杭州市拱墅区中小学教师校本培训.doc

1杭州市拱墅区中小学教师校本培训负 责 人 工 作 手 册行动方案主题： 聚焦课堂设计，促进有效教学负责人： 邹伟忠 培 训 时 间： 2008 年 9 月－ 2009 年 6 月单 位 名 称： 杭州市明德小学 杭州市拱墅区校本培训领导小组杭州市拱墅区教师进修学校2《负责人工作手册》使用说明1．校本培训行动方案周期为一学年每年 6 月份的第二周申报，审批同意后实施下一年 5 月底前结束并自评，上报验收材料，接受考核组复评；2．本手册的各表栏目由校本培训行动方案的具体负责人填写；3． 《拱墅区中小学教师校本培训行动方案》 、 《拱墅区中小学教师校本培训行动方案申报表》 、 《拱墅区中小学教师校本培训行动方案审核表》的内容必须与上报审批的内容一致；4．校本培训学员名册中填写参加培训的全部教师的信息，该方案审批同意后，不可随意增加参加人员；5．按《学期培训教学安排》组织实施的每次培训都应填写《培训记载》 ；6．每一培训课程完成教学内容后，按参训教师不低于 30％的比例根据《拱墅区中小学教师校本培训课程及教学评价调查表》进行抽样调查，并按要求填写本手册中的《课程与教学评价统计表》 ；7． 《培训学员出勤、作业、考核登记表》中的“出勤、作业”等栏目由负责人填写， “考核成绩”可以由负责人考核填写，也可以由考核组考核填写。

“考核学分”应根据复评意见填写；8．整个校本培训行动方案结束后，对本校开展校本培训情况，按参训教师不少于 30％的比例根据《校本培训行动方案实施情况调查表》进行抽样调查，由负责人汇总后填写《校本培训行动方案实施情况评价统计表》 并对整个校本培训行动方案的实施情况进行总结；进行自评；3目 录1．拱墅区中小学校本培训负责人工作职责2．拱墅区中小学教师校本培训实施意见3．拱墅区中小学教师继续教育校本培训过程一览表4．校本培训档案一览表5．拱墅区中小学教师校本培训行动方案申报表6．拱墅区中小学教师校本培训行动方案7．拱墅区中小学（幼儿园）校本培训行动方案审核表8．校本培训学员名册9．校本培训行动方案第一学期学期培训教学计划10．校本培训行动方案第二学期学期培训教学计划11．校本培训活动设计12．校本培训记载13．拱墅区中小学教师校本培训课程及教学评价调查14．拱墅区校本培训课程及教学评价统计表15．拱墅区中小学教师校本培训行动方案实施情况调查表16．拱墅区中小学教师校本培训行动方案实施情况评价统计表17．教师自学主题或教科研一览表18．培训学员出勤、作业、考核登记表19．校本培训行动方案评价量表20．拱墅区中小学校本培训行动方案实施情况第一学期小结21．拱墅区中小学校本培训行动方案实施情况总结22．校本培训联络员工作职责4拱墅区中小学校本培训负责人工作职责1．学校校本培训负责人是在校长领导下，在校本培训领导小组指导下，全面组织实施学校校本培训工作，校本培训领导小组对校长负责。

2．负责设计校本培训行动方案、组织实施方案、收集方案执行的反馈意见、调查培训效果、总结培训经验等3．负责制订校本培训的规章制度4．提供培训信息，组织校际（片）交流5．负责收集与整理校本培训档案资料（包括填写考勤考核表、培训内容、培训形式、培训时间、主讲教师） 6．负责与区校本培训指导中心和区教师进修学校选派的联络员的信息沟通7．负责与挂钩培训单位的协调与沟通8．负责作好阶段性小结，以及行动方案结束后的总结9．对学校校本培训工作和教师专业发展提出改进意见拱墅区教育局校本培训领导小组2005 年 6 月5杭州市拱墅区教育局文件拱教局〔2005〕104 号拱墅区中小学教师校本培训实施意见各中小学、幼儿园：为了加快实施我区“人才建设工程”，推动教师的专业发展，实现“优质、均衡、人文、科学”的教育发展愿景，使全区校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，特制定本意见一、目标通过校本培训，更新教育观念，提高教育教学能力、更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师的专业成长全面提升我区教师队伍的整体素质，全面提升我区教育教学质量二、原则1、教研训一体化原则教研训一体化，就是将校本培训、校本教研、校本研究融为一体，以达到专家引领学习提升、同伴互助集思广益、个人反思实践提高、成果展示促进发展的培训效果。

