记叙文写作的结构模式.ppt

记叙文写作记叙文写作的结构模式的结构模式第一课时第一课时记叙文应具有的特质记叙文应具有的特质 •一要体现一要体现“记叙记叙”性质 •即记人或叙事即记人或叙事记人或叙事，二者必居其记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是以是“虚拟化虚拟化”的人，譬如动物、自然物的人，譬如动物、自然物或想象物等所以，是否是合格的记叙文，或想象物等所以，是否是合格的记叙文，就要看它就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情述了一个完整的事情 二要强化二要强化“背景背景”和细节的设置和细节的设置•记叙文中，人物的活动不是单一的几个动记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。

好的记叙文，人物活动、情节展开波澜好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化就是我们平时强调的环境；强化“背景背景”设置，就是设置，就是强化环境描写强化环境描写可以说，好的可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感•同样，人物活动，情节推进，也离不同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的因此，往就是靠几个细节来完成的因此，强化典型的细节强化典型的细节也非常必要也非常必要 三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义•记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者或事又必须具有一定的典型性，作者通过通过文中的人或事传达某种情感或思考文中的人或事传达某种情感或思考，这就，这就是人事的典型意义很多记叙文，读后总是人事的典型意义很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。

程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义小小 结结•记叙文的写作必须围绕中心叙事，因记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇它贯穿全篇的始终动笔之前，要先确立中心思的始终动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心文章的每一段、每一节都应紧扣中心叙事常见的毛病有三种：叙事常见的毛病有三种： •一是虽有中心，却缺乏具体材料，空一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使人感动；话连篇，不能使人感动；•二是虽有材料却没有明确的中心，从二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水帐；头到尾一篇流水帐；•三是有材料，也确定了中心，却不能三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心组织材料，材料和中很好地围绕中心组织材料，材料和中心不相适应心不相适应 一、冰糖葫芦法一、冰糖葫芦法•小买卖人为了招徕顾客，以小棒穿插山楂小买卖人为了招徕顾客，以小棒穿插山楂成串叫卖，既美观又方便借用这个名称成串叫卖，既美观又方便借用这个名称用于作文的构思，意思是说，在作文的谋用于作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线找到一个贯穿全文的线索索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。

这种方法之所以快速，就能很快串连成章这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的要找到能贯穿全文的“小竹棒小竹棒”，一切问，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好思维，就能把全文的布局安排好线索有多种形式线索有多种形式•一是以时空为线索一是以时空为线索•就是按事件发生时间的先后和空间转就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作移次序，或以时间、空间交错转换作为线索•如孙犁的如孙犁的《《荷花淀荷花淀》》就是按时间与空就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的间的先后顺序来安排线索的 •二是以问题为线索二是以问题为线索指按事物的不同内容指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索或问题的不同性质为顺序来安排线索•三是以因果为线索三是以因果为线索按事件发展的因果关按事件发展的因果关系安排线索或前因后果或前果后因系安排线索或前因后果或前果后因•如鲁迅的小说如鲁迅的小说《《药药》》写华家小栓因痨病得写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。

从深层看，不到正确冶疗难免一死的结果从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果这是双层因果关导致牺牲失败为其结果这是双层因果关系的层次安排线索系的层次安排线索 •四是以情感认识为线索四是以情感认识为线索，按作者对，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人线索来组织叙事写人•杨朔的杨朔的《《荔枝蜜荔枝蜜》》是很典型的按作是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的者情感和认识线索来叙事的如何选择线索如何选择线索•一要能联系文章各部分一要能联系文章各部分，即线索能完，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来把组织材料和表达主题统一起来•二要选用使用起来顺手二要选用使用起来顺手，不牵强的线，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用起到化腐朽为神奇的作用•三要选择能有始有终的线索三要选择能有始有终的线索。

一件军大衣一件军大衣 •昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去哀，头一歪撒手西去•儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！这劳什子怎么还没扔啊？！”理所理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿•夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有待垃圾箱里可吃的所有“美味美味”填入它腹中之后，填入它腹中之后，它发现了它发现了“蜷缩蜷缩”在箱边的军大衣它嗅了嗅，在箱边的军大衣它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，了美梦梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大•衣。

冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一衣冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了好惹，于是一抖身，撒腿溜走了•“一件破大衣一件破大衣……兴许能卖几个钱兴许能卖几个钱捡捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了•收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：傲慢地说：“这种破烂货，至多值个这种破烂货，至多值个5块捡垃圾的女人争辩：捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，你看，多厚实，怎么只值这么多呢？怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢•一个考古学者经过，他习惯性地用一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。

他收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮他冲进去，连声对那女人说：冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧卖给我吧中年人奇怪地看着考古学者，低声说了中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句句“神经病神经病”后对女人说：后对女人说：“那你卖给他那你卖给他好了•最后以最后以50元拍板女人拿着手中的五张元拍板女人拿着手中的五张“大团结大团结”发愣：发愣：“值那么多吗？值那么多吗？”考古学考古学者如获至宝的样子更令她惊讶她搔了搔者如获至宝的样子更令她惊讶她搔了搔头，说着什么就飞快地走了头，说着什么就飞快地走了——生怕考古生怕考古学者反悔学者反悔•“这质地，这颜色，分明是当初延安大生这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛我要送到延安军事文物产运动时的布嘛我要送到延安军事文物博物馆去对，马上就去！博物馆去对，马上就去！”考古学者快考古学者快步跨上自行车离开了步跨上自行车离开了•一日，延安军事博物馆展览，一个一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子来参观，边看边女人领着她的孩子来参观，边看边教育：教育：“你爷爷当初就是一个大英你爷爷当初就是一个大英雄雄……”忽然，她愣住了：那件破忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！带补丁的领子扔掉的！•【【简评简评】】文章以一件破军大衣为贯穿文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将矛头直指社会上的一全文的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以权谋私，身为子女霄云外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠不关心。

结尾者铜臭熏心，对父母漠不关心结尾卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育革命传统教育二、波澜跌宕法二、波澜跌宕法•俗话说：俗话说：“文似看山不喜平文似看山不喜平这是说文这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜很多人写转、曲折回环，方可引人入胜很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章波澜，仍不能算好文章•所谓所谓“波澜波澜”，， 是指叙事时有张有弛，有起有伏，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜只有这样才能使文章起伏错落，一波如波如澜只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者•例如例如《《水浒传水浒传》》中写武松景阳冈打虎一段，可谓中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。

作者写武松打虎过程时，先如平地一波澜起伏作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极当赤手空两截，这险至极处可令读者紧张至极当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗这一波一伏，如浪撞礁石，似海波一场生死斗这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦叠起，真正扣人心弦•文章的曲折起伏：文章的曲折起伏：•一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；因此，写作时一定要研究生活；•二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；活和艺术的逻辑；•三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。

平铺直叙固然令读者合乎读者的接受心理平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦紧张也令读者疲倦 房东大娘 •题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心地认识一个人，所以往往会伤害一颗心•远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗我知道，又是她在为我开窗，扇关闭的窗我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗•她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里刚来时，她给我的印好觉，才搬到她这里刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好总之，不好•记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到正感到“淋漓尽致淋漓尽致”的时候，她晃着身子，的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，孩子，不能这样，会病的。

