人教鄂教版一年级下册科学全册教案.docx

教学基本信息1.各种各样的叶课题年级及学期一年级下学期 相关领域 生命科学教学目标（内容框架）科学概念：通过观察知道叶由叶片和叶柄等部分组成，知道叶的形状多种多样，常见的有针形、心形、椭圆形、带形、扇形等科学探究：1、 通过观察比较，能找出叶的共同点一一具有叶片和叶柄2、 通过观察比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同3、 能用眼看、手摸、鼻闻、绘图、借助放大镜、画一画等多种方法来观察叶科学态度：1、 能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点2、 能根据自己的观察，如实讲述事实与现象3、 对叶的探究感兴趣，有好奇心和探究的热情，能进行持续的研究4、 在与同学的合作中乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言科学、技术、社会与环境目标：能举例说明叶子与人类生活、环境的关系教学重点：通过观察比较找出叶子的共同点，认识常见的叶子的形状教学难点：通过观察比较找出叶子各方面的不同点教学基本信息课题3.观察校园里的植物年级及学期一年级下学期相关领域技术与工程教学目标（内容框架）科学概念：1. 校园常见植物的名字2. 植物的结构分为茎、叶、花（根、果实、种子）3. 生活中观察植物的常见方法有眼看、鼻闻、手摸。

科学探究：1. 通过眼看、鼻闻、手摸等方法观察植物2. 画图的方式记录植物的特征3. 同他人交流观察、记录的植物，学习更多观察、记录方法，了解更多植物的特点 科学态度：1. 喜欢植物，乐于在生活中观察感兴趣的植物2. 愿意与他人分享和交流有关植物的信息科学、技术、社会与环境目标：1. 掌握眼看、鼻闻、手摸等观察方法和注意事项2. 会用画图方式记录观察的植物特点教学重点：运用多种方法观察校园里的植物并记录下来教学难点：运用画图的方法形象地记录植物的特点教学流程示意（可选项）教学过程（表格描述）教学 阶段教师活动学生活动设置 意图技术应用时 间 安 排创设 情境1.今天，老师带来三个朋 友，你认识它吗？你怎么知道 的？示银杏叶、丁香花、蒲公英 果实随机黑板贴图：La 圆观察三种植物 的特点，判断植物名 称，说明银杏叶是扇 形、丁香花很香、蒲 公英果实会飞、柔软 等判断依据通过 熟悉又典 型的实物， 激发兴趣， 直观再现 植物多方 面的特点， 引领学生 重温获得 认知的观 察方法植 物 实 物、 贴 图5分钟小结：平时，同学们通过 看、摸、闻等观察方法，发现 叶、花、果实的形状、颜色、气 味、手感等特点，认识了银杏、 丁香花和蒲公英。

2、这节课，我们用这些方 法“观察校园里的植物”板书 课题）明确学习内容观察 记录一、 认识校园植物，选择观察方法校园里有许多植物，你认识 它们吗？你想怎样观察它们？ （播放PPT、介绍植物名称） 随机补充贴图：茎、种子、根I"•馨*小结：观察植物的花、叶、茎、 果实、种子、根的特点，能帮助我 们认识植物二、 了解观察、记录方法及注意事 项1. 今天，我们把观察的植物 画下来，更清楚地了解它的特点 画的时候要注意什么？（示）注意事项：（1）.保持记 录单干净工整2）.写出植物的名 字，在记录单中间区域画画2. 观察植物时，下列做法对 吗？为什么？ （PPT播放）⑴爬到高处观察植物 ⑵用手摸不认识的植物 ⑶远离同学，独自观察植物⑷采摘植物的花、茎、叶观察 ⑸做观察植物无关的事情3. “观察校园植物大赛”开始 了 !为观察认真、记录美观的同学 颁发“最佳观察记录奖二（示）大赛要求：（1）・每名同 学选1-3个植物进行观察和记录认识植物的名 字和样子选择自己 观察植物的方法，集 体交流明确观察植物 的花、茎、叶等特点明确用画画的 方法记录植物的特 点思考并明确记录 植物的注意事项观看PPT,分析 做法错误的原因，明 确观察植物的正确 做法。

了解“观察校园 植物大赛”的要求， 树立目标，以此要求 自己知道寻求帮助 的方法使学 生认识更 多植物的 名称和形 态，直观发 现植物在 颜色、形状 等方面特 点培养 学生记录 时科学的 思维习惯 和记录方 法引导学生 分析观察 活动中注 意事项，培 养人身安 全意识，确 保活动顺 利进行通过竞 赛激发学PP T 课 件、贴 图、记 录 单（彩 笔 ）20分钟⑵.十分钟时间⑶.观察记录时， 小组同学互相帮助三、实地观察、记录植物的特点到校园里，对感兴趣的植物 进行观察、记录吧！（巡视指导）在操场上，选择 植物观察并记录，小 组同学互相帮助习热情，增 进观察记 录活动的 积极性和 竞争性学生亲 身体验实 践活动，促 进科学素 养形成享流 分勿“观察校园植物大赛”开始评 选了！1、 向小组同学介绍观察记 录的植物2、 每组评选一名“最佳观 察记录奖”获得者3、 获奖者向全班同学介绍 观察记录的植物4、 为获奖者颁发小红花奖 励各小组，观察记 录单,交流记录的植 物小组讨论，评选 一名获奖者倾听获奖者介绍， 学习好的观察记录 方法.（观看）领奖培养 学生乐于 分享的品 质学会倾 听和交流 发现更好 的观察、记 录方法，了 解更多植 物的特点。

