第三章语文课程标准解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文课程标准解读,教学目的,了解课程标准的框架结构,了解课程标准的设计思路,了解教学建议和评价建议,语文课程标准：,国家教育行政部门按照教学计划，用纲要的形式来规范语文教学的指导性文件是语文教材编写、语文教学、评估和考试命题的依据一）,总体框架,第一部分：前言,语文课程标准,概貌,第二部分：课程目标,第三部分：实施建议,第四部分：附录,附：国家课程标准总体结构框架,前言,课程性质,课程基本理念,课程设计思路,课程目标,知识与技能,过程与方法,情感,态度和价值观,实施建议,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用建议,附录,术语解释,案例,校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标,教师之间经常谈论的教学话题,学生认为学校教育实际关注的目标,有,69.8%,学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能语文课程目标,语文课程目标,是从学科的角度规定人才培养的具体规格和质量要求过程与方法,新课程,情感,态度,价值观,知识与技能,转 变 课 程 的 功 能,传授知识,课程,目标,总目标（总述）,阶段目标,三个维度（隐性目标）,四个学段（阶段目标）,五个板块（显性目标）,连接,课程标准的设计思路,总体框架,四个学段,三个维度,五个板块,第一学段（,1-2,年级）第二学段（,3-4,年级）第三学 段（,5-6,年级）第四（,7-9,年级）,知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。

识字与写字、阅读、写作、口语交际、综 合性学 习,.,返回,一个出发点,全面提高学生的语文素养,两种目标,总目标和阶段目标,生于忧患，死于安乐,知识与能力目标：了解关于孟子及,孟子,的文学常识准确掌握文言实词,过程和方法目标：通过诵读，,体会,文章逻辑严密而富于辞采的特点情感态度和价值观目标：理解文中所讲的道理，培养艰苦奋斗、,积极,向上的人生观一）,总体框架,第一部分：前言,语文课程标准,概貌,第二部分：课程目标,第三部分：实施建议,第四部分：附录,第三部分 实施建议,1.,教材编写建议,2.,课程资源的开发与利用,3.,教学建议,4.,评价建议,教学建议,1.,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,2.,在教学中努力体现语文的实践性和,综合性,3.,重视情感、态度、价值观的正确导向,4.,正确处理基本素养与创造能力的关系,城市小学和乡村初中,“,经常,”,或,“,总是,”,在全班公布考试成绩的比例在,60%,左右，城市初中学生的这一比例已达,75%,经常公布考试成绩和排名次的百分比,对考试结果的处理,对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，,70%,的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。

学生对公布成绩、排名次的感受（,%,）,学生及社会公众对考试成绩的看法,85.4%,的学生及,78%,的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况语文课程评价的弊端,1.,评价目的片面,2.,评价手段单一,3.,评价范围狭窄,4.,评价主体单一,语文课程评价的类型,内容：单项评价和综合评价,作用：诊断性评价、形成性评价、总结性评价,主体：自评，他评,方法：定量评价，定性评价,语文课程评价的新理念,1,、注重整体性和综合性,2,、强调过程评价,3,提倡评价方式多样化,4,、评价主体要多元化,促进学生和教师发展的评价策略,1,、评语,2,基于多元智能的评价策略,3,、随堂记录卡,4,档案袋评价,5.,巧用心理效用,罗森塔尔效应又叫皮格马利翁效应,附录,一、,关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议,二、关于课外读物的建议,三、语法修辞知识要点,高中语文课程标准的结构,第一部分 前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计的思路,第二部分 课程目标一、必修课程二、选修课程,高中语文课程标准的结构,第三部分 实施建议,一、教学建议,二、评价建议,三、教材编写建议,四、课程资源的利用与开发,第四部分 附录,高中语文课程的基本理念,1,、,全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

