美丽的公鸡（谢小华）.doc

课题：美丽的公鸡授课人：谢小华教学目标：1、理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理2、培养观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法3、有感情的朗读课文重点难点：理解老马说的话“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”教学过程：一、激发兴趣，导入新课老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天让我来考考你，看谁猜的又对又快：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起公鸡）今天，我们来学习一篇非常有趣的、与公鸡有关的童话故事《美丽的公鸡》板书课题，齐读课题）（以猜谜语的形式揭示课题，激发学生的学习兴趣二、整体感知：请同学们打开课文，以最快的速度默读课文想一想：这是一只怎样的大公鸡？三、品读感悟，体验情感：1、学习第1自然段⑴多媒体课件展示公鸡，引导学生观察你觉得这只公鸡美吗？从哪些地方可以看出它的美丽？（从红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚看出它美丽课文中那几句话描述了公鸡的美丽？（点名学生读一读）观察：公鸡的神情怎么样？（引导学生回答）⑵、指名读课文的这一段过渡：这只公鸡为自己美丽的外表骄傲、陶醉，他想在小伙伴面前玄耀一番看！它要与小动物比美了！（板书：比美）2．学习第2自然段。

⑴、读课文的第二自然段，想一想：公鸡来到哪儿，与谁比美？⑵、观察动画，理解课文内容公鸡到了什么地方，与谁比美，公鸡怎么说的，对方是怎么回答的，公鸡又是怎么走理解：公鸡为什么要大摇大摆的走了？“长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美为什么要突出它的长嘴巴3．学习第3、4自然段按照学习第2自然段的方法自学第3、4自然段⑴、读课文的第3、4自然段⑵、观察图画，解答问题（学生可讨论）：①公鸡到了什么地方，与谁比美？②公鸡怎么说的，对方是怎么回答的？③公鸡又是怎么走？⑶、比较第3自然段和第4自然段的结尾有什么不同？为什么?(第3自然段：公鸡大摇大摆的走了；第4自然段：公鸡只好往回走)过渡：公鸡在回家的路上，碰到了一匹老马，他们都说了些什么呢？4、学习第5自然段⑴、点名读课文的第5自然段⑵、观察多媒体课件，分析提问：公鸡遇到老马是怎么说的？老马是怎么回答的？过渡：听了老马的话，公鸡感到很惭愧，它是怎么做的呢？5、学习第6自然段⑴读课文的第6自然段⑵观察多媒体动画，分析提问：公鸡怎么做的？总结：此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美……..四、巩固练习：1、朗读课文2、填空⑴、公鸡碰到一匹驮（ ）的老马，向老马说了自己和（ ）、（ 　）、（　　 ）比美的事。

他（　　 ）地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”⑵、老马说，美不美不光看（ ），得看能不能（ ）五、拓展延伸： 织梦内容管理系统 1、在我们的学习中、生活中，有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满了阳光，充满了欢声笑语，时时奏响着真、善、美的旋律希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美、心灵美、语言美的人.2、续写故事：很快，一年以后，这只美丽的公鸡在路上遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼出示动画，池塘边的荷花上停着一只小蜻蜒六、板书设计：集体备课建议：1、 讲解课文2、3、4自然段间的过渡语2、 课堂上要讲出重点词语：如惭愧3、 课的小结与延伸要分开小结单独进行4、 感知课文以最快的速度默读改为齐读或点名读等形式5、 课文内容多，设计的问题要精炼阅读课文后，课件辅助，让学生回答问题，重点放在阅读上讲解采用帮—扶—放的形式，也可根据学生实际实行帮—扶6、 朗读课文改为分角色朗读课文7、 续编故事可作为课后作业，让学生思考续编。