体育学科体育教学三要素讲解、示范、练习.doc

体育论文之体育教学三要素讲解、示范、练习 　　体育教学的方式多种多样，可因年龄、性别、教材内容、时间及环境等诸多要素，而采取不同的教学方法但所有体育教学方式的构成，离不开三个根本要素，即讲解、示范和练习这三个要素是体育教学的必要条件，是缺一不可的　　它们互相联络，互相妨碍，并贯穿于体育教学的全过程　　讲解，确实是对动作技术的概念、原理和方法进展解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式因而，关于讲解的要求特别高　　讲解要精炼讲解不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进展讲解，以到达确切地表达动作的技术构造和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完好的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领　　讲解要生动老师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进展教学如把前滚翻比喻成球的滚动，说明团身要快要紧，如此才能使讲解生动、形象、详细，从而激发学生的学习兴趣　　讲解要有针对性老师要理解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要处理的咨询题进展讲解如对动作的讲解，就要依照动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进展如下讲解：①粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、构造、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。

②改良、提高动作阶段的讲解，主要是进展动作技术分析和正误比照，找出产生错误动作的缘故与改良方法③稳固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改良动作的细节　　总之，在讲解过程中，要启发学生的思维，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想、练严密结合起来，使学生不仅知其然，而且知其因而然　　示范是老师以详细的动作范例，使学生真实地感知动作，建立正确的动作表象正确优美的示范动作，能够提高学生的学习兴趣，并产生摩拳擦掌的心理，因而老师的示范有着重要作用　　示范应具有精确性首先，老师的示范动作要能精确地显示出动作的技术构造和过程，做到动作标准、姿势优美、幅度大、节拍强其次，老师示范动作要精确地选择示范的位置和方向，使每个学生都能精确地看清老师的示范动作依照教材的不同要求，应分别采取正面、侧面、背面和镜面示范的方法　　示范应具有适时性和完好性在教学的初学阶段，老师能够先做几次完好的示范动作，让学生理解动作的技术概念然后，再依照教学的要求，并结合动作的要领，进展分解示范，让学生理解动作之间的联络与区别，加深对动作的印象　　初步掌握技术后，就要突出关键技术的示范，并留意示范动作的速率和节拍。

　　示范应具有自控性老师示范时，要保持稳定的情绪，能够自我认识到示范动作的现状，掌握示范动作的质量，操纵示范动作的程序，使示范动作优质化，老师切忌利用示范的时机进展自我表演另外，老师在示范时，还要操纵学生的情绪，培养学生的心理素养，逐步提高学生的观察才能和分析才能　　练习是将知识运用于实际并把知识转化为动作技能的根本途径，是提高身体素养、加强体质、培养优良体育作风的根本手段老师在安排练习时应留意以下几点：首先，要留意练习的多样性多样的练习具有一定的灵敏性和兴趣性，能够获得良好的教学效果它不仅能够提高学生的练习兴趣，保持学生的留意力而且还能够引导学生在练习中灵敏运用所学知识，有助于开展学生的认识才能和制造才能，老师在指导这方面练习时，不能只注重练习的数量和方式，而要从各种角度，突出每节课学习的重点、难点，有的老师在安排练习时，不注重这些，只求练习方式的多样化，如此就势必妨碍学生的学习质量，无法到达真正的练习目的　　其次，要留意练习的适量性练习的量和强度都要适当，也确实是要有适量的运动负荷老师要遵照人体生理机能的活动变化的规律，依照教学任务、教材内容、学生特点、场地、器材以及气候条件等情况，合理地规定并适时调理运动负荷。

　　再次，要留意练习的实效性练习要讲究实际效果在教学中，要引导学生把已掌握的运动理论知识运用到实际训练中去要教育学生掌握正确的练习方法与步骤，以提高练习的自觉性，同时，还要合理安排运动的间歇时间，从而获得良好的练习效果　　另外，在练习教学中，还要留意纠正错误动作纠正错误动作是教学中必不可少的环节，当发觉错误动作时，老师要及时地形行技术分析，耐心肠进展讲解，必要时还要进展正误比照示范，使学生有认识地纠正错误，正确地完成整套动作、以到达提高教学质量的目的　　稳固提高是使动作练习到达纯熟自如的必不可少的过程，是练习的强度和难度的高质量的表达，是体育教学完好化、标准化的最后一个环节因而，老师要十分注重练习的稳固和提高　　综上所述，体育教学中，讲解、示范、练习是互相制约、互相促进的三要素　　讲解重在理论，示范事在直观，练习重在实践，只有将三者有机地结合起来，并巧妙地运用到体育教学的各个环节中去，才能上好一堂生动有趣、有实效的体育课，才能圆满出色地完成体育教学任务，（北京信息员李小川）“”体育教学要强化磨练教育“”体育教学要强化磨练教育中学体育教学大纲明确规定：结合体育教学特点，要培养学生朝气蓬勃、英勇坚韧、艰辛奋斗的精神。