会病的关你什么事儿？水费我一个关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的子儿都不会少的我瞟了她一眼又继续我瞟了她一眼又继续我的我的“冷水计划冷水计划”——大洗，猛灌她只大洗，猛灌她只是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！•可是那天晚上，我的坏运气来了上吐下可是那天晚上，我的坏运气来了上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门进地躺在床上的时候，她推门进来了，我没有好气地说：来了，我没有好气地说：“以后进门记着以后进门记着敲一下她又呆在那里了，左手搓着衣她又呆在那里了，左手搓着衣襟，襟， •右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药药，药，治拉肚子的药她把药放在桌她把药放在桌子上，默默地走了这时我想起了我的母子上，默默地走了这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行亲，她也曾经在我进行“冷水计划冷水计划”的时的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识一件事的根本原来如此重要。

一件事的根本原来如此重要•从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为开始好转，但仍然对她提防着，因为“防防人之心不可无人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可嘛，毕竟她不是我妈，可是是……•那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：我喝了一声：“你干什么！你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：来：“我只是想为你开窗，因为电视上说我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典非典’时期，要经常开窗，可你时期，要经常开窗，可你……”我惊了，感到我惊了，感到惭愧，我扶她起来：惭愧，我扶她起来：“对不起她布满皱纹的她布满皱纹的脸露出了笑容起来后，她坚持要先给我开窗脸露出了笑容起来后，她坚持要先给我开窗窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的•至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。

判断某人某事•她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗里：明天一定记着开窗•【【简评简评】】•文章对文章对“房东大娘房东大娘”的认识真是一波三折，的认识真是一波三折，波澜迭起一个矛盾未解决，又出现一个波澜迭起一个矛盾未解决，又出现一个新的矛盾全文通过新的矛盾全文通过“大洗，猛灌大洗，猛灌”、生、生病吃药，开窗防病吃药，开窗防‘非典非典’三件事，一步步三件事，一步步展示了房东大娘的精神世界，最后展示了房东大娘的精神世界，最后“我终我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事疏来判断某人某事三、凤头豹尾法三、凤头豹尾法•“凤头凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光吸引读者的目光•开篇要新颖开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即，使用一些不新鲜的开头，即使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅读兴趣•开篇要简洁明快开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大，不能拖泥带水，长篇大论，半天说不到正题上。

论，半天说不到正题上•开篇的方法有开篇的方法有•可以设置疑问，吊起人们的胃口；可以设置疑问，吊起人们的胃口；•可以单刀直入，切入正题；可以单刀直入，切入正题；•可以运用修辞格，营造一种氛围；可以运用修辞格，营造一种氛围；•可以抒情开篇，拔动读者的心弦；可以抒情开篇，拔动读者的心弦；•可以引用名言，显得精炼又深刻无可以引用名言，显得精炼又深刻无•论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物言之无物•作文的结尾作文的结尾也是一道重要的也是一道重要的“工序工序”写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大添异彩写得好，会使文章浑然天成，大添异彩•一是启迪人心的结尾一是启迪人心的结尾在结尾处写出肺腑在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪理的启迪•二是诗情画意的结尾二是诗情画意的结尾在结尾处展开想像，在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀或用名言抒写自己的情怀•三是促膝谈心式的结尾三是促膝谈心式的结尾。

在结尾处，告诉在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感人，朴实自然语言要力求亲切感人，朴实自然•四是照应开头的结尾四是照应开头的结尾这种结尾，结构圆这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感一碗大米饭一碗大米饭 •幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村东的路口，与那个破旧的屋里的东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭大米饭的香味融的香味融合，弥漫在我的心窝为了它，我曾等了一个夏合，弥漫在我的心窝为了它，我曾等了一个夏天，等了一个童年而此刻，它竟像一笛箫音，天，等了一个童年而此刻，它竟像一笛箫音，轻轻回响在我心灵的深处轻轻回响在我心灵的深处……•小时候，家里很穷穷人的天空在记忆中是灰白小时候，家里很穷穷人的天空在记忆中是灰白色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候•那年，外婆生病了，为了外婆，母亲借来了一升那年，外婆生病了，为了外婆，母亲借来了一升大米，细粮在当时是很奢侈的东西。

每天早晨，大米，细粮在当时是很奢侈的东西每天早晨，母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外•婆喂下每到此时，我就蹲在墙角咽口水孝敬婆喂下每到此时，我就蹲在墙角咽口水孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常的定义就是把好东西留给外婆吃吗？那时，我常常这样想，直到有一天常这样想，直到有一天……•那天，天气晴朗得可爱早上，照例是一碗大米那天，天气晴朗得可爱早上，照例是一碗大米饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来饭和我们的稀饭，而外婆因身体不舒服没有起来吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆吃饭，母亲急着去地里，临走时叮嘱我喂外婆望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：望着端过饭碗的瘦瘦的我，外婆说：“乖囡，外乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和蔼地抚着外婆和蔼地抚着我的头哎！哎！”我满心欢喜，忙不迭地端走了我满心欢喜，忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭但就在这时候，一种那碗我梦寐以求的大米饭但就在这时候，一种莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：莫名的感觉涌上心头，简单的思维告诉我：“这这是外婆的饭，我不能吃！是外婆的饭，我不能吃！”就这样，我痴痴地盯就这样，我痴痴地盯着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变着那碗大米饭，窗外的阳光，小鸟鸣啾，全都变成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动。

有好几次，成了一碗碗的大米饭，在我眼前晃动有好几次，我都差点我都差点 •忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于忍不住了，一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，吸引一根针的那块大磁铁，而它又仿佛一个女妖，美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的美丽地谄媚地笑着，想要一口把我吸进去似的而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边而我就端坐在那儿，在吃与不吃之间徘徊，耳边不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃不断地响着一句话：外婆的饭，我不能吃……•门门“吱吱”地被母亲推开了，我扭过头去，看着母地被母亲推开了，我扭过头去，看着母亲：亲：“娘，外婆的大米饭我没吃娘，外婆的大米饭我没吃我的嘴一撇，我的嘴一撇，想哭母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧想哭母亲怔怔地看着，突然像明白了什么，紧紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上紧地抱着我，大滴大滴的泪水滴在我的脖子上那一刻，我知道，我做对了；那一刻，我好像突那一刻，我知道，我做对了；那一刻，我好像突然长大了因为我终于可以承载着母亲的眼泪了然长大了因为我终于可以承载着母亲的眼泪了窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸窗外的阳光斜射进来，暖暖地照在我和母亲的脸上，屋里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地上，屋里一片淡淡红色，在这静谧中，我尽情地分享着母亲的泪光分享着母亲的泪光……•那一年，我那一年，我8岁。