小红花奖励品10 分 钟拓展 提高欣赏生活中的植物.1、 观察它们的花、茎、叶， 你发现哪些不同？2、 观察果树，从上到下说说 它们的样子3、 请你观察身边的植物，记 录下来，同他人分享观察植物，对比 并交流花、茎、叶的 不同点通过观察，感受 植物完整的结构，按 顺序交流植物的特 点明确要求，在生 活中继续了解植物受更的独形完态\o察更 中物和脚物形tip观中锄 同活植丽门植的心于活靳 生多美常成整辑乐生多PPT 课 件5分钟板书设计3.观察校园里的植物学习效果评价设计教学基本信息课题4前后左右年级及学期一年级下学期 相关领域 技术与工程教学目标（内容框架）科学概念：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达初 步培养学生按一定顺序进行观察的习惯科学探究：在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学 生的空间观念科学态度：能积极参与描述周围物体位置的活动，使学生在学习活动中获得积极的情感 体验教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达初步 培养学生按一定顺序进行观察的习惯教学难点：理解在描述一个物体位置时，首先要明确描述人对于一个物体的位置或朝向。

教学流程示意（可选项）教学流程借助单元页，引出“位置与方向”话题借助课页问题引入本课教学学生描述自己坐在教室里的位置学生描述其他同学坐在教室里的位置学生做“找位置”游戏I归纳描述物体的位置时会用到的词学生描述校园里教学楼等物体的位置，进一步理解在描述一 个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位 置或朝向教学过程（表格描述）教学 阶段教师活动学生活动设置 意图技术应用时 间 安 排导入新课科学 实践1. 提出问题（1） 你能说一说在图片中，明明 站在队列的什么位置吗？（2） 你能再说一说，自己或者其 他同学站在课间操队列中的什么 位置吗？（3） 在描述位置的时候，我们用 到了那些词？2. 明确本课学习任务这节课我们就来学习怎样正确地 描述物体所处的位置1.提出问题尝试描述交流思考汇报明确学习 内容学生描述了解学生对于“位 置”和“方位词”的 认识，便于有针对性 地引导学生学习怎样 正确地描述物体所处 的位置通过这个问题引导 学生思考：怎样能更PP T 图 片3分钟活动(1) 提问：谁能说一说自己坐在教 室里的什么位置？(2) 学生描述⑶ 谈话:我们应该怎样准确的说思考交流准确地描述自己坐在 教室的位置？由此引 导学生将描述位置的 范围缩小到一个点的20分出自己所坐的具体位置。

四周，即以自己为基钟准，描述自己的前后左右各是哪位同学2.引导学生以自己为基准描述位班级内交置流讨论这个活动旨在引导、(1)提问：坐在教室的座位上，学生利用前后左右等PP请说一说你的前后左右各是哪位方位词更准确地描述T同学自己坐在教室的什么课(2)学生活动学生班级 交流讨论位置件3.引导学生以他人为基准描述位这个活动的目的，置事实上就是引导学生(1)进一步提出问题：你能再说练习在改变参照物的一说某位同学坐在教室的什么位情况下，使用前后左置吗？他的前后左右各是谁？思考并班右等方位词描述物体(2)学生活动级讨论交 流汇报的位置4.引导学生发现前后左右的相对通过这个活动，引性导学生知道由于前后(1)提问：现在，请你们转过身了解描述左右的方位概念具有再说一说自己的前后左右各是方位是的相对性，当学生观察谁，你有什么发现？注意事项的方向不同是，对物(2)学生活动体所处位置的描述是(3)总结：当你面向讲台时和面 向教室后面时，你的前后左右的 同学会发生“变化”，但事实上， 这些同学坐在教室里的位置并没 有发生改变这样，我们就会发不同的拓展现，在使用前后左右等词描述物游戏活动与应体的位置时，必须先明确自己相15用对于一个物体的位置或朝向。

分总结交流钟5.学生做“找位置”游戏1)教师拿出事先准备好的提示条，请学生按要求找到这个物在教师的体的具体位置带领下来(2)学生做游戏到操场，(3)活动后，提问：说一说，你进一步了是怎样找到这个物体的位置的？解描述位 置时自己通过拓展与应用活总结将学生带到学校操场上，引导学 生观察并描述操场周围物体所处 的位置1. 提问：请你站在操场上，说一 说自己的前后左右各有什么2. 学生观察并描述周围都有什么 物体相对于一 个物体的 位置或朝 向的重要 性动，使学生借助熟悉 的学校操场环境，进 一步学习描述物体位 置的方法，并进一步 理解，在使用前后左 右等描述物体位置 时必须首先明确自2下课3.进一步提问：请你站在校园的课外延伸己相对于一个物体的分不同地方，描述教学楼或其他物 体的位置，你有什么发现？4.学生尝试站在校园的不同地方 描述教学楼等周围物体所处的位 置位置或朝向。