2,、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展3,、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程石钟山记,（,1,）课题名称：（,2,）课题组成员：（,3,）主导课程以及相关课程：（,4,）课题简要说明（研究缘起）：（,5,）研究目的和意义：（,6,）研究条件（资料、装备等）：（,7,）研究方案（过程、方法）：（,8,）研究成果（特色、创新之处）：（,9,）研究结果的表现形式：（,10,）研究结果的评价、鉴定：,石钟山记,（,1,）课题名称：石钟山得名的原因（,2,）课题组成员：苏轼、苏迈、寺僧、小童（,3,）主导课程以及相关课程：地理、物理、音乐、考古,（,4,）课题简要说明（研究缘起）：对,“,石钟山得名之因,”,的旧说存疑（详读课文第一小节），认为郦道元与李渤的说法都有漏洞，促发他们作进一步研究石钟山记,（,5,）研究目的和意义：试图找到石钟山得名的真正原因，培养不迷信旧说、有疑必察、勇于探索、勤于实践的求真务实精神6,）研究条件（资料、装备等）：参考文献：郦道元,水经注,、李渤,辩石钟山记,装备：小舟、船工、斧子（,7,）研究过程、方法：两次实地考察。

第一次：白天，斧斤考击，未得其实；第二次：月夜，观察听辩，验明真相,石钟山记,（,8,）研究成果（特色、创新之处）：石钟山之所以能够发出声音，关键是因为山脚下遍布石窍，大小、形状、深浅各不相同，它们不停受到波浪撞击，发出各种不同声响借此补充完善了郦道元的学说，彻底否定了李渤的陋见9,）研究结果的表现形式及心得：小论文,石钟山记,凡事非经目见耳闻，不可臆断其有无石钟山记,（,10,）研究结果的评价、鉴定：根据文后所附,春在堂笔记,，苏轼父子的研究成果也只能作为众说中的一说今天的石钟山以,“,中国千古奇音第一山,”,被联合国列为世界文化景观石钟山得名的原因或许是综合了,“,声形,”,二说但苏轼父子的考察研究还是有它的重大价值的最值得称颂的是他们不迷信旧说、反对主观臆测、有疑必察、勇于探索、勤于实践的求真务实精神故将此项研究鉴定为优级活动名称：奥斯卡金像奖,活动目的：,在生动地表演故事练习口语交际能力能够发挥想象根据给定的人物构思故事语文,1,语文,5,语文,4,语文,3,语文,2,语 文,必修,选修系列,小说与戏剧,新,闻与传记,诗歌与散文,语言文字应用,文化论著研读,必修课程包含,“,阅读与鉴赏,”,、,“,表达与交流,”,两个方面的目标，组成,“,语文,l,”,至,“,语文,5,”,五个模块。

每个模块都是综合的，体现,“,阅读与鉴赏,”,、,“,表达与交流,”,的目标和内容必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排选修课程,选修课程,小 说 与 戏 剧,语言文字应用,文化论著与专题,诗 歌 与 散 文,新 闻 与 传 记,选修课程系列示例,诗歌与散文系列,唐诗宋词元散曲选读,中国现代诗歌选读,唐宋散文选读,现代散文选读,小说与戏剧,系列,短篇小说选读,戏剧选读,选修课程系列示例,新闻与传记系列,传记选读,新闻的阅读与写作,语言文字运用系列,语言文字的规范与应用,说话的艺术,文化论著与专题系列,论语,选读,庄子,选读,唐诗与人生,（一）唐代边塞诗与爱国情感,（二）唐代山水诗与心灵家园,（三）唐代咏史诗与忧世情怀,（四）唐代咏物诗与托物寄意,（五）唐代送别诗与真情挚意,（六）唐代爱情诗与忠贞专一,课程目标,必修和选修课程目标，突出强调学生应该在以下五个方面获得发展，,积累,整合,感受,鉴赏,思考,领悟,应用,拓展,发现,创新,1,、义务教育语文课程标准的设计思路？,2,、高中语文课程标准的理念是什么？,3,、高中语文课程标准有什么突破？,思考题,谢谢大家,。