小小的我，像是经受了一岁小小的我，像是经受了一次灵魂的洗礼，没错，就是这样的我清楚次灵魂的洗礼，没错，就是这样的我清楚地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆地记得，外婆去世的那天晚上，我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米大米饭饭……•【【简评简评】】这是一篇感人至深的记叙散文饱这是一篇感人至深的记叙散文饱含深沉的情思，产生了震撼人心的艺术效果含深沉的情思，产生了震撼人心的艺术效果开篇开篇“凤头凤头”，连用两个形象的比喻，朦胧，连用两个形象的比喻，朦胧悠扬中进入回忆，引领下文悠扬中进入回忆，引领下文豹尾豹尾”结束，结束，“我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗我梦见外婆就站在我面前，手里捧着一碗香喷喷的大米饭香喷喷的大米饭……”韵味悠长，令人凄然韵味悠长，令人凄然泪下，又照应了文章的开头泪下，又照应了文章的开头四、悬念解疑法四、悬念解疑法•所谓所谓悬念悬念，是在文章的某一部分（可以在，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛开头，也可以在中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。

关切的心理状态的一种手法•因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果切心情迫切地读下去的艺术效果•利用悬念进行叙事，在文字作品中十分常利用悬念进行叙事，在文字作品中十分常见，如中学语文课本中的见，如中学语文课本中的《《智取生辰纲智取生辰纲》》中就有精彩的悬念手法的运用精干练达中就有精彩的悬念手法的运用精干练达的杨志竟然被的杨志竟然被“枣贩子枣贩子”劫了生辰纲，读劫了生辰纲，读者当然会急不可待地求索造成事态发展背者当然会急不可待地求索造成事态发展背后的原因后的原因•在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免在作品中设置悬念，一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性平铺直叙，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住和曲折性；二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心常见民间说书艺人说书时读者的心常见民间说书艺人说书时“卖卖关子关子”，也是在利用人们总有，也是在利用人们总有“欲知后事欲知后事如何如何”的心理，用悬念来抓住听众。

的心理，用悬念来抓住听众•悬念的设置一般有三种方式悬念的设置一般有三种方式•第一种：一个悬念的提出、破译、完成，第一种：一个悬念的提出、破译、完成，往往是一个独立事件的完满收结，是对主往往是一个独立事件的完满收结，是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文题的一次较为完整的表现（如何为的散文《《第二次考试第二次考试》》即属此类）此类悬念，即属此类）此类悬念，不但是一种叙事方法，也是一种构思方法不但是一种叙事方法，也是一种构思方法因此，这类悬念从设置到完成，要有一定因此，这类悬念从设置到完成，要有一定长度就一篇作文来说，长度就一篇作文来说，悬念不宜设置过悬念不宜设置过多多，一般有一两个就行了，不要像好莱坞，一般有一两个就行了，不要像好莱坞电影那样，追求电影那样，追求“五分钟一个兴奋点五分钟一个兴奋点” •第二种：在叙事的过程中第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念不断地制造悬念，，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果的艺术效果•第三种：我们不妨把它称作是第三种：我们不妨把它称作是悬而未决悬而未决的的悬念，它可以给读者留下想像的余地，使悬念，它可以给读者留下想像的余地，使文章意味无穷。

这种手法在时下的一些小文章意味无穷这种手法在时下的一些小小说中最常用小说中最常用《《边城边城》》的结尾•本式的基本套路模式为：本式的基本套路模式为：设置悬念设置悬念→探因探因解疑解疑→解疑明旨解疑明旨抓 阄 •夜，如漆的夜夜，如漆的夜•半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光屋里坐着兄弟两人哥哥今年在县城念高中屋里坐着兄弟两人哥哥今年在县城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级父亲在三年前病逝家里弟上初中二年级父亲在三年前病逝家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学决定留一个在家，另一个继续上学•久久地，屋里没有声音一阵大风吹过，门久久地，屋里没有声音一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动•“哥，你去念书吧，我留在家里哥，你去念书吧，我留在家里弟弟对哥哥弟弟对哥哥道哥哥没有应声看着面黄肌瘦的弟弟，心里道哥哥没有应声。

看着面黄肌瘦的弟弟，心里一阵心痛难道自己去念书，让弱小的弟弟在家一阵心痛难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书你安心去念书不，哥，你马上就升学了，不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干你去读书，家里活我慢慢干•“弟弟，弟弟，”“哥哥，哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳泪，无声地流淌着彼此听见对方的心跳泪，无声地流淌着……•兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定•弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神黑的夜出神•“哥哥，你先抓吧哥哥，你先抓吧哥哥转过身，迟凝了片刻，哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着：从桌上抓起了一个纸团，上面写着：“上学上学”•弟弟望着哥哥道：弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧劳动，你去念书吧。

……•哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的不行，应当让弟弟去念在家劳动，会累坏他的不行，应当让弟弟去念书他转身一看，屋里已不见了弟弟他转身一看，屋里已不见了弟弟•哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看，上面也写着着“上学上学”霎时，哥哥明白了一切为了让哥霎时，哥哥明白了一切为了让哥哥去先抓，自己就哥去先抓，自己就……•看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道：“弟弟弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去向屋外浓浓的夜幕冲去•【【简评简评】】•这是一篇令人伤感、落泪的文章，作这是一篇令人伤感、落泪的文章，作者首先写出了家庭的背景，为推动情者首先写出了家庭的背景，为推动情节发展做好了铺垫，然后通过生动传节发展做好了铺垫，然后通过生动传神的语言和动作描写，刻画了弟弟费神的语言和动作描写，刻画了弟弟费尽心机地在抓阄时尽心机地在抓阄时“作弊作弊”，结尾解，结尾解开谜底。

情理之中，意料之外真情开谜底情理之中，意料之外真情的流露，收到了水到渠成的艺术效果的流露，收到了水到渠成的艺术效果母亲的铁盒母亲的铁盒•这是在重病房外的过道区，吵闹声充斥着整个走这是在重病房外的过道区，吵闹声充斥着整个走廊，三个亲兄妹在房外争着遗产，而房内则躺着廊，三个亲兄妹在房外争着遗产，而房内则躺着正在急救的母亲正在急救的母亲 •母亲没有房产，没有存款，但却留着一个铁盒，母亲没有房产，没有存款，但却留着一个铁盒，里面必定存放着无价之宝，三兄妹争的也就是这里面必定存放着无价之宝，三兄妹争的也就是这一铁盒•大哥身手敏捷，第一个抢到了铁盒，打开看时，大哥身手敏捷，第一个抢到了铁盒，打开看时，里面并没有金银珠宝，有的只是写有三兄妹名字里面并没有金银珠宝，有的只是写有三兄妹名字的信封•大哥打开了写有自己名字的信封，里面只有一张大哥打开了写有自己名字的信封，里面只有一张发黄的旧照片那不就是大哥当年戴上红领巾的发黄的旧照片那不就是大哥当年戴上红领巾的照片吗？大哥穿着朴素的衣服但很合体，他笑得照片吗？大哥穿着朴素的衣服但很合体，他笑得是那么灿烂是那么灿烂•二哥也急性打开自己的信封，里面只有一二哥也急性打开自己的信封，里面只有一个药方。