校本培训是提升教师的理论素养，优化教师的知识结构，提高教师的专业化水平重要途径；校本教研要求教师针对课程实施过程中面对的各种具体问题，运用先进的教育理念，通过一定的研究程序得出研究成果，并把研究成果直接应用于解决教学实际问题之中，从而转变教师自身的教学行为；校本研究是以学校和教师本人所存在的突出问题为选题范围，运用一定的科研方法，寻找解决问题途径，探索教育规律的过程2、资源整合原则校本培训中要将本校名师、骨干教师和校外培训资源有机整合；同时，有机整合区级、片级、校级的培训区教师进修学校重点抓校6长培训、名师培训、骨干教师培训、培训者的培训等，为校本培训提供培训资源；各校可以联片开展培训活动，实现资源共享3、全员参与、分层推进原则校本培训既要求全员参与，又要考虑教师的个体情况，对不同年龄、不同学科、不同需求的教师，分层次、分阶段，创造性地开展多种形式的校本培训培训活动既可以集中进行，也可以分学科、分年级、分教研组进行研讨、交流，还可以带任务自学4、发展性原则校本培训要根据时代发展、教师发展和学校发展的要求，不断更新培训内容，创新培训方法，不断挖掘学校内外培训资源，注重实效，讲求科学，确保校本培训内容的可持续发展，确保教师专业技能不断提高。

三、内容和形式学校应当根据校本培训的特点、学校发展目标、教师需求和办学条件来设计培训内容可以从新课程改革；学校办学理念、特色、模式；学校文化建设；教师职业道德修养；校本课程开发；新时期学校班级管理；教师职业技能；教育教学科研方法；教育教学科研课题研究；学科知识最新进展等方面进行选择校本培训可以采用举办专题讲座、观点报告，开展主题研讨、教学研究、案例研究、行动研究、课题研究；也可以举行专题性教学观摩活动、教学竞赛；还可以开展专题性考察、参观和外出学习等多种形式以创造良好的校本培训氛围，形成校本培训的特色四、组织与管理1、区教育局成立拱墅区校本培训工作领导小组（名单见附件），该小组负责统筹全区中小学教师继续教育校本培训的总体规划和宏观管理2、区教师进修学校成立区校本培训指导中心，具体负责全区中小学校本培训的规划，负责校本培训行动方案的审批、管理、考核、评估及相关保障服务工作3、学校要成立以校长为组长的校本培训领导小组，并确定一名具体实施校本培训工作的负责人学校校本培训领导小组要负责设计校本培训行动方案、组织实施方案、收集方案执行的反馈意见、调查7培训效果、总结培训经验等，并做好与培训有关的档案资料的收集与整理工作。

五、行动方案申报与审批1、各中小学、幼儿园应根据本文件的要求制定师资队伍建设的中长期规划，并提出促进本校教师专业成长的措施和办法2、各中小学、幼儿园必须同时制定校本培训行动方案，每个行动方案的实施时间为一学年，每年 6 月份的第二周为行动方案申报时间3、行动方案必需有培训主题、负责人、培训目标、条件、课时数、培训形式、课程内容、时间安排、任课教师（主讲人、主持人）以及行动方案的实施阶段，考核办法、培训结果的呈现方式等4、申报程序：先填写实施校本培训行动方案审批表；然后连同校本培训行动方案，报区校本培训指导中心审批六、实施与监控1、学校要将校本培训方案落实到具体的行动中，落实到每个教师日常的教育教学工作中，让校本培训成为每个教师的内在需求2、各校要充分挖掘校内特级教师、名师、骨干教师、特长教师资源可以聘他们为任课教师、主讲教师，起到专业引领和同伴互助的作用校本培训还要充分利用计算机信息网络资源，促使培训效益的最大化3、校本培训应该充分发挥“课改协作片”的作用，片内各校应该相互沟通校本培训信息，使培训资源共享4、学校要落实校本培训的经费，完善校本培训硬件设施，如：教师教育方面的图书、资料、光盘等。

