桂花雨 薛法根.doc

薛法根薛法根《《桂花雨桂花雨》》课堂实录课堂实录一、检查预习1． 老师在黑板上出看拼音写词语：（糕）饼 （尤）其 新（鲜）（谢）落 （吩）咐 挑（拣） 2．请学生上黑板写3．齐读词语师相机纠错，并教授意思（1）“尤其”的“尤”脚写得太短师示范，生跟写自己核对自己的答案对的打勾，错的在旁边订正两遍（2）谢落的谢中间的一撇不出头（2）吩咐，读轻声（4）挑拣的拣写对不容易，这个字的右边不是个东全对的自己话两颗五角星4．课文中的生字词预习时一定要注意5．读第一行词语老师在后面加个句号，三个词成一句话齐读这里的“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明1） 非常不是很准确（2） 特别对了（3） 十分“十分”和“非常”都不是很恰当有“特别”、“格外”的意思把两个词语替换“尤其”，放到句子中读师：表示和其他事物相比较而言，这个词叫“尤其6．指读“吩咐”，注意轻声我们两人，是你吩咐我，还是我吩咐你？（你吩咐我）为什么？（不说）你能吩咐我吗？（能）能吗？谁知道（不能）为什么？（因为你是老师）对啊，我是老师啊，你怎么可以吩咐老师呢在家里面，谁可以吩咐你？（家长）还有呢？（爷爷奶奶）对了，这些都是你的长辈。

你可以吩咐谁？（比我小的）比你小的谁啊？（比我小的弟弟妹妹）对，吩咐这个词是长辈对晚辈，上级对下级都是口字旁7．指读：挑拣老师从一堆鹅卵石中拣出一块哪个拣？看“捡”，一样的读音老师从地上捡起一块鹅卵石哪个捡？（第二个）表示什么意思？（拾起）捡一般和拾放在一起老师从一堆鹅卵石中拣出一块哪个拣？（第一个）什么意思？（挑出）两个字在运用过程中要注意区分课文中的生字不仅要会读会写，而且要会用要理解它的意思8．齐读词语要求：认真读，用心记读一个，老师擦一个二、导入课文1．刚才我们学的六个词语选自一篇课文，这篇课文叫……生：《桂花雨》 2．这篇课文选自琦君的散文集……生：《桂花雨》 （板书作者名字）3．自读课文，了解文章大意三、新授1．我们读课文，最重要的是要读出个“情”字（板书“情” ）散文最重要的是体会到作者在文章中的感情我们读了《桂花雨》这篇文章，你感受到这一阵一阵的桂花雨给你一种怎样的个感受？用一个字形容一下 （美、香、乐、甜）分别板书2．我们读了课文知道，这一阵阵桂花雨是香的，孩子摇花是乐的，这种情景是美的，还有就是“花语缤纷入梦甜” 可能还有其他感受（板书省略号）所以读书要读出自己的感觉来，读出课文中隐藏的感情来。

课文 2——4 集中写了摇花时的情景请你读这部分这阵阵的桂花雨是那样的香那么在课文中作者是怎样写出桂花的香的，从哪些词、哪些句写得特别传神，让你一读就感受到了桂花的香？请你读的时候画下来3．交流（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的怎么写出桂花香里的？哪个词？“没有不”是个双重否定哪个同学对这里的一个字有特别感觉 （浸，板书）为什么这个字让人感觉桂花的香特别浓？我们一般用什么字来形容花香？（飘）一般我们说香是飘的，那么这里为什么说浸？（浸是指盖灭了，村庄都沉浸在桂花香里）浸字是什么旁（三点水）原来是什么意思？（把东西放到水底）也就是淹没在水里，用的是三点水你淹没在水里，看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）香气看得见吗？摸得着吗？（不能）用了浸字，让我们感觉香气看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）浸字把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好指读这句话2）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中父亲点上檀香，炉烟袅袅于是父亲诗兴发了，及时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜 ”这里怎么写桂花的香？（用两种香混合在一起散发出的香味）这是指两种香，这还不重要，重要的是这里是怎么写香的？（细细香风淡淡烟）用诗句的形式写出了桂花香啊，要这么说。