个药方•记得小时候，二哥身子弱，常常会感冒发记得小时候，二哥身子弱，常常会感冒发烧，母亲常常摸着夜路，背着二哥去医院，烧，母亲常常摸着夜路，背着二哥去医院，每次又拿贵重的药方和背着早已睡熟的二每次又拿贵重的药方和背着早已睡熟的二哥回来家里穷，平时三兄妹的开支就已哥回来家里穷，平时三兄妹的开支就已给母亲增加了不少负担，如今又要花那么给母亲增加了不少负担，如今又要花那么多的钱给二哥治病母亲拖着劳累的身体，多的钱给二哥治病母亲拖着劳累的身体，走街串巷地收购旧东西，拣破烂，为的只走街串巷地收购旧东西，拣破烂，为的只是能有多一点钱给二哥看病母亲原本乌是能有多一点钱给二哥看病母亲原本乌黑的头发，如今早已花白；母亲原本秀丽黑的头发，如今早已花白；母亲原本秀丽的面貌，如今早已布满皱纹但每次母亲的面貌，如今早已布满皱纹但每次母亲看到吃完药熟睡的二哥，她总是那么开心，看到吃完药熟睡的二哥，她总是那么开心，嘴角露出难得一见的一丝笑容嘴角露出难得一见的一丝笑容• 最后一封是小妹的信封里面是一张汇款最后一封是小妹的信封里面是一张汇款单•三妹很早就下海经商了，早年也赚了很多三妹很早就下海经商了，早年也赚了很多钱，但年轻就要为无知付出代价。

三妹喜钱，但年轻就要为无知付出代价三妹喜欢上一个男人，而那男人最后却骗光了三欢上一个男人，而那男人最后却骗光了三妹的钱，还留下一大堆债务三妹也因还妹的钱，还留下一大堆债务三妹也因还不出钱而被抓进了警察局但就在审判前不出钱而被抓进了警察局但就在审判前一天，三妹被释放了，她欠下的十几万元一天，三妹被释放了，她欠下的十几万元的债都还清了原来母亲将几十年的积蓄的债都还清了原来母亲将几十年的积蓄和卖房钱一起帮小妹还了债，如今母亲只和卖房钱一起帮小妹还了债，如今母亲只能住在一个木板搭起来的小屋子里面能住在一个木板搭起来的小屋子里面•三个人已经泣不成声了他们冲进病三个人已经泣不成声了他们冲进病房，跪倒在床前，他们哭喊着：房，跪倒在床前，他们哭喊着：“妈妈妈，我错了！你快醒醒，你打我吧，妈，我错了！你快醒醒，你打我吧，你骂我吧！你骂我吧！”•母亲已闭上了眼睛，眼角留下的只有母亲已闭上了眼睛，眼角留下的只有那一滴微笑着的泪珠那一滴微笑着的泪珠•一张照片，一张药方还是一张汇款单，一张照片，一张药方还是一张汇款单，这时已不单单是母亲留下的遗物了，这时已不单单是母亲留下的遗物了，更是一位平凡母亲对子女们的爱。

更是一位平凡母亲对子女们的爱哥是捡来的吗哥是捡来的吗•哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴都说哥是捡来的，因为哥是一个只要有饭吃就能都说哥是捡来的，因为哥是一个只要有饭吃就能像牲畜一样拼命干活的人，他是家中唯一的劳动像牲畜一样拼命干活的人，他是家中唯一的劳动力•风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠，飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪飞起又沉入无边的麦浪•哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘的肚子里烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘的肚子里出来的哎！想起我娘，想起我一问她哥是不是出来的哎！想起我娘，想起我一问她哥是不是捡来的，捡来的，她就偷偷地抹泪的样子她就偷偷地抹泪的样子，，想起娘看着哥想起娘看着哥•的的那种心痛而无奈的样子那种心痛而无奈的样子，想起，想起……我想哥不是我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思绪融化在无边捡的吧！群星无语，只有无边的思绪融化在无边的黑暗里。

的黑暗里•然而，终于有一天，一辆汽车接走了然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，不是哥，而是我而是我……•全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜倚在门槛上，银发中夹着几根枯捏的白纸一样斜倚在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着黄的头发任风胡乱地吹拂着•哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田阳光下哥黝黑的脸上滚着颗暖的手，冲向麦田阳光下哥黝黑的脸上滚着颗颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！哥！”•哥，傻笑着看着我，说：哥，傻笑着看着我，说：“回去后，有空多来陪回去后，有空多来陪陪咱娘，她为你牺牲了不少陪咱娘，她为你牺牲了不少•娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。

畜•无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平！这不公平！”娘只笑笑说：娘只笑笑说：“你上学要营养你上学要营养•原来原来……我现在才明白，我和哥的命运是娘一手我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什安排的，到底哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西种比母爱更伟大的东西•它像一股丁冬的泉水，滋养着我的心田，它像一股丁冬的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比她的儿子更重要吗？也多想问问娘，我比她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知这个最最善良的人对事物的认知•【【简评简评】】疑问句作题目，开篇就设下了悬疑问句作题目，开篇就设下了悬念，引起人们对念，引起人们对“哥哥”命运的关注。

随着命运的关注随着情节的发展，情节的发展，“终于有一天，一辆汽车接终于有一天，一辆汽车接走了走了……不是哥，而是我不是哥，而是我……”，长期的，长期的误会才有答案，原来是误会才有答案，原来是“一种比母爱更伟一种比母爱更伟大的东西大的东西”安排了这一切母亲超乎寻常安排了这一切母亲超乎寻常的牺牲，深深震撼了我们的牺牲，深深震撼了我们五、抑扬生变法五、抑扬生变法•所谓所谓“抑扬生变法抑扬生变法”，就是指在文章，就是指在文章中中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法低否定的一种艺术手法运用这种方运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水山重水复疑无路，柳暗花明又一村复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境•例如例如《《琐忆琐忆》》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关一文，文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格然而在文章的开头，作者却写了自己然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接不敢去接近他近他”，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论，如的议论，如“鲁迅多疑鲁迅多疑”、、“世故世故”、、“脾气大脾气大”、、“爱骂人爱骂人”、、“睚眦必报睚眦必报”、、“不容易接近不容易接近”等等。

等等•然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件事通过这几件事，作者得出的结论正好与道听事通过这几件事，作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无限仇恨，他的两句诗限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛为孺子牛”正是他人格的体现文章采取这种正是他人格的体现文章采取这种“欲扬先抑欲扬先抑”的叙述方法，既更好地凸现和歌颂了的叙述方法，既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文章鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文章摇曳多姿摇曳多姿•正确运用抑扬生变法应注意两点：正确运用抑扬生变法应注意两点：•一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所所“欲欲”都是目的都是目的，，所所“先先”都是手段都是手段前者抑是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑，重是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑，重点在抑。

切不可详略不分，平均用墨，更不点在抑切不可详略不分，平均用墨，更不能轻重例置，喧宾夺主能轻重例置，喧宾夺主•二是要掌握好二是要掌握好“度度”和转换的自然和转换的自然过了一定的定的“度度”，就可能失实或有悖于事理而影，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果转换不自然，就可能虚假而不响表达效果转换不自然，就可能虚假而不能令人信服所以万万不可掉以轻心，草率能令人信服所以万万不可掉以轻心，草率从事风雨中的那朵白莲花风雨中的那朵白莲花 •“哗哗！哗哗！”我被这响声驱散了美梦，揉开蒙眬的我被这响声驱散了美梦，揉开蒙眬的睡眼，一看表，已经睡眼，一看表，已经7点半了猛然想起昨天已约点半了猛然想起昨天已约好今天早上好今天早上6：：30去爬山糟糕，都晚了一个小时去爬山糟糕，都晚了一个小时了可一看窗外，阴云密布，大雨瓢泼，还不时了可一看窗外，阴云密布，大雨瓢泼，还不时地夹杂着电闪雷鸣这种鬼天气怎么可能去爬山地夹杂着电闪雷鸣这种鬼天气怎么可能去爬山？还是不去了吧还是不去了吧•可是小灵，那个与我约好的女孩子会在车站等我可是小灵，那个与我约好的女孩子会在车站等我吗？不会的她平时最胆小，见到蛾子在头顶飞，吗？不会的。

