WaystogogoschoolLet’sA设计.docx

Unit2 Ways to go to school Part A let’s learn教学目标：1.能听、说、写、读下列单词短语： on foot, by bus, by taxi, by subway, by ship, by plane2.能够听懂，会表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流3.能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方式并能灵活选择回答4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、语调和语感教学重点：理解并表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流教学难点：能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方式，并能灵活回答教学准备：单词卡片、教学光盘、句子卡片 、教学课件教学过程：Step 1:Warm-up1.由学生组织课前三分钟展示2.一起听本单元的歌曲“How do you get there?”，学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围3.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的T: How do you come to school?Ss: By bike/bus/taxi…Step 2: Presentation1.出示Ann的图片介绍，She’s Ann. It’s time to go to school,Look atit .She goes to school by bus.展示“公共汽车”图片教学By bus，并问How do you go to school? 学生回答：“By bus”。

板书2.课件出示Ann的爸爸妈妈照片问：Who are they? 学生回答：They’re Ann’s parents.问:How does he go to school?引导学生回答:He goes to school on foot. 出示单词卡片教学on foot. 出示她妈妈的照片介绍She’s her mother and she says sometimes I go to work by taxi and by subway.出示图片教学by taxi ,by subway3.课件出示Ann的爷爷奶奶照片问：Who are they? 学生回答：They’re Ann’s grandparents. Ann asks: How do you go to work? They answer: We don’t go to work.But we usually go to travel. Ann asks:How go you go to travel? Usually we go to travel by train.出示单词卡片教学by train.But sometimes we go by plane.出示单词卡片教学by plane.4.听录音，跟读，学习对话，模仿正确的语音语调，并思考：Where do they go? How do they get there?学生在听的时候，要抓住关键词，第一遍模仿，第二遍回答所提出的问题；核对完问题，并了解对话大意之后，学生表演对话。

Step 3: Consolidation and extension1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式，并谈谈原因2.复习单词“get”，并归纳get there“到那儿”；“get to the…“到达某地”解释：“from”从某一地方，“to”到达某一地方3.先完成“Write and say”部分练习，并根据所填的内容写句子4.学生两人一组展示“Write and say”5.课堂小练习—C do we get there?—By bus.A. WhatB. WhereC. HowStep 4: Homework1.在四线三格里抄写所学单词2.跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音、语调板书设计：Unit 2 Ways to go to schoolPart A Let’s learnHow do you go to school?I go to school on foot.On foot by bus by subway by planeby taxi by train by ship教学反思：本课时是对话教学，其核心语言是询问上学方式How do you come to school?及其答句I usually/ often/ sometimes come...在导入环节，我运用了贴近学生生活的语境：谈论师生如何来学校。

为了进一步呈现本课的核心语言，我设计了Group work“How do you come to school?”，让学生在六人小组内进行真实语境下的交流，并让小组长汇报本组成员上学的交通方式这让学生围绕话题进行了信息的分享在dialogue的学习环节，我设计了由易到难的学习任务，让学生从听力材料中获取文本信息在巩固环节，我让学生模仿课文录音，并在小组内进行对话表演回顾整节课，我觉得这节课还有一些需要改进的地方：1、在dialogue的学习环节，第二层次的听力问题设计得不够好，侧重点应该放在usually，often，sometimes等的频度副词上2、在整节课的最后，如果用一个mind map进行小结，会对本课起到画龙点睛的作用　　通过本课的教学，我深刻体会到语境和运用在英语教学中的重要作用今后我要加强这方面的学习和思考，进一步提高教育教学能力。