得越大，经验的越多，看到的东西也越多，我不想让他在人群中迷失自己，所以希望真心地与他沟通，真心地想他欢乐成长篇2：如何写高校生关爱留守儿服务社会实践调查报告如何写高校生关爱留守儿服务社会实践调查报告一、调查背景留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农夫走入城市，在广阔农村也随之产生了一个特别的未成年人群体——农村留守儿童留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理发展的异样，一些人甚至会因此而走上犯罪道路依据201*年中国1%人口抽样调查的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人和201*年相比，201*年的农村留守儿童规模增长非常快速在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。

报告显示，在全部农村留守儿童中，学龄前(0―5周岁)、小学学龄(6―11周岁)、初中学龄(12―14周岁)和大龄(15―17周岁)4个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%其中义务教化阶段的农村留守儿童约3000多万在全部农村留守儿童中，男孩占53.71%，女孩占46.29%，男女性别比为114:75据介绍，中国农村留守儿童的分布非常集中，而且多数居住在中南各省四川、安徽、河南、广东、湖南和江西6省的农村留守儿童在中国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%而依据权威调查，目前中国农村 “留守儿童”数量超过了5800万人57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、挚友，7.3%为不确定或无人监护留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，简单产生心理障碍长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到刚好的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。

如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极这些问题，严峻影响着农村离手儿童的心理和身心健康，是不容忽视的问题二、调查时间：三、调查地点：四、调查人员：五、调查目的：了解留守儿童的各个方面，从而更深刻、全面的了解他们所面临的压力留守儿童的心理问题与他们的生活环境有很大的关系，通过对他们生活环境的了解，就更能体会到他们所面临的压力这样我们才能从根本上去帮助他们，让他们也能感觉到社会的暖和，对社会怀抱一份感恩六、调查形势与内容：1、家庭走访;通过和留守儿童监护人的交谈了解留守儿童的生活环境，从实际动身，从根本上了解他们的问题2、对留守儿童提问;干脆和留守儿童进行交谈，了解他们心里感受的和他们对现有生活的感受七、调查的相关资料留守儿童存在的问题主要表现在以下几个方面：心理问题、学习问题、生活问题、社会关爱不足问题留守儿童在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、急躁、逆反等有心理问题的留守儿童，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：1、留守儿童简单违纪，叛逆心理苗头出现在农村学校违纪学生中，“留守学生”占绝大多数，低年级及学前儿童一般表现为逃学、迟到;不完成作业;小偷小摸;不诚恳，常常说谎;高年级留守儿童起先出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不听从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。

2、留守儿童普遍厌学，自卑心理非常严峻大多数留守儿童的行为习惯较差、对学习没有爱好、不愿参与活动、自卑心理严峻、生活无聊而空虚小学低年级“留守儿童”中，胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75℅以上;高年级留守儿童中，由于对学习失去信念，起先沉迷于网络嬉戏之中3、留守儿童缺乏沟通，性格内向孤僻由于缺乏父母亲情的滋润，很多留守孩子长期处于自我封闭的状态，代管监护人的缺位沟通使他们长期看电视，并仿照局中人，自言自语或与小狗小猫说话长期的自我封闭，导致一些留守儿童出现了人际交往敏感，口头交际实力减弱;长期的自我封闭，导致部分留守儿童的性格内向孤僻冷谈八、调查结果报告通过调查发觉，留守儿童在对生活和学习的相识上有很大的偏差因此，在接受调查的留守儿童中，普遍存在厌学、对学习不热忱等问题他们大多受家长的影响，认为即使不学习也能在外找到工作，初中毕业也能出去赚钱留守儿童的家长大多忙于工作，没时间陪他们学习，在家也没受到良好氛围的影响由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有实力孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成果较差。

在清泉村十七组的调查中发觉，父母外出打工而子女留守农村跟随爷爷奶奶或其他亲属生活的数量为10户，而清泉村总家庭数为22户留守儿童比例相当的高在这些留守儿童中，在市级一中就读的人数为一人，其他的大多在本市第三中学或职业中学就读还有个别的初中毕业就随父母或亲戚外出打工，很早就离开学校，结束了教化因此他们对一些事情的看法带有很大的偏差，不能客观合理的对待社会中的人和事当然，留守儿童生活中面临的各种问题也是不能忽视的亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用留守儿童大部分正处于身心快速发展的时期，对自身改变与人际交往等方面有着自己的理解与相识，同时也面临很多方面的.问题和苦恼，须要有渠道倾诉，有亲人劝慰但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听苦恼，给孩子予以足够的关怀有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情留守儿童大多比较独立，但少了和父母之间的密切，少了几分温情九、调查意义通过此次调查，我们可以更多等全面的了解留守儿童各方面的问题，让社会各阶层的能相互了解、关怀农夫工为社会的基层发展起到了至关重要的作用，作为有公德心和责任心的公民，我们有义务去了解和关怀他们的子女。