她平时最胆小，见到蛾子在头顶飞，都会惊叫着跑出去老远这都会惊叫着跑出去老远这“神出鬼没神出鬼没”的大雨的大雨天她怎么会去呢为了保险起见，我还是给她家天她怎么会去呢为了保险起见，我还是给她家挂了，没人接，我不禁愣住了，她真的去了！挂了，没人接，我不禁愣住了，她真的去了！这个胆小的娇弱女生真去了！顾不得多想这个胆小的娇弱女生真去了！顾不得多想，， •我抓起一把雨伞便跑了出去虽说早晨，可天阴我抓起一把雨伞便跑了出去虽说早晨，可天阴得似已到了傍晚，路上行人稀少，只有飞驰而过得似已到了傍晚，路上行人稀少，只有飞驰而过的几辆汽车，溅起半米来高的污水隔着密密的的几辆汽车，溅起半米来高的污水隔着密密的水帘，远远地我看到一个娇小的身影，孤单地站水帘，远远地我看到一个娇小的身影，孤单地站在车站站牌下，穿着洁白裙那裙舞动着，似一在车站站牌下，穿着洁白裙那裙舞动着，似一朵在风中摇曳的白莲花，纯洁、素雅朵在风中摇曳的白莲花，纯洁、素雅•“小灵！小灵！”我呼喊着奔过去我呼喊着奔过去阿花，真的是你，阿花，真的是你，我还以为你出了什么事呢可我又不认得你家，我还以为你出了什么事呢可我又不认得你家，还好，还好还好，还好……”小灵话说得有些急促，那张惨小灵话说得有些急促，那张惨白的脸也被涨得发了红。

白的脸也被涨得发了红我没事，我只是，只我没事，我只是，只是是——起晚了不知怎的，那原先想说不舒服不知怎的，那原先想说不舒服的谎言，此刻却滑回了肚里，再也浮不上来了的谎言，此刻却滑回了肚里，再也浮不上来了没事就好，没事就好没事就好，没事就好小灵的脸上露出了笑小灵的脸上露出了笑意，无半点意，无半点•责备之意责备之意你不害怕吗？你不害怕吗？”“可我更害怕你出可我更害怕你出事啊！再说，原先讲好的，怎么能说变就变呢，事啊！再说，原先讲好的，怎么能说变就变呢，这可是我做人的准则哟这可是我做人的准则哟小灵伸手拍了拍自己小灵伸手拍了拍自己的胸口，显出很大气的样子，的胸口，显出很大气的样子， 眼睛却向我神秘的眼睛却向我神秘的眨了眨我不禁眨了眨我不禁“扑哧扑哧”笑出声来，可我的眼角笑出声来，可我的眼角却分明有一种东西涌出来，分不清是雨水还是泪却分明有一种东西涌出来，分不清是雨水还是泪水，可它已经滴到了我的心里，开出了一朵白莲水，可它已经滴到了我的心里，开出了一朵白莲花•小灵，这个外表柔弱的女生，却用诚信支撑起了小灵，这个外表柔弱的女生，却用诚信支撑起了脊梁•诚信，这个讲了千百年的字眼，在今天仍然发出诚信，这个讲了千百年的字眼，在今天仍然发出那洁白的光、高雅的光。

让我们世世代代都沐浴那洁白的光、高雅的光让我们世世代代都沐浴在它的光辉下，接受心灵的洗礼，开出洁白的花在它的光辉下，接受心灵的洗礼，开出洁白的花朵噢，风雨中的那朵白莲花，愿你永开不败！朵噢，风雨中的那朵白莲花，愿你永开不败！六、欲擒故纵法六、欲擒故纵法•军事上有军事上有“欲擒故纵欲擒故纵”之计，即当敌人锐气之计，即当敌人锐气尚盛时，我故意避战示弱，骄纵敌志，使其尚盛时，我故意避战示弱，骄纵敌志，使其懈怠，丧失警惕，而后乘机擒之懈怠，丧失警惕，而后乘机擒之擒擒”，，可以看成矛盾的收结，解决而可以看成矛盾的收结，解决而“纵纵”是放是放开，为了解决矛盾，不能回避矛盾，先得分开，为了解决矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再顺势擒拿由此看来顺势擒拿由此看来“纵纵”是一种手段是一种手段，，而而“擒擒”是一种目的是一种目的，，放纵是为了更好擒捉放纵是为了更好擒捉，，放纵是在擒拿这一目的支配下进行的，是充放纵是在擒拿这一目的支配下进行的，是充分掌握了解决矛盾主动权的，所以叫分掌握了解决矛盾主动权的，所以叫“欲擒欲擒故纵故纵”•《《水浒传水浒传》》中中“林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头”一段的主旨是一段的主旨是要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是但作者不急于一下子揭示，而是•先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，一纵；先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，一纵；•洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不作声；二纵；声；二纵；•洪教头提出比武，林冲却称不敢，三纵；洪教头提出比武，林冲却称不敢，三纵；•洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，四纵洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，四纵•接着开枷，拿二十五两银子为利物，五纵；接着开枷，拿二十五两银子为利物，五纵；•最后，林冲一棒打翻洪教头，纵于一最后，林冲一棒打翻洪教头，纵于一“擒擒”。

•这样这样“欲擒故纵欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章，设置波澜，扣人心弦，文章就显出了一路山重水复的丘壑之美因此，就显出了一路山重水复的丘壑之美因此，“纵纵”是方式、手段，是方式、手段，“擒擒”是目的、结局是目的、结局•华和叶是一对优秀的青年华和叶是一对优秀的青年•华，是一名警察，办事稳重、果断，深得华，是一名警察，办事稳重、果断，深得上司的赏识和同事的爱戴叶，一名颇有上司的赏识和同事的爱戴叶，一名颇有创作意识的记者创作意识的记者•他和她打算在金秋的季节里结婚，于是他他和她打算在金秋的季节里结婚，于是他俩就去了一家挺有特色的婚纱店一切都俩就去了一家挺有特色的婚纱店一切都很顺利，他俩很满意当华转身打算付款很顺利，他俩很满意当华转身打算付款时，见到两名男子在交换什么东西，凭着时，见到两名男子在交换什么东西，凭着职业敏感，华意识到可能是白粉的交易职业敏感，华意识到可能是白粉的交易•华于是快速地走过去华于是快速地走过去……生命的延续生命的延续 •太平间，叶无力地坐着，看着华的尸体，太平间，叶无力地坐着，看着华的尸体，呆呆地•医生不知什么时候进来的，对叶说了些什医生不知什么时候进来的，对叶说了些什么，叶只是点点头。

