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2023年燕子妈妈教学反思 2023年燕子妈妈教学反思1　　我在执教的小学语文一年级语文《燕子妈妈笑了》一课时，在课堂上发生了一件意外的事《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和冬瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现为了使学生更好的通过观察，了解两种不同事物的不同，我出示了两组不同的画面，一组为蔬菜，一组为水果到此整个课堂教学都进行的相当的流畅这时，我拿出我事先准备好的草莓和香蕉，当我刚拿出来让孩子们说一说他们的不同时，孩子们很兴奋，小手都举得高高的　　A生说：“这两种都是水果　　B生说：“草莓是锥形的，香蕉是条形的，像月亮一样　　C生说：“草莓的表面不光滑，有小小的坑坑，香蕉的表面是光滑的　　D生说：“草莓洗洗就可以吃，香蕉必须剥掉皮才可以吃　　……　　突然一个平时不爱发言的小朋友将小手举得高高的，“你来说说我满怀期待的看着他　　“草莓很好吃，我想吃　　我的头一下子都蒙了，脑子一片空白我的个天啊，我在上公开课啊，全场有好几十个老师、领导在听课啊我该怎么办？怎么办？我迫使自己冷静下来，批评是不可能的，将这个问题忽略也是不可能的，我该怎样解决这个问题呢？我的脑子在飞快的转动着，在这一瞬间有很多种想法闪过我的脑子。

突然，我灵机一动，有了主意　　我笑着说：“你很喜欢吃草莓，对么？”孩子郑重的点了点头我接着说：“那么你能告诉老师，草莓是什么味道的？香蕉是什么味道的？它们有什么区别吗？”　　孩子一脸郑重的给我介绍着草莓和香蕉的味道，甚至是草莓吃到嘴里那种酸酸甜甜的味道，孩子说的时候，我们能从他的脸上看到幸福　　我突然明白了，我们在讲这节课的时候不仅仅是让孩子学会区分两种事物，更重要的是让孩子通过不同的方面来区分两种事物当然，这不仅仅包括我们平时所学的通过形状、颜色、大小的比较来明白两种不同事物的区别，我们还可以通过味道让学生更深刻的感悟到两种水果的不同　　经过考虑，我临时调整了教学思路在小组合作交流这个环节中，我让学生拿出自己事先准备好的不同水果，并提出了更高的要求要求学生不仅仅从水果的大小、形状、颜色等方面来比较他们有什么不同，还可以从品尝它的味道来比较水果的不同　　我的要求刚提完，整个课堂就沸腾了，孩子们的情绪空前的高涨孩子们开心的拿出自己准备的水果，仔细的比较着，认真的记录着，高兴的品尝着还出现了一个令我欣喜的现象：孩子们自己品尝过水果以后，还让其他的小伙伴们也品尝一下自己的水果，并且让小伙伴们说一说，自己品尝的水果和其他的小朋友品尝过以后，味道有什么不同。

　　看到孩子们有主动拿出自己的水果让其他小朋友品尝的行为，我有针对性的进行了引导　　师：“小朋友，你有了两个苹果，你的同桌有两根香蕉如果你把你的苹果分给同桌一个，你同桌把他的香蕉分给你一根，那你拥有了几种水果？”　　“两种孩子们齐声答道　　师：“我们在家庭生活中，遇到好吃的东西要和爷爷、奶奶、爸爸妈妈一起分享我们食物我们在学校应该怎么办呢？”　　“我们要把自己的东西跟朋友、同学分享　　师：“对呀!在分享的'过程中，我们不仅仅达到了资源共享，交到了朋友，还在分享的过程中，体会到了快乐！让我们一起来分享我们的快乐吧！”　　顿时，我们的班级里面瓜果飘香孩子们在学习实践中学会了分享　　（这样热烈的讨论中，叮铃铃下课铃响了）　　做为老师，我并没有急于叫停课堂，而是临时调整了思路，让学生结合自己刚才水果对比的方式，再换两种不同的蔬菜或水果，通过他们的颜色、形状、大小、味道、等方面来比较一下，他们有什么相同的地方，有什么不同的地方题目是：我发现-----　　以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对事物的理解有自己独特的感受。