3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中单单读这个句子不行，这个句子一定要整段话理解文中说，一年四季都“沉浸”在桂花香中（板书“沉浸” ）桂花八月开，开完就谢了它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（因为这桂花是摇下来的）摇下来就一年四季都香吗？再看看 （村庄里的学生把它做成了桂花卤和糕饼）一年四季都可以吃到用桂花做的食品，香不香？香所以这里的沉浸还有一层含义，桂花不仅可以闻还可以吃，所以人们感觉到（因为人们有了桂花，生活更便利）能够享受桂花带给他们生活的乐趣原文当中说，桂花摇下来，我的母亲会送给邻居邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享所以全村都沉浸在桂花香中所以说全年都沉浸在桂花香中4）桂花纷纷落下来，落得我满头满身我高兴地喊起来：“啊，真像下雨，好香的雨啊 ”桂花雨，桂花雨，好香的雨啊！这段话我们要好好地读自己练，指名读 “这下我可乐了……真像下雨，好香的雨啊”引导学生读好：要发自内心地感受这阵阵桂花雨从“好香的雨啊”不仅写出了桂花的香，还写出了什么感情？（对桂花的喜爱之情；对桂花的赞美之情）这阵阵的桂花雨，让人感受到的是美，体验到的是一种乐，做梦的时候感觉到的是甜香、乐、甜，是作者在摇桂花时的独特情感体验。

5）作者把桂花香中的甜、乐藏在一首诗当中细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜这首诗把摇桂花的所有情感都凝聚在了一起这是父亲的口占一绝什么叫“口占一绝”？（顺口作的诗）说明父亲……（很有才华）4．课文的第一、五、六自然段同样也写了桂花的香你能从中体会到作者的感情吗？自己读一读5．交流（1）桂花不与繁花斗艳，但它的香气味儿真是迷人这也写了桂花香，但这句话隐藏了作者对桂花的感情这种情是什么？请读全段这里有三个字很重要：最喜欢喜欢它什么？接下去笨笨拙拙，好看吗？（不好看）满树茂密的叶子（好看）但“知识满树茂密的叶子”好看吗？（不好看）藏在绿叶丛中好看吗？（不好看）什么花长得大，好看？（牡丹、菊花）为什么桂花那么多不好看，还要写？（为了突出香）就是为了突出最后一句他是怎么写桂花香的？衬托那么这段写了什么？（“我”喜欢桂花的香）香得迷人2）可是，母亲常常说，外地的桂花再香，也比不过家乡旧宅院子里的金桂这句话单单读课文，读不懂这里“外地”指什么？（不明白）琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂后来，在十岁时，他们全家迁往杭州他们的老家在温州杭州有个地方，叫“满觉垅”，那里种满了桂花，真的是香飘十里。

杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉垅的桂花难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的吗？（因为家乡的桂花是他们亲手种的；因为这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆）母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好这是什么情？（乡情）自己再把第五自然段读一读6．作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整 57 年一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几时年，当她六十岁时，越积越深，最后成了一个字“愁”对家乡的愁叫“乡愁”她的乡愁集中表现在一句话中板书：桂花还是故乡的香四、写话练习1．一个人离开自己的家乡，独自在外地，都会有一种乡情也会有淡淡的乡愁怎么表达呢？就像母亲的这句话：桂花还是故乡的香因为对故乡的感情深如果你不说“桂花还是故乡的香”，你能不能再写另外的句子： 还是故乡的 ； 还是故乡的 来表达对故乡的思念看到月亮，会想起什么？喝到外地的溪水，会想到故乡的什么？吃到外地的点心，会想到故乡的什么？借故乡的事物来表达对故乡的感情。