么，叶只是点点头•大约两个月后，一名陌生的男子找到叶并大约两个月后，一名陌生的男子找到叶并告诉她，他就是华叶用一种让人难以释告诉她，他就是华叶用一种让人难以释怀的眼神望着男子那陌生的脸怀的眼神望着男子那陌生的脸——哦，那哦，那名移植了华大脑的青年名移植了华大脑的青年•叶微微一笑，对那名男子说：叶微微一笑，对那名男子说：“对不起，对不起，先生，我认为这种游戏一点不好玩先生，我认为这种游戏一点不好玩……”•那名男子默默地听完叶的话，脸上露出了一那名男子默默地听完叶的话，脸上露出了一种很无奈的表情，他抬手拨弄着头发种很无奈的表情，他抬手拨弄着头发•多么熟悉的动作啊！叶心头一怔，这分明是多么熟悉的动作啊！叶心头一怔，这分明是华的动作，莫非移植了大脑，记忆也被携入华的动作，莫非移植了大脑，记忆也被携入了了?叶于是向那名男子微微一笑，然后问了叶于是向那名男子微微一笑，然后问了许多问题许多问题•那名男子有问必答，叶听得直落泪那名男子有问必答，叶听得直落泪……•叶低头想了想，擦去眼泪对那名男子说了两叶低头想了想，擦去眼泪对那名男子说了两字：字：“冷月那名男子毫不犹豫地说：那名男子毫不犹豫地说：“葬花魂。

葬花魂•那名男子想也没想又说了一句：那名男子想也没想又说了一句：“留得残荷留得残荷叶说：叶说：“听雨声•他俩相拥而泣，因为这是叶和华当初爱的誓他俩相拥而泣，因为这是叶和华当初爱的誓言•……•大约一年后，在一个秋高气爽的季节，一对大约一年后，在一个秋高气爽的季节，一对新人在亲朋好友的欢呼声中举行了婚礼新人在亲朋好友的欢呼声中举行了婚礼•他和她终于牵手了他和她终于牵手了•送走了亲朋好友，他和她携手来到阳台上送走了亲朋好友，他和她携手来到阳台上他对她说：他对她说：“也许藏有一个重洋，流出来的，也许藏有一个重洋，流出来的，只是两颗泪只是两颗泪•叶任凭泪珠儿落下，坐在那儿说：叶任凭泪珠儿落下，坐在那儿说：“哦，原哦，原来他早将身体捐了，捐了也好，也是他生命来他早将身体捐了，捐了也好，也是他生命的一种延续的一种延续……”•【【简评简评】】•这是这是“假如记忆可以移植假如记忆可以移植”的话题作的话题作文中的一篇优秀作文文中的一篇优秀作文 作者采用的就作者采用的就是是“欲擒故纵法欲擒故纵法”•先极写先极写“华华”令人痛惜的死，然后峰令人痛惜的死，然后峰回路转，写一名男子自称回路转，写一名男子自称“华华”，而，而他不仅有他不仅有“华华”的动作和记忆，更有的动作和记忆，更有对爱的执著，其中穿插叶对死去的对爱的执著，其中穿插叶对死去的“华华”的悲伤和陌生男子的由惊疑到的悲伤和陌生男子的由惊疑到“相拥而泣相拥而泣”的过程。

最后的过程最后“华华”和叶和叶“终于牵手了终于牵手了”全文构思大胆而感全文构思大胆而感人七、照应圆合法七、照应圆合法•俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪如果么在第二章或第三章就一定得开枪如果不开，那枪就不必挂在那儿不开，那枪就不必挂在那儿这是一种这是一种什么写作技法呢？什么写作技法呢？•前面写到的事物，后面要有着落；后面写前面写到的事物，后面要有着落；后面写到的事物，前面要有交代，这就是所说的到的事物，前面要有交代，这就是所说的“照应圆合照应圆合”法写作假如忽视照应，就法写作假如忽视照应，就会造成上下文之间脱节，全文结构含量显会造成上下文之间脱节，全文结构含量显得支离破碎得支离破碎 •照应手法一般有以下几种：照应手法一般有以下几种：•一、首尾照应一、首尾照应文章的开头与结尾遥相照文章的开头与结尾遥相照应这就是说，把开头描写的事物或提出应这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。

回答，给人首尾圆合的印象•二、文题照应二、文题照应这种照应法往往用在标题这种照应法往往用在标题比较含蓄、或含义较深刻的文章中，须加比较含蓄、或含义较深刻的文章中，须加一定说明、注释因此行文对标题起了注一定说明、注释因此行文对标题起了注释、说明、点化作用如鲁迅的释、说明、点化作用如鲁迅的《《为了忘为了忘却的纪念却的纪念》》•三、对话照应三、对话照应就是以典型人物语言多次就是以典型人物语言多次重复照应如鲁迅重复照应如鲁迅《《祝福祝福》》中祥林嫂的口中祥林嫂的口头禅：头禅：“我真傻，真的，我单知道下雪的我真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有我不知道春天也会有这句话在文中多这句话在文中多次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重次出现，突出了孩子之死对祥林嫂的沉重打击•四、细节照应四、细节照应生动而典型的细节反复出生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义如茹志娟现，可以突出细节的典型意义如茹志娟小说小说《《百合花百合花》》中，小通迅员衣裳的破洞中，小通迅员衣裳的破洞共出现四次，突出小战士羞涩、淳朴的性共出现四次，突出小战士羞涩、淳朴的性格。

格•五、关键词语照应五、关键词语照应即表达主旨的关键性即表达主旨的关键性词句在行文中互相照应，互相补充词句在行文中互相照应，互相补充•六、悬念照应六、悬念照应在作品中设悬，又不马上在作品中设悬，又不马上释念，而是反复暗示，使读者关心人物命释念，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚•七、伏笔照应七、伏笔照应即前伏后应，作者在描写、即前伏后应，作者在描写、叙述过程中，对有联系的人物或事件预先叙述过程中，对有联系的人物或事件预先提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现后自提示或暗示，即埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系如莫泊桑的短篇小然形成一种照应关系如莫泊桑的短篇小说说《《项链项链》》感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知 •说到感情亲疏和对事物的认知，小学时代发生在说到感情亲疏和对事物的认知，小学时代发生在我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑海里•那天，班里正开着家长会，家长们正专注地听老那天，班里正开着家长会，家长们正专注地听老师的发言，突然师的发言，突然“哗哗”的一声刺耳的玻璃爆裂声的一声刺耳的玻璃爆裂声打破了宁静。