　　怎么样在体育教学中，强化磨练教育呢？它的主要途径和方法是什么呢？笔者试谈如下：一、增加磨练教育的内容今天的学生，由于缺乏吃苦精神体育运动中，他们喜爱轻松的活动，喜爱不费体力、没有风险的活动；流血流汗的体育活动工程，他们不乐意参加，或者根本不参加因而，在体育教学中，我们必须注重增加磨练教育的教学内容　　野营远足、越岭爬山、长跑越野、军事训练、跨栏攀高等活动工程，对学生苦其心志、劳其筋骨有利，应把这些体育活动工程增加到教学中去同时，我们还要依照气候的变幻、季节的交替，巧妙地安排体育活动工程，上好体育课酷寒的冬天能够带着学生在雪地中上体育课，能够组织学生开展冬泳活动，能够开展各种意味性的长跑活动；炎热的夏季，能够组织学生烈日下活动，大雨中竞走，逆风中投掷等等这些活动，由于在特定的环境中进展，对培养学生坚韧拼搏的精神大有好处，是磨练教育的极好教材　　二、选好磨练教育的典范典范力量是无穷的我们在体育教学中，选好用好磨练教育的好典范，学生是会遭到深入教育的　　其一、革命家陶冶73岁的毛主席畅游长江，邓小平和小战士一起踢球；渣滓洞里，江竹筠、许云峰等革命先辈带着镣铐锻炼身体等为学生树立了进展磨练教育的光芒典范。

其二、明星的感化我们国家体育战线为国争光的一批批明星们，背后都有一部部流血流汗、失败中崛起、挫折中发奋的磨练史运用这一部部磨练史去教育学生、感化学生，能激起参加体育锻炼的决心、意志其三、周围人引路对身体素养差的学生，诱导他们坚持练，科学练，体育达了标，树为典范；胆子小的学生，鼓好劲，吃偏饭，完成动作，练出成绩，也树为典范；对破纪录、夺奖牌的学生，让他们谈成功的秘诀……周围人周围事，摸得着看得见，对学生的磨练教育起到了特别好的引路作用其四、老师教学中本身的示范作用仅为教学示范所进展艰辛练习更会教育学生　　三、掌握磨练教育的火候磨练教育的一个良法，确实是鼓舞鼓舞能使学生充满决心，产生力量，使学生有胆略有智谋，鼓舞、要针对学生不同心理，不同表现，摸准火候，抓好时机，才能获得良好效果文化成绩优秀体育差的学生如何鼓舞？作为一个体育老师要和班主任老师一样，和学生促膝谈心，交知心朋友，使之明白学习和锻炼、文化课和体育课的关系同时，给他们送去平时搜集的有关阐述体育重要的名言、俗语这些学生一旦明确了道理，一旦遭到老师批判中的鼓舞，他们就会开窍，就会注重体育课，积极参加体育活动，体育成绩必定会像文化课一样获得优秀。

　　关于身体素养差且胆子小动作慢的学生应不断地积极地给予鼓舞器械工程的活动，有一定危险性，容易出事因而，鼓舞是特别重要的鼓舞会使学生心情愉炔，兴奋性提高，反响灵敏性加快，动作就能完成好　　体育课的鼓舞方式是多种多样的能够用语言，用手势，用眼神，挥拳头，能够在课堂、在课外、在房中、在操场等等，只要运用得当，火候抓得准，就会收到明显效果　　四、体验磨练教育的成功在体育课磨练教育中我们必须引导学生体会磨练后的成功，畅谈成功时的喜悦，从而深入认识磨练教育的重要性、必要性，以提高磨练教育的自觉性、主动性在磨练教学中，我们必须留意结合学生实际做到四个要：一要科学地训练，按部就班由易到难地训练；二要在训练过程中，采取平安防备措施；三要加强组织纪律性和集体主义助人为乐的思想教育；四要传好既胆大又细心的优良作风，如此才能完成体育教学中磨练教育的任务，才能让我们的新一代在坎坷磨练中，在挫折失败中，经风雨，受锻炼，去成长，去做人。