青少年都是祖国的将来和希望，他们应当拥有同样的天空不能因为他们生活在基层，就让他们接受到的待遇也是低层的其次，可以加强和改进高校生思想政治教化让更多的高校生更多的了解社会，关注社会让他们更多的关注到社会存在的不足，并能通过自己的力气去解决和淡化这些问题高校生们都将走入社会，所以他们都应培育自己的社会责任感，做一个敢担当，能担当，会担当的合格的高校生篇3：关爱成长，体会华蜜 (高一班主任工儿心得)常听老师们说：当老师真累，当班主任更累回首这些年的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，做为职业中学一名一般的班主任老师，我始终酷爱着我的学生，我认为，教化是爱的事业，班主任工作更须要专心育人，只有这样才会慢慢的体会到职业的华蜜感！在我们每一个人的身上都会有这样或那样的缺点，更何况是正在成长中的他们？我班就有一个这样的同学，在我和他的接触中，我发觉他身上存在着不少缺点，譬如爱讲小话，爱出风头，学习散漫等等但是他却生性活泼，办事谨慎我明白他的这种性格使然是因为从小就没有妈妈照看，爸爸大多时间在外面工作，他从童年起至今始终跟随爷爷奶奶生活故他虽然在校所犯错误不断，我却考虑其家庭背景不忍对他斥责指责，只得一次又一次温顺的找他谈话，帮他分析自己的事情的利弊和自身的不足，教其正确的处理方式，但事实证明成效不大，让我很是头疼。

一次偶然，利用读报课时间，我针对班级出现的问题向大家说明时，因语气过于强势，故教室很是宁静，但当谈及早晚自习应当遵守的班纪班规时，他却大声提出：老师，晚自习时没事干，我们班可以像别人班一样看课外书不？我顺口说：有提议可以下课探讨，现在先听我说完！可他却照旧问道：老师，可以不？看他那纯真的眼神，我便回答：看课外书可以，不过你得负责这样任务，每天定时给大家发书收书，你能做到吗？他很是得意大声说道：行，没问题！出乎意外的是，下课后，他却特地找到我问了些借书看书的相关事项，完了还不忘问句：老师，那图书管理员是班干吗？当时，我想着总不能打消他的主动性，就很确定说了句：是的！就这样，根据他的说法，他成为了班干中的一员渐渐的我发觉，他对待此项工作很是仔细，每次的图书总是能刚好发给大家，并在收集时清了又清，生怕出意外！记忆最深的是有次因短暂少了一本图书，他到晚上十点左右还发短信来对我提及此事，说睡不着觉，望老师明天再查，图书的确少了，他都核对了几篇靠着这样的看法，慢慢的他得到了大家的认可，我也总是趁机在班级中大肆表扬渐渐我发觉，他的各方面行为习惯有了小小的变更，从隔三差五被弄到办公室谈话变成了半月一次，上课也仔细多了，且当他犯错误时，只要一和他谈到现在的他已是班干，还是老师和同学们看好的班干时，他的那种懊悔感便悠闲而生。

至今，他仍旧担当着图书管理员，不同的事，他还担当了班级的管理员，虽然爱讲小话等毛病仍旧存在，但相比一年前的他来说，已学会了自我相识并相对克制，我仍会定期与之闲聊，并从中进行旁敲侧击，相处日子久了，我们的师生情变得浓了，就在一个星期前他因哥哥结婚，请假来后还特殊给我带来了一大袋喜糖，让我很是华蜜是啊，人有缺点并不行怕，因人无完人，重要的是做为班主任的我们应当专心去发觉孩子的美，用爱去启迪和引导孩子的成长，让孩子在成长的道路上更多的收获自信，正确的认知自我，散发那种属于个人的“阳光”气息，借用李镇西的一句名言：让人们因我的存在感到华蜜！我想，这可能就是做班主任最大的华蜜吧！何春[关爱成长，体会华蜜 (高一班主任工儿心得)]。