顺声看去，教室北面那扇窗子的玻打破了宁静顺声看去，教室北面那扇窗子的玻璃不见了，只有窗棂外的我呆呆地立在那里璃不见了，只有窗棂外的我呆呆地立在那里——我闯祸了不知为什么，我的手刚碰到那玻璃，我闯祸了不知为什么，我的手刚碰到那玻璃，它就掉了下来可无论怎样，玻璃是我打的，人它就掉了下来可无论怎样，玻璃是我打的，人证物证俱在，再怎么逃避也不行，我必须赔证物证俱在，再怎么逃避也不行，我必须赔•家长会开完，已经知道儿子闯祸了的妈妈拿出家长会开完，已经知道儿子闯祸了的妈妈拿出10块钱给了我，让我赔偿玻璃，可直到把钱交到校块钱给了我，让我赔偿玻璃，可直到把钱交到校长的手里，我心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那长的手里，我心里仍然感到委屈，那玻璃怎么那么不经碰呢？玻璃已碎了，钱也赔了，但事情却么不经碰呢？玻璃已碎了，钱也赔了，但事情却没有那么快结束没有那么快结束•这天，我突然看见李明在南边窗边，不知他在干这天，我突然看见李明在南边窗边，不知他在干什么，靠近一看，他竟然在拔那钉在窗扇上的钉什么，靠近一看，他竟然在拔那钉在窗扇上的钉子？我突然想了起来：以前他不也常拔北边窗扇子？我突然想了起来：以前他不也常拔北边窗扇的钉子吗？我恍然大悟：的钉子吗？我恍然大悟：“我说那块玻璃怎么那我说那块玻璃怎么那么不经碰，原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉么不经碰，原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉他的船模了！他的船模了！”了解了情况的我心里很气愤，被了解了情况的我心里很气愤，被校长批评了一通不说，妈妈辛辛苦苦挣的校长批评了一通不说，妈妈辛辛苦苦挣的10元钱元钱也打了水漂。

不行，我要把这件事反映给校长，也打了水漂不行，我要把这件事反映给校长，替自己鸣不平替自己鸣不平•但这样做能行吗？我又犹豫了要知道李明可是但这样做能行吗？我又犹豫了要知道李明可是校长的儿子呀，何况事情又过了这么长时间，李校长的儿子呀，何况事情又过了这么长时间，李明能认账吗，就算他认了账，校长也一定不会明能认账吗，就算他认了账，校长也一定不会“旧事再提旧事再提”•不过，我还是抱着试试看的态度向校长反映了这不过，我还是抱着试试看的态度向校长反映了这件事校长一脸严肃，听完我的叙述，告诉我：件事校长一脸严肃，听完我的叙述，告诉我：“你先回去吧，这件事以后再提你先回去吧，这件事以后再提•“以后再提以后再提”其实是其实是“再也不提再也不提”，我愤愤不平，我愤愤不平地想•出乎我的意料，两天后，校长把我叫到办公室，出乎我的意料，两天后，校长把我叫到办公室，态度和蔼地对我说：态度和蔼地对我说：“真对不起，那玻璃的事情真对不起，那玻璃的事情我问过了，玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉我问过了，玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉他的船模了此后，我一定在大会上对他这种破他的船模了此后，我一定在大会上对他这种破坏公物的行为提出批评。

坏公物的行为提出批评说着，从抽屈里取出说着，从抽屈里取出10元钱，还给了我元钱，还给了我•许多年过去了，小学那玻璃事件仍留许多年过去了，小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中，我很佩服我的小学在我的记忆之中，我很佩服我的小学校长，他不以亲疏认知事物的态度一校长，他不以亲疏认知事物的态度一直对我产生很大的影响，并成为我以直对我产生很大的影响，并成为我以后为人处世的行为准则后为人处世的行为准则•【【简评简评】】•这篇作文通过打碎玻璃这件小事，表这篇作文通过打碎玻璃这件小事，表达了不能凭感情的亲疏远近认知事物达了不能凭感情的亲疏远近认知事物的道理在结构安排上，采用了典型的道理在结构安排上，采用了典型三段式结构开篇三段式结构开篇“一件小事立刻浮一件小事立刻浮现在我的胸海里现在我的胸海里”，中间回忆往事，，中间回忆往事，结尾结尾“许多年过去了，小学那玻璃事许多年过去了，小学那玻璃事件仍留在我的记忆之中件仍留在我的记忆之中”，首尾呼应，，首尾呼应，构思完整构思完整丰富的样式丰富的样式•1、童话、童话•2、故事新编、故事新编我是一只想死的我是一只想死的“老鼠老鼠”•这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有的身体极度不适，但我没上医院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。

经过深思熟虑，我今年，还有几百个日日夜夜经过深思熟虑，我还是选择上街让人打死还是选择上街让人打死 这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮这些年，我愧对人类，把人们用血汗换来的粮食弄进我的黑洞温柔乡，我有十几幢别墅，而且食弄进我的黑洞温柔乡，我有十几幢别墅，而且每一个都养着每一个都养着“小蜜小蜜”，我怕光，更不敢走在大，我怕光，更不敢走在大街上，街上，“老鼠上街，人人喊打老鼠上街，人人喊打”嘛，我现在终于嘛，我现在终于认识到自己的错误，就让我的死来向人们陪罪吧！认识到自己的错误，就让我的死来向人们陪罪吧！也对后来也对后来“鼠鼠”作个惩戒作个惩戒 一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊打，一个小时、两个小时过去了，可是没有人喊打，连看都没人看我一眼，我慢慢地走著，等待着死连看都没人看我一眼，我慢慢地走著，等待着死亡的降临亡的降临• 我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让她大喊大我挡住了一个花枝招展的小姐，我想让她大喊大叫，让那些叫，让那些“英雄救美英雄救美”的人把我打死，我搂着的人把我打死，我搂着她的腰说：她的腰说：“我要非礼你！我要非礼你！” 那小姐不但没有喊，还说：那小姐不但没有喊，还说：“看你这派头，不看你这派头，不是大款就是大官，我傍你。

是大款就是大官，我傍你 我丢开她，抱头鼠我丢开她，抱头鼠窜我跑远了，还听见她在追问窜我跑远了，还听见她在追问“你的是多你的是多少少”…… 对面向我走来位老太婆，我想她年龄大，社会对面向我走来位老太婆，我想她年龄大，社会阅历丰富，一定能认出我是一只阅历丰富，一定能认出我是一只“老鼠老鼠” 可是可是她与我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：她与我平静的擦肩而过，我忙抓住她的袖子说：“难道你认不出我是只老鼠吗？难道你认不出我是只老鼠吗？” “你是你是‘老鼠老鼠’与我有什么关系？现在街上贼眉与我有什么关系？现在街上贼眉鼠眼的人多着呢！别烦我，我要去买菜鼠眼的人多着呢！别烦我，我要去买菜她袖她袖子一甩，飞一般地走了子一甩，飞一般地走了• 怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另怪哉！怪哉！是我的认识错了呢，还是他们另有期望？有期望？ 突然，我眼睛一亮，对！警察有枪，像花生米突然，我眼睛一亮，对！警察有枪，像花生米那样，只要一飞过来就行了那样，只要一飞过来就行了 我来到一个警察面前说：我来到一个警察面前说：“警察同志，我是一警察同志，我是一只老鼠，你用枪把我打死吧！只老鼠，你用枪把我打死吧！”那警察见了我，那警察见了我， “啪啪”的一声就立正了，的一声就立正了，“局长好！局长好！” “我不是局长，我是老鼠。

