人教版八上道德与法治第一课第一框我与社会教案设计.doc

第一课 丰富的社会生活第一框我与社会学习目标：1、知识与能力：初步认识社会生活，了解自身发展与社会的关系, 知道个人是社会的有机组成部分初步感受社会生活的复杂性，增强 交往与沟通的能力2、过程与方法：设置多种情境，让学生参与到教学活动中，最 大限度地激发学生参与课堂的热情3、情感态度价值观：愿意主动认识社会，更好地与他人交往，增 强积极融入社会的情感教材分析：本课内容是本册教材的起始课，从什么是社会说起，而本 册教材的学习主题就是社会，所以本课时可以说是学生对社会的最初 认识，是全册教材的起点上好这一课对激发学生学习本册教材的兴 趣至关重要学习重点：感受社会生活，认识自身发展与社会的关系学习难点：增强关注社区发展并献计献策，关心国家发展的意识教法与学法：阅读自学法、活动激趣法、合作探究法等学习时间：1课时学习课型：新授课学习过程一、导入新课设置情境，提出问题，导入新课借助课本“运用你的经验”中的四种情境，请同学们说说我们可 以通过哪些方式了解社会生活，在参与社会生活的过程中，你有哪些 感受？学生发言后小结：我们了解社会生活的方式很多，如与不同的人 交流，参加志愿活动，看电视，走进商场、走进农村、走进博物馆、 科技馆等。

在参与社会生活的过程中，可以感受到社会生活的丰富多 彩，趣味横生 今天就让我们一起走进丰富的社会生活二、新课学习目题一：感受社会生活环节一 自学感悟请同学自读课本P3-4,完成以下任务：1、 人的身份是在 中确定的在不同的 中,我们具有不同的2、 人们在社会交往中形成了各种 o从不同角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型从建立的基础可分 为、和 O3、 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们对社会的 感受越来越丰富，认识越来越 O我们会更加关注, 并为之,会更加关注,或为之自豪，或准备为 之分忧如有必要，在自己不能独立完成任务的情况下，可向同伴求助,与同伴轻声交流环节二 交流共享请三位同学分别说出自己的自学成果，与全班同学交流共享其 他同学如有不同意见，可在三位同学发言后依次说出自己的看法，或 对他们的发言进行补充完善如同学对完成任务有困难，特别是任务 二，教师可以点拨引导达成共识后请同学在课本相应处作上标记，并用3分钟时间强化记忆，加深理解环节三畅所欲言一一我眼中的社会生活请同学仿照课本P3的“探究与分享”中中学生小华的暑假经历 记录，说说自己暑假里印象深刻的“大事”，即自己感受到的社会生 活。

可以是你亲眼见到的，也可以是你听到的，可以是你亲身经历的, 也可以是你从书本、网络、电视等媒体中间接知道的，但是一定要是 和社会生活有关，而不是在家里做家务，或是写作业之类，更重要的 是要说出自己的感受同学发言时，教师适时进行点评活动设计意图：引导学生认识到社会生活是丰富多彩的，我们可 以通过多种形式参与社会生活活动小结：人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，积极融 入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实 践中锻炼、成长投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程在 这样的过程中，我们会收获许多课本中没有的知识，开阔眼界，增长见识，提高与人交往的能力，实践能力，明辨是非的能力等目题二：我们都是社会的一员环节一 自学感悟请同学自读课本P4-6,完成以下任务：1、 个人是 的有机组成部分2、 人的身份是在 中确定的在不同的 中,我们具有 的身份3、 如何理解个人与社会的关系？如有必要，在自己不能独立完成任务的情况下，可向同伴求助，与同 伴轻声交流环节二 交流共享请三位同学分别说出自己的自学成果，与全班同学交流共享其 他同学如有不同意见，可在三位同学发言后依次说出自己的看法，或 对他们的发言进行补充完善。

如同学对完成任务有困难，特别是任务 三，教师可以点拨引导达成共识后请同学在课本相应处作上标记， 并用1分钟时间强化记忆，加深理解环节三 “我”的身份大揭秘一一同一个“我”，不同的身份请三位同学仿照课本P5的“探究与分享”，向身份不同的陌生人 介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校 工，老师的女儿等，通过说明自己和这些人的关系，如师生关系，父 子关系，母女关系，同学关系等来介绍自己，说出自己的不同身份设计意图：增加课堂教学的趣味性，使学生明确在不同的社会关系中，我们会有不同的身份请同学再次阅读教材P5的“相关链接”，了解几种主要的社会关 系一一血缘关系、地缘关系、业缘关系，并能简单区分，举例说明 同时在老师的指导下完成P6 “拓展空间”的社会关系示意图环节四 知识链接一一六度空间理论多媒体出示以下文字和图片，简要介绍六度空间理论，帮助同学 更好要理解个人与社会的关系六度空间理论、也叫六度分隔理论，假设世界上所有互不相识的 人只需要很少中间人就能建立起联系1967年哈佛大学的心理学教 授斯坦利•米尔格拉姆根据这概念做过一次连锁信件实验，尝试证明 平均只需要五个中间人就可以联系任何两个互不相识的美国人。

六度空间理论示意图多媒体呈现以下文字，请一位同学朗读故事有这么一个故事，几年前一家德国报纸接受了一项挑战，要帮法 兰克福的一位土耳其烤肉店老板，找到他和他最喜欢的影星马龙•白 兰度的关联结果经过几个月，报社的员工发现，这两个人只经过不 超过六个人的私交，就建立了人脉关系原来烤肉店老板是伊拉克移 民，有个朋友住在加州，刚好这个朋友的同事，是电影《这个男人有 点色》的制作人的女儿在女生联谊会的结拜姐妹的男朋友，而马龙・ 白兰度主演了这部片子这种现象，并不是说任何人与其他人之间的联系都必须通过六个 层次才会产生联系，而是表达了这样一个重要的概念:任何两个素不 相识的人，通过一定的方式，总能够产生必然联系或关系上述理论和故事都说明了个人是社会的有机组成部分，如果把个 人看成点，把人与人的关系看成线，由各种关系连接成的线就织成一 张“大网每个人都是社会这张“大网”上的一个结点我们都是 社会的一员每个人都不能离开社会，个人的生存和发展离不开社会, 个人的成长与社会发展密不可分三、课堂小结请同学说说本节课的收获与感想利用板书小结本节主要内容第一课丰富的社会生活第一框我与社会一、感受社会生活1、社会生活绚丽多彩一一内容广泛、形式多样 2、参与社会生活的方式有很多 二、我们都是社会的一员1、 个人是社会的有机组成部分2、 个人的成长离不开社会课堂检测1、 请你选择《能力培养与测试》P2第5、6、7,限时完成，当堂检测。

2、 请你分析《能力培养与测试》P2第10 （1）、（2）的第二个问题，指名答题并 点评课后任务1、 预习第一课第二框题（基础性任务）2、 结合自己的实际情况，写出暑假里让你印象深刻的“大事”和你的感受，与同伴分享拓展性任务）。