结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了四个方面的新观念：　　一、课堂体现了和谐教育的思想　　课堂要体现和谐教学的思想，建立轻松和谐的师生关系，营造自主的学习氛围，师生共同参与教师充分尊重学生人格，不主观、不武断关心学生在课堂上提出的一些问题，认真思索以平和的态度点拨、启发学生的思维，调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励教师要讲究课堂教学艺术，少一些直叙，多一些设问，少一些“是什么”，多一些“为什么”，使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学　　二、课堂体现了开放式教学思想　　新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受以上教学片段就是体现了学生对课文内容的不同理解，从不同角度去分析，并结合自己的实际去说一说，孩子们视角下不同事物的比较，使原有简单的事物对比一下子变得形象，生动课堂气氛也达到了沸腾的状态孩子们对于离自己比较远的生活，学习起来比较困难但对于离他们生活比较近，甚至自己身边触手可及的事物、事件就相对的感兴趣，也有极强的参与愿望。

如果我们就抓住这一点，让学生尽情的参与课堂教学拓展，我觉得效果会更加的好如：茄子和冬瓜离我们的生活就比较近，孩子有参与的愿望当老师拿出实物草莓和香蕉的时候，孩子的诉说愿望，或者叫参与愿望就被调动了起来，出现：“草莓很好吃，我想吃就一点也不稀奇了在这个时候适当的引导孩子们进入这个自主探索的情境中，效果是很好的于是，产生了孩子们开心的交流，认真的记录，并且将老师的要求不自觉的提高了由此可见，开放式教学有助于孩子思维的活跃，有助于孩子想象力的提高会更好的促使语文课堂朝着丰富多彩的方向发展　　三、体现教育机制的灵活性　　课堂教学中需要预设，但绝不能仅仅依靠预设，要随时审时度势前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动　　我们以前的教学一直延续着先写教案，让孩子们的思维顺延着老师的引导进行当出现突发事件的时候，常常表现的无所适从，甚至认为这是一节失败的课例但通过这个教学片断，我认为，如果在课堂上根据课堂学生反馈的变换，或者说根据课堂意外事件的发生，来及时调整我们的教学思路，进行及时的步骤或局部的调整，或许能达到超乎我们想象的效果。

如我进行的及时小组合作学习和作业布置让学生的思维得到更好的释放，让他们的思维更加的活跃，效果也出奇的好课堂是动态的课堂，是一个生成的过程，师生都是这个过程中的主体　　四、体现了思想教育的渗透性　　现在的孩子很多都是独生子女，说一不二，被家长宠着，没有分享的概念，在这个环节中我们充分发挥孩子们的天性，让孩子学会分享自己的食物在分享中收获快乐，收获幸福让学生明白自己让小朋友分享了自己的水果，同时自己也分享了其他小朋友的水果，这样自己不仅仅没有失去什么，还在相互品尝的过程中体会到了快乐，收获了幸福分享是社会交往的一种重要方式，分享是资源的共同享用，当主动与他人分享，并可以切实做到，则可以取得他人的信任，为以后交往奠定基础这在语文课的教学中渗透分享教育，我觉得切实可行，同时也提高了孩子们的共同参与度使现在的语文教学更有深度和教育意义，并且这种思想教育是渗透性的，具有潜移默化的作用孩子的思想会得到提高和升华，会根深于他的生活之中，会影响孩子们的一生2023年燕子妈妈教学反思2　　一：创设情境，激趣导入　　1、 小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了一只小动物跟你们认识，你们看看它是谁？（小燕子）你们看，它在向你们问好呢，你们也来跟它打声招呼好不好？（小燕子，你好）我们班的小朋友真是有礼貌。