要逐步加大投入，为校本培训创造一个良好的环境5、由区校本培训指导中心确定各校校本培训行动方案实施的联络员，定期下校听取意见、了解情况，指导校本培训工作6、每学年校本培训行动方案实施完成后，学校应写出书面总结，并提出考核申请7、校本培训的学时数每学年不得少于 60 学时（每半天为 3 学时），七、考核与奖励81、每年 5 月底之前各校应将考核申请表、校本培训实施情况总结、培训记录（包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、任课教师等）、考勤考核表、课程表、授课教师教学情况评价表交区校本培训指导中心审核2、区校本培训指导中心根据学校提交材料，组织专家对学校校本培训工作和学校校本培训行动方案实施情况进行考核3、校本培训考核结果与年终学校综合考核挂钩4、区校本培训指导中心根据各校校本培训行动方案的制定情况，先赋予基本学分，待行动方案实施结束，根据考核结果核发给学校总学分学校根据教师参训实际情况，给每位教师核发实际学分，教师的实际学分下不保底，向上浮动不能超过平均学分的 30%区教育局根据各校的总学分，下拨校本培训经费5、区教育局每年下拨校本培训专项经费 20 万元，用于校本培训学分和评优奖励。

6、区教师进修学校根据各校核发给教师的学分，发给学分卡7、区教育局定期对各中小学组织开展的校本培训进行检查并评选校本培训示范学校，优秀团队和先进个人，举办全区校本培训成果展示会八、本意见由拱墅区教育局负责解释，由公布之日开始实行二○○五年五月二十日主题词： 中小学 校本培训 实施方案 9杭州市拱墅区教育局 2005 年 5 月 18 日 拱墅区中小学教师继续教育校本培训过程一览表项 目 实 施 办 法 要 求教师队伍基本情况 教师基本情况及分类情况清楚有教师基本情况分类一览表校本培训规 划贯彻上级文件精神，培训目标明确，规划科学，具有全员性与层次性 有培训规划和方案校本培训行动方案主题突出，操作性强，目标明确，具有全员性、层次性，体现教研训一体化 有校本培训行动方案学期校本培训计划 培训过程具体，措施得力，切实可行 有详细的培训计划培训目标教师专业发展规划 实事求是，有内容、有时间、有方法、有目标教师自身长远规划及学期提高目标组织机构 机构健全，分工明确 有组织机构规章制度 制度健全，有考核，有评估 各项制度健全档案建设法规文件、培训方案、计划、总结、教师培训档案、规章制度，记实材料等分类存档，规范整洁。

文字档案和电子档案同建培训管理条件创设 学校积极为教师参加培训创设有利条件 保证教师参加校本培训时间培训内容 结合学校的实际情况按学校的规划及计划有目的进行培训有教师学习的各种过程性材料（书、讲稿、学习笔记 ……）培训形式 主要采取专题、自学反思、研讨交流、教育教学实践、网上培训等形式 每项培训活动要有记实材料分层培训 发挥校内骨干教师传帮带作用，针对不同层次对象进行不同层次的培训，分类进行考核 如新教师、骨干教师、教师岗位培训等培训过程培训考核做好对集中培训后学员培训成效的评估，考核、鉴定和反馈工作；有校本培训学时学分考核量化标准，定期考核，认真登记有全体教师参加集中、教研、校本培训学时、学分统计表师德修养 师德水平整体提高，具有良好的心理素质 典型事例及系列活动材料及成功经验教育教学能 力通过说课、讲课、评课及班（团、队）会课等，考核教师实践能力发挥案例或个案分析研究的独特作用提高教师教育教学实践能力；培养出不同层次的骨干教师佐证材料科研能力 提供课题立项书、实验方案、报告、论文著作等。