我不是局长，我是老鼠 “你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭你是局长，两年前你还同我们王局一起吃饭 “你们王局也是只老鼠你们王局也是只老鼠 “你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠，那我们就是你们怎么是老鼠呢？你们是老鼠，那我们就是老鼠的儿子、孙子，以后请你在王局那里多替我老鼠的儿子、孙子，以后请你在王局那里多替我说说话，我的名字叫说说话，我的名字叫‘向上官向上官’，，5188我要发发）（我要发发）” •我慢慢走在大街上，心里乱到极点，这个我慢慢走在大街上，心里乱到极点，这个社会是怎么了？怎么我的认识与他们的期社会是怎么了？怎么我的认识与他们的期望相差那么大呢？望相差那么大呢？ 我仰天长叹：我仰天长叹：“谁来杀死我这只想死的谁来杀死我这只想死的老鼠 •【【点评点评】】本文构思新颖，视角独特，文章本文构思新颖，视角独特，文章采取童话形式，以老鼠为采取童话形式，以老鼠为“自我认识自我认识”的的主体，显示人们期望的错位，讽刺了人们主体，显示人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，引人深思不良世风，立意深刻，引人深思。

2、故事新编、故事新编 薛宝钗魂断大观园薛宝钗魂断大观园• “满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!” 伴着哀怨的泣声，宝钗从大观园门口缓缓走来伴着哀怨的泣声，宝钗从大观园门口缓缓走来金钗银饰足显她的富贵，脂粉却掩盖不了她眼角金钗银饰足显她的富贵，脂粉却掩盖不了她眼角的皱纹 二十年如一日往昔的青春容貌已不在，那微二十年如一日往昔的青春容貌已不在，那微微闪现的白发便是最好的印证；往日热闹的大观微闪现的白发便是最好的印证；往日热闹的大观园也是残败不堪，那满地的落叶便是极好的说明园也是残败不堪，那满地的落叶便是极好的说明与诠释 宝钗支开了丫头，独个坐在池边一块小石上宝钗支开了丫头，独个坐在池边一块小石上儿子如今是朝廷重臣，家道兴盛，早已另选他址儿子如今是朝廷重臣，家道兴盛，早已另选他址建大院而她，在费尽心血把儿子抚养大的同时，建大院而她，在费尽心血把儿子抚养大的同时，早已变得空荡早已变得空荡 二十年的独守空房，几千个夜晚无尽的相思，二十年的独守空房，几千个夜晚无尽的相思，都化作那滚烫的泪水洗掉脂粉，那脸上的坑坑都化作那滚烫的泪水洗掉脂粉，那脸上的坑坑洼洼便是岁月的最好诠释。

洼洼便是岁月的最好诠释• 泪落连珠子泪落连珠子 宝钗惨笑一直以来，她都承受着巨大的压力宝钗惨笑一直以来，她都承受着巨大的压力世人皆怪她无情，害死了林妹妹，然而又有谁悲世人皆怪她无情，害死了林妹妹，然而又有谁悲悯她二十年的孤寂呢？悯她二十年的孤寂呢？ 当贾府被抄时，是她，冒着被人羞耻的不正身当贾府被抄时，是她，冒着被人羞耻的不正身份协助处理份协助处理 当宝玉出家时，是她，压抑自己的苦楚稳住了当宝玉出家时，是她，压抑自己的苦楚稳住了王夫人 当儿子出世时，是她，丢弃大小姐脾性，拼命当儿子出世时，是她，丢弃大小姐脾性，拼命挣钱让他吃好穿好挣钱让他吃好穿好 多少个无眠之夜，多少次绣花针扎进她雪白的多少个无眠之夜，多少次绣花针扎进她雪白的肌肤肌肤———那曾经令宝玉出神忘形的肌肤，又有那曾经令宝玉出神忘形的肌肤，又有多少回她梦中搂着儿子哭泣一切的一切，在今多少回她梦中搂着儿子哭泣一切的一切，在今天全部化为泪水天全部化为泪水 宝钗擦了擦眼里的泪水，头上的珠玉在风儿拂宝钗擦了擦眼里的泪水，头上的珠玉在风儿拂动下发出清脆的响声一只蝴蝶飞过，她举起扇动下发出清脆的响声一只蝴蝶飞过，她举起扇•子刚要拍下时，她顿住了。

岁月不饶人，子刚要拍下时，她顿住了岁月不饶人，往日的情趣已无，甚至力气也用尽了那往日的情趣已无，甚至力气也用尽了那《《春花少女赴蝶图春花少女赴蝶图》》早已在岁月的腐蚀下早已在岁月的腐蚀下消失殆尽消失殆尽•她痛苦地闭上双眼，想起小时候父母的教她痛苦地闭上双眼，想起小时候父母的教诲封建礼教扼杀了她的天性，她不惜一诲封建礼教扼杀了她的天性，她不惜一切追求荣华富贵，她得到了，然而她又失切追求荣华富贵，她得到了，然而她又失去了她不甘心，她的爱情建立在金钱的去了她不甘心，她的爱情建立在金钱的基础上，她甚至间接逼死了疼爱的林妹妹基础上，她甚至间接逼死了疼爱的林妹妹一切那么顺其自然，却又惹人心伤一切那么顺其自然，却又惹人心伤 侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？ 碧空中远远传来林妹妹的声音碧空中远远传来林妹妹的声音•宝钗吃惊地四望难道幻觉吗？她再次坐下如宝钗吃惊地四望难道幻觉吗？她再次坐下如今她已无牵无挂，儿子事业有成可她有无限的今她已无牵无挂，儿子事业有成可她有无限的悔恨，到底她得到了什么？难道她也不过是贾家悔恨，到底她得到了什么？难道她也不过是贾家传宗接代的工具传宗接代的工具?想到这，她又忿恨了：为什么想到这，她又忿恨了：为什么要她活在这个朝代，没有亲情，没有爱情。

腐朽要她活在这个朝代，没有亲情，没有爱情腐朽的王朝在堕落，儿子？她又惨笑的王朝在堕落，儿子？她又惨笑•急走几步，她忽然明白林妹妹当初的无奈都是急走几步，她忽然明白林妹妹当初的无奈都是这个腐朽的王朝这个腐朽的王朝 “花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？” 伴着惨淡的哀鸣，一阵水花溅起，一缕香魂伴着惨淡的哀鸣，一阵水花溅起，一缕香魂随即消逝随即消逝 世人皆怪太圆滑，世人皆怪太圆滑， 哪知身世多浮沉哪知身世多浮沉 香魂一断辞世去，香魂一断辞世去， 只怨朝代太腐朽只怨朝代太腐朽•【【点评点评】】•作者根据薛宝钗的性格和作者根据薛宝钗的性格和《《红楼梦红楼梦》》的有的有关情节，通过大胆想象，描写薛宝钗魂断关情节，通过大胆想象，描写薛宝钗魂断大观园前的心理活动从这些文字可以看大观园前的心理活动从这些文字可以看出作者对出作者对《《红楼梦红楼梦》》的情节、人物形象和的情节、人物形象和思想内涵有着深刻的理解薛宝钗的悲剧思想内涵有着深刻的理解薛宝钗的悲剧是那个时代众多妇女命运的缩影，是封建是那个时代众多妇女命运的缩影，是封建礼教和腐朽的社会迫害的结果。

作者正是礼教和腐朽的社会迫害的结果作者正是通过薛宝钗的悲剧批判了那个腐朽的王朝通过薛宝钗的悲剧批判了那个腐朽的王朝想象大胆而又合乎情理，立意深刻想象大胆而又合乎情理，立意深刻。