再来看看这两幅图你们知道它们是什么蔬菜吗？（冬瓜、茄子）同学们，冬瓜和茄子有什么不同你们都知道，可是这只小燕子它却不清楚，燕子妈妈就让它飞去菜园里观察，到底小燕子会有哪些发现呢？今天，就让我们一起来学习一篇非常有趣的童话故事，《燕子妈妈笑了》　　2、 板书：《16 燕子妈妈笑了》（生书空，齐读课题）　　二、初读课文，扫清文字障碍　　1、 请同学们自由大声的朗读课文，朗读的过程中圈出本课的生字宝宝，划出本课的自然段　　2、 同桌互相拿出生字卡片，指认指生字宝宝，并说说自己的识字小方法　　3、 多媒体出示生字，指名生读，并说说识字办法　　4、 开火车、齐读生字　　5、 玩“找朋友”的游戏　　6、 出示词语，小老师领读，齐读　　三、再读课文，理解文意　　1、刚才同学们已经读过了课文，那么现在一起来告诉老师，这篇课文共有几个自然段？（6个）　　2、那么老师就请六位同学来朗读，其他同学认真听，并思考这样一个问题，小燕子总共去了几次菜园呢？　　3、指名6位同学朗读，师评　　4、指名生回答小燕子总共去了几次菜园？（3次）　　5、齐读第一自然段　　6、出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空　　7、“躺”和“挂”是两个动词，同学们请想一想，为什么冬瓜要躺在地上而茄子就挂在枝上呢？（冬瓜重，茄子轻）　　8、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说了什么呢？请同学们在书中找出来，并用波浪线出来。

　　9、谁来读读燕子妈妈的话？　　10、燕子妈妈让小燕子去菜园里观察（冬瓜）和（茄子）的不同　　11、小燕子第一次去菜园到底会观察到什么呢？让我们接着来学习第三自然段　　12、指名一位学生朗读第三自然段，其他生认真听，并用横线划出小燕子说的话，用波浪线划出燕子妈妈说的话　　13、谁来读读小燕子说的话？点出要用高兴的语气，指名两位生比读，其他生认真听并点评　　14、听了小燕子的话，燕子妈妈是怎么说的呢？谁来读读燕子妈妈说的话？指名两位生比读，其他生认真听并点评　　15、男女生分角色朗读　　16、指名说说小燕子第一次去菜园，发现冬瓜和茄子的什么不同？（大小）　　17、它是通过冬瓜和茄子的哪个方面来观察的呢？（形状）　　19、燕子妈妈对小燕子的发现给出了什么评价？（不错）　　20、为什么燕子妈妈没有说很好，非常好，而是只说了“不错”呢？理解“不错”的意思　　21、这说明燕子妈妈对小燕子第一次的发现还不是特别的（满意）所以，让它再去一次菜园观察，到底小燕子又会有哪些发现呢？下节课中我们将会继续寻找答案　　22、播放歌曲《小燕子》（生齐唱）　　23、出示冬瓜和南瓜的图，生比较　　16 燕子妈妈笑了　　冬瓜 茄子大小　　教学反思：　　《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园观察茄子和冬瓜的区别。

小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现　　这是一篇童话故事，故事性很强，我利用图片做导入，收到了良好的效果认读字词的过程中我穿插了两个小游戏，激发孩子的兴趣，加深孩子的记忆在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习　　不足之处：　　在最后的处理问题中有些仓促，语句和问题的衔接不够好 分角色朗读部分处理的不好　　拓展部分让生比较冬瓜和南瓜的不同这个环节也处理的太过仓促2023年燕子妈妈教学反思3　　识字是写作和阅读的基础，也是学习能力稳步提升的基础小学一年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的学生，翻开语文教材就是汉字，这一个个抽象的汉字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教材首先安排了看图识字，集中识字，随文识字我根据本班特点，学生的。