2． 请若干学生上台写3． 指读，讲评（1） 月饼还是故乡的甜2） 溪水还是故乡的甜“甜”字已经用过了，你觉得溪水改成哪个字更好？（清）（3） 饭菜还是故乡的香“香”字也用过了饭菜还可以怎么说？（鲜）（4） 茶还是故乡的浓（5） 丝绸还是故乡的柔柔字用得好啊！（6） 糕饼还是故乡的香“香”用过了？再想一个？（咸、软、棒、大）回去再想4． 把这些句子连起来读5． 连起来就像一首小诗这首诗可以取一个什么名字？（故乡、故乡情、故乡棒、故乡美这首诗表达的感情是什么？用一个什么题目？（乡愁）6． 桂花雨，好香的雨啊这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆但六十多岁了，作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁7． 记住这散文题目……生：桂花雨8． 让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底《桂花雨》教学设计 淄博市周村区实验学校 孙波 一、导入课题 童年是一首歌，清脆悦耳童年是一首小诗，耐人寻味童年是梦中的真，是真 中的梦，是回忆时含着泪的微笑今天就让我们学习一篇回忆童年的文章，齐读课题------《桂花雨》 这是天上落下来的雨吗？（不是）那是什么雨呢？ 桂花飘落如雨，给你带来什么样的感受呢? 带着自己的感受再读课题 二、感受“摇花乐” 单是题目就给我们带来了如此美妙的感受，那么作者亲身感受了这场桂花雨又是何等 的幸福惬意！文章就有一段写出了作者对桂花雨的眷恋，请同学们轻轻打开课本从文 章中找一下。

“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”、还有那摇落的阵阵桂花雨 ” 齐读这句话，读出对桂花雨的留恋之情 我童年时的“摇花乐”都体现在哪里？而这缤纷的花雨又给我的母亲、父亲和乡亲们带来 了什么？让我们走进这场缤纷的花雨，去分享作者童年时的“摇花乐”！ 请同学们读读课文，画出相关句子，然后找找关键词语，说说这些词语当中，你都体 会到了什么？再通过有感情的朗读，把你的体会读出来 1、我童年时代的“摇花乐”体现在哪些地方，画了哪些句子，谁来说说？ “摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花嘛’”（课件出示） （1）从这句话中，你体会到了什么？你是从哪个词体会到的？ 同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上“大事”呢？（过生日，过年……） 对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件---大 事”，是一件令我——高兴、快乐的事， 谁来读读这个句子，抓住“大事”，读出我的快乐？（指名读） （2）从这句话中你还体会到了什么？（急切的盼望着摇桂花） “老是缠着”让你体会到了什么？你生活中有没有缠着父母的事情？联系生活实际讲一下 那我是怎么缠着母亲问的呢？（创设情境） 师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲， 读——“妈，怎么还不摇桂花嘛?” 中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，桂花落在泥土里，香味差多了，我赶 紧跑回家问母亲——读：“妈……” 忽然天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“妈……” 同学们，这就是——“老是缠着”：（生读、齐读） 是呀，我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。

出示：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇 ” 从这个句子里你体会到了什么？从哪些词语感受到的？ 大人们真的需要我这个小家伙帮忙吗？（不要）而我怎样？ 指名读这个句子， “使劲摇，也让我体会到了快乐 ”再读，想想我使劲摇的时候心里在想些什么？ 师：他要摇落更多、更香的桂花，让自己沐浴在桂花香中，让自己尝到桂花糕的甜美 那么读这句话时，我们是不是该读出这种激动，这种兴奋呢？（指名读、齐读） 师：我摇落了大片大片的桂花，桂花纷纷落下，落得我满头满身，我就喊——（指名 读：“啊!真像下雨！好香的雨呀！”）你是带着什么心情读的？（快乐的） 大家想不想